整十数乘两位数(不进位)的口算

整十数乘两位数（不进位）的口算张鲁本斋小学张改华教学内容：三年级下册第三单元，教材24~25页，信息窗1的前两个红点问题。教学目标：1、知识目标：经历探究两位数乘两位数（不进位）的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、能力目标：通过小组和全班学生的交流合作，感受计算方法多样化，培养学生的数感、思维能力、交流能力及合作意识。3、情感目标：感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：理解掌握整十数乘两位数的计算方法。教学难点：算法多样化。教学准备：教师准备：挂图、口算题卡、小黑板。学生准备：算题纸。教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，想一想，10月1日是什么日子？那么，哪位同学知道去年的10月1日是我们伟大的祖国多少岁的生日?国庆节那天，天安门前鲜花簇拥、五彩缤纷。阅兵方阵更是英姿飒爽，威武雄壮。那么，同学们想不想亲自到天安门前去看一看？今天，老师带来了一副画，下面让我们一起来欣赏图画中的天安门！教师：仔细观察这幅图，你发现了那些信息？生1：右边的气球团有20串，每串40个。生2：左边的气球团有22串，每串30个。生3：街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。生4：兰花，15排，每排10盆.生5：菊花，12排，每排16盆。……师：根据信息，你能提出那些数学问题？生思考后回答。师有选择性的板书。（1）、右边的气球团有多少个气球？（2）、左边的气球团有多少个气球？……学生汇报所提的问题。师：这节课，我们重点解决前两个问题，其他问题我们把它放在问题口袋里，下节课再学好吗？这节课，我们就一块儿来学习整十数乘两位数（不进位）的口算。（板书课题）二、探究新知，解决问题。1、右边的气球团有多少个气球？要解决这个问题，同学们找一找所给的信息中有哪两个关键数字？如何列示呢?抽生列式：40×20=今天学的和以前有什么不同？怎样计算这道题呢？先想一想，然后同桌之间再相互交流一下。可能出现的情况预设：（1）40×2=8040×20=800（2）40×10=400400+400=800（3）40×10=400400×2=800（4）4×2=840×20=800……师将学生的各种解法板书在黑板上，进行有效的对比。为什么他们的计算方法不一样，但结果师一样的?你更喜欢哪一种算法？2、左边的气球团有多少个气球？列式：40×20=生独立探索计算方法，然后交流。(1)、（估算）22≈2020×30=60022×30≈600(2)、22×3=6622×30=660(3)、22×3=6666×10=660……这里的几种算法，你更喜欢那一种算法？3、探索规律。观察今天学习的乘法算式，你发现了什么？小组交流，汇报。（可以用自己的话）小结：计算整十数乘法，先把0前面的数相乘，然后，在所得的积后面添上被省略的0.三、反馈练习。1、知识抢答竞赛。出示题卡：30×2060×2040×7040×2224×2023×20抽生回答，并让学生说说你是怎样想的。2、实际应用。同学们，3月12日是什么节日？为了绿化环境，我们三年级一班要搞一次植树活动，活动的任务是：要载21行，每行40棵，800棵树苗够吗？生独立列式解答。引导学生质疑，估算和实际结果不同的原因。师相机进行爱护花草树木的教育。四、课堂小结。今天你有什么收获？板书设计整十数乘两位数（不进位）的口算1、右边的气球团有多少个气球？（1）40×2=8040×20=800（2）40×10=400400+400=800（3）40×10=400400×2=800（4）4×2=840×20=8002、左边的气球团有多少个