幼儿园语言教育活动设计与实施 教案全套 冯玉香 模块1-5 设计与实施幼儿园谈话活动- 设计与实施幼儿园早期阅读活动

模块1设计与实施幼儿园谈话活动共4课时课程任务1设计与实施幼儿园日常生活谈话活动教学内容一、明确幼儿园日常生活谈话活动目标二、发掘、选择幼儿园日常生活谈话活动的话题三、组织实施幼儿园日常生活谈话活动四、总结幼儿园日常生活谈话活动效果任务目标1.熟悉幼儿园日常生活谈话活动的教育目标和具体内容。2.掌握幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。3.能设计、组织实施幼儿园日常生活谈话活动，并对活动进行评价。4.耐心倾听幼儿表达，树立与幼儿平等对话的观念。5.在幼儿园日常生活谈话活动的设计、组织实施过程中，敢于尝试，不断反思和探索。教学重点幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。教学难点幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】学前教育专业学生小李到幼儿园进行跟岗实习。在跟进幼儿一日生活的过程中，小李需要与幼儿及时交流，并配合主班教师开展日常谈话活动。为了发掘符合幼儿兴趣、年龄特点和发展需要的谈话话题，小李首先要查阅相关资料，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值等；其次要有序开展与幼儿的日常生活谈话活动，同时要对幼儿在谈话中的表现进行观察记录与分析；最后要对整个活动进行评价与反思。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园日常生活谈话活动，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园谈话活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园日常生活谈话活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园日常生活谈话活动目标一、幼儿园语言教育活动目标的总体方向根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在促进幼儿语言发展方面的主要目标是“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”。将这个高度概括的目标进行分解，就可以明确幼儿园语言教育在幼儿语言能力发展以及学习态度培养等多方面的具体目标。因此，教师在制订幼儿园语言教育活动目标时应注意以下几点。1.目标定位要适宜，体现发展性教师要深入领会幼儿园语言教育总目标的要求，以幼儿园语言教育总目标为指导，结合所在班级幼儿的已有经验，根据幼儿的年龄和现有的语言能力水平，制订适宜的语言教育活动目标。2.目标应体现教育的整体性教师在制订幼儿园语言教育活动目标时，既要考虑认知、能力与技能、情感与态度方面的目标，也要考虑如何通过语言领域的教育活动，实现社会、健康、科学和艺术领域的目标。3.目标应具有可操作性作为具体的教育活动目标，其特点就是具体、明确，具有可操作性，能具体指导和调控教师的语言教学活动过程，否则就失去了制订活动目标的意义。4.目标表述的角度应统一教育活动包含教师的教和幼儿的学两个方面，两者相互作用。因此，在表述目标时，可以从教师的角度出发，说明教师通过语言教育活动希望帮助幼儿获得的学习效果；也可以从幼儿的角度出发，指出幼儿通过学习后应达到的发展水平。二、幼儿园日常生活谈话活动目标的具体内容一般来说，每一个活动的目标都应包含认知、能力与技能、情感与态度三个方面的目标。在明确目标时，教师应结合日常生活谈话的话题、内容进行具体的定位与描述。实操演练步骤二：发掘、选择幼儿园日常生活谈话活动的话题一、发掘幼儿感兴趣的话题，调动幼儿交谈的兴趣幼儿对生活充满着好奇，生活中有许多事物、见闻都会引发他们探究的兴趣。教师要根据各个年龄班幼儿的不同特点，寻找幼儿感兴趣的话题组织幼儿交流和讨论。二、选择幼儿熟悉的话题，让幼儿有话可说话题必须是幼儿日常生活中比较熟悉的，必须符合幼儿的已有经验，否则会变成教师的空谈。对于熟悉的话题，如熟悉的人、事物等，幼儿能够滔滔不绝、流畅地展开讨论，而对于完全陌生的话题，幼儿将无从谈起、无话可说。三、选择及时性的话题，拓展幼儿的视野有些话题是适应当下的时段而产生的，如天气和季节的变化、各种节日、时事新闻等。通过对及时性话题的讨论，教师可以引发幼儿对身边事物的关注，让幼儿感受到生活的丰富与美好。实操演练步骤三：组织实施幼儿园日常生活谈话活动一、选择谈话时机在幼儿园中，一日生活皆课程，任何时刻都可能有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏锐地捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣，围绕一个话题组织谈话活动，让幼儿想说、敢说、有机会说。二、掌握谈话种类1.按照谈话对象的不同（1）师幼之间的谈话（2）幼儿之间的谈话2.按照谈话形式的不同（1）日常个别谈话（2）日常集体谈话三、创设谈话环境1.营造精神环境——放松、自然的谈话氛围2.创设谈话情境——生动丰富的引入方式四、进行自由交谈教师引出话题之后，要为幼儿提供自由交谈的机会，引导幼儿调动已有经验进行自由交流。此环节要注意以下三点。1.交谈的内容自由幼儿可以根据一个话题，从自己的角度、兴趣和经验出发自由讨论，教师不可过多干涉，而要让幼儿敢说、多说。2.交谈的对象自由幼儿可以与同伴交谈，也可以与教师交谈；可以是两两交谈，也可以是多人共同交谈；可以是多人与一人交谈，也可以是小组之间交谈。幼儿可以根据自己谈话的需要和接收到的他人的谈话信息，选择交谈对象。3.关注个别差异由于幼儿在性格、经验、能力等方面存在差异，其语言表达能力也各有不同。五、适时拓展话题在幼儿运用已有经验进行充分的交谈之后，教师要适时地将幼儿集中起来，以提问和启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法，使幼儿的谈话技能在原有水平上得到提升。步骤四：总结幼儿园日常生活谈话活动效果《纲要》第四部分“教育评价”中指出，对教育工作的评价宜重点考察以下几方面。·教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。·教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。·教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。·教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成就感。·教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生熟悉幼儿园日常生活谈话活动的教育目标和具体内容。通过讲解，让学生掌握幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。板书设计教学反思模块1设计与实施幼儿园谈话活动共6课时课程任务2设计与实施幼儿园专题式谈话活动教学内容一、明确幼儿园专题式谈话活动目标二、选择幼儿园专题式谈话活动的话题三、设计幼儿园专题式谈话活动方案四、组织实施幼儿园专题式谈话活动任务目标1.熟悉幼儿园专题式谈话活动的教育目标和具体内容。2.掌握幼儿园专题式谈话活动设计、组织实施的方法和流程。3.能设计、组织实施幼儿园专题式谈话活动，并对活动进行评价。4.努力提升自身语言素养，主动为幼儿创设良好的语言环境。教学重点幼儿园专题式谈话活动设计、组织实施的方法和流程。教学难点幼儿园专题式谈话活动设计、组织实施的方法和流程。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】学前教育专业学生小刘到幼儿园进行跟岗实习，主班老师让他根据班里小朋友的情况开展一次幼儿园专题式谈话活动。为了能设计并组织实施一个符合幼儿兴趣、年龄特征和语言发展需要的专题式谈话活动，小刘首先要查阅相关资料与专业标准，了解幼儿园专题式谈话活动的教育目标及对幼儿的教育价值等相关内容；其次要运用相关理论知识设计出科学合理的专题式谈话活动方案，并组织实施该活动，同时要对幼儿活动中的表现进行观察记录与分析；最后要对整个活动进行评价与反思。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园专题式谈话活动，了解幼儿园专题式谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园谈话活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园专题式谈话活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园专题式谈话活动目标幼儿园专题式谈话活动是教师根据预先确定的话题，制订计划和教育活动方案，有目的地组织幼儿进行谈话的集体教育活动。幼儿园专题式谈话活动的主要目标可定位在以下三个方面：第一，提高倾听能力，并能及时从中捕捉有效的语言信息；第二，学习围绕一定的话题进行交谈，并能不断扩展谈话内容，层层深入，充分表达个人见解；第三，掌握基本的语言交谈规则，如选择适合个体角色的语言、会轮流表达等，以提高语言交往水平。实操演练步骤二：选择幼儿园专题式谈话活动的话题一、选择幼儿感兴趣的话题，激发幼儿的表达欲望幼儿园专题式谈话活动的话题必须是幼儿感兴趣、想交流，对幼儿具有一定的吸引力和新鲜感的话题，这样才能调动幼儿参与谈话的积极性。二、选择幼儿熟悉的话题，让幼儿有话可说幼儿园专题式谈话活动的话题必须是幼儿日常生活中比较熟悉的内容，必须符合幼儿的已有经验，否则就会变成教师的空谈。当幼儿对谈话内容不熟悉时，教师可以通过组织活动，帮助幼儿建立一个熟悉该内容的过程，在幼儿熟悉谈话内容之后，再开展谈话活动。三、选择与主题活动相关的话题，引发幼儿积极探索幼儿园的课程往往是以主题为单元进行的，教师可以根据同一主题的思维导图，开展与其相关的、涵盖各大领域的教育活动，形成对该主题整体的、较全面的经验体系。步骤三：设计幼儿园专题式谈话活动方案一、确定活动名称活动名称具有概括教育活动主题的重要作用，能够使教育活动的主题一目了然，是一个完整的教育活动方案不可或缺的一部分。幼儿园专题式谈话活动名称要包括谈话活动的具体类型、适合的年龄班、具体内容。二、制订活动目标活动目标是幼儿通过一次教育活动应该达到的具体目标。根据教育的整体性和语言教育的渗透性，活动目标有认知、能力与技能、情感与态度三个方面的要求。三、做好活动准备为了确保谈话活动有效进行，活动前要做好精心的准备。活动准备包括经验准备和物质准备。1.经验准备2.物质准备物质准备是指在专题式谈话活动前准备好所需要的材料、设备、教具、学具等。四、拟订活动流程在拟订专题式谈话活动流程时，应先做一个初步的分析和研究，设计出活动的基本走向。教师在设计专题式谈话活动方案时要注意以下两点。一、要认真拟订活动的起点和终点，让活动既引人入胜，又让幼儿余兴未了二、科学有效地提问，避免无效提问实操演练步骤四：组织实施幼儿园专题式谈话活动一、活动流程的策划活动流程就是教育内容、教师的指导活动和幼儿的学习活动如何开展的过程。在策划整个活动流程时，一方面要综合体现教育目标、教育内容和教育方法，体现专题式谈话活动的特点；另一方面要考虑在活动开展时不同活动方式的运用。所谓活动方式，是指活动环境和条件、活动方法、活动的组织形式三者的有机结合和综合体现，具体要求如下。1.活动环境和条件教师要为幼儿提供适宜的活动空间，同时，在为幼儿提供教具、学具等教学设备时，应考虑这些教学设备的数量、出现的时间和形式等是否得当。2.活动方法对于开展幼儿语言教育活动的几种方法，如示范模仿法、游戏法、表演法等，教师可以交替使用并应根据活动流程和不同内容的需要灵活地调整，以发挥其综合作用。3.活动的组织形式专题式谈话活动的组织形式可以是全班或小组的集体活动，这是一种较常见的组织形式，也可以是在教师指导下的比较自由的小组活动和个别活动。以上两种活动组织形式可以交替使用。二、活动实施的步骤1.创设谈话情境，引出谈话话题（1）营造精神环境——宽松自由的谈话氛围（2）创设谈话情境——生动丰富的导入方式2.引导幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈3.围绕中心话题适时拓展谈话内容4.隐性示范范例，提升新经验三、活动实施的方法幼儿园语言教育的方法是根据幼儿语言发展理论、幼儿学习语言的规律、幼儿园语言教育的目标以及幼儿园语言教育的实践经验归纳出来的。针对专题式谈话活动，在此介绍三种实施方法。实操演练步骤五：总结幼儿园专题式谈话活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生熟悉幼儿园专题式谈话活动的教育目标和具体内容。通过讲解，让学生掌握幼儿园专题式谈话活动设计、组织实施的方法和流程。板书设计教学反思模块2设计与实施幼儿园讲述活动共6课时课程任务1设计与实施幼儿园看图讲述活动教学内容一、明确幼儿园看图讲述活动目标二、选择幼儿园看图讲述活动的内容三、设计幼儿园看图讲述活动方案四、组织实施幼儿园看图讲述活动五、总结幼儿园看图讲述活动效果任务目标1.熟悉幼儿园看图讲述活动的教育目标和具体内容。2.掌握设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法。3.能设计、组织实施幼儿园看图讲述活动，并对活动进行评价。4.树立沟通意识，提升沟通能力。教学重点设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法教学难点设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园的讲述活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。幼儿园看图讲述活动是幼儿园讲述活动中比较常见和直接的形式，也是幼儿比较喜欢和容易接受的形式。幼儿园教师首先需要了解幼儿园看图讲述活动对幼儿语言发展的重要作用；其次要查阅学前教育相关政策、文件，了解幼儿园讲述活动的教育目标和基本内容，在此基础上，尝试设计幼儿园看图讲述活动方案；最后要灵活组织实施看图讲述活动，以促进幼儿语言能力的发展。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园看图讲述活动，了解幼儿园看图讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园看图讲述活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园看图讲述活动目标一、幼儿园讲述活动的目标幼儿园的讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表达能力的教育活动，旨在为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言表达自己对某一图片、实物、情境、生活经验的认识与看法，初步学习表达的方法和技能。对上表各年龄阶段讲述活动的目标进行解读，可以归纳出以下幼儿园讲述活动具体目标的内涵。1.培养幼儿感知、理解讲述对象的能力2.培养幼儿独立构思与清楚、完整表达的意识、情感和能力（1）在集体场合自然、大方地讲述（2）采用正确的语言内容和形式进行讲述（3）有中心、有顺序、有重点地讲述3.养成良好的倾听习惯二、幼儿园看图讲述活动的目标幼儿园看图讲述活动是指教师组织幼儿借助图片、照片、连环画等，通过仔细观察图片内容，将其完整、准确、有序地表达出来的讲述活动。幼儿园看图讲述活动的目标侧重于培养幼儿感知和理解讲述对象的能力，独立构思与清楚、完整表达的意识和能力，有条理、有重点、有顺序地进行表达和根据倾听者的反应调整讲述内容的能力，使幼儿养成敢于大胆在集体面前表达自己想法和意愿的习惯。实操演练步骤二：选择幼儿园看图讲述活动的内容一、幼儿园看图讲述活动的类型二、幼儿园看图讲述活动对图片的选择要求教师在选择图片时，要审查图片的内容是否积极、健康，内容是否突出，人物或动物形象是否鲜明，画面线条、色彩、构图等是否美观协调。教师要为不同年龄班的幼儿选择适宜的图片，以满足幼儿发展的要求。步骤三：设计幼儿园看图讲述活动方案一、确定活动名称确定活动的名称，就是要写清楚讲述活动的具体类型、适合的年龄班以及具体内容，如中班看图讲述活动“小兔家的窗”。二、制订活动目标活动目标是指通过一次教育活动，幼儿应该达到的具体目标。根据教育的整体性和语言教育的渗透性，在制订的活动目标中，应该体现有关认知、能力与技能、情感与态度方面的要求。三、做好活动准备活动准备包括经验准备和物质准备。1.经验准备感知和理解讲述对象是幼儿进行讲述的基础，教师要充分调动幼儿的多种感官，增加幼儿对讲述对象的理解和认识。因此，在看图讲述活动开始前，教师要先从引导幼儿观察入手，帮助幼儿学习观察图片的顺序和方法，理解需要讲述的内容。2.物质准备看图讲述活动的主要凭借物是图片，教师可以准备挂图、PPT课件等，还可以根据活动需要准备一些辅助教具和玩具。四、拟订活动过程教师拟订看图讲述活动的过程就是在分析图片和幼儿已有经验的基础上，设计出活动的基本走向。在设计看图讲述活动方案的过程中，教师要注意以下两点。1.认真分析图片教师在设计活动方案时，首先应结合活动的目标，认真分析图片，明确每张图片的信息与要素，找出一般图（有开头和结尾的图）和重点图（蕴含重要信息的图，如承上启下、转折、递进等）。2.设计活动步骤教师在活动实施前需要拟订活动中的每一个步骤，活动中的过渡环节要流畅，整个活动要自然连贯。实操演练步骤四：组织实施幼儿园看图讲述活动一、幼儿园看图讲述活动实施的步骤1.问题要与主题有关2.问题要有针对性3.提问要有顺序性4.提问要有启发性实操演练步骤五：总结幼儿园看图讲述活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生熟悉幼儿园看图讲述活动的教育目标和具体内容。通过讲解，让学生掌握设计、组织实施幼儿园看图讲述活动的方法。板书设计教学反思模块2设计与实施幼儿园讲述活动共6课时课程任务2设计与实施幼儿园情境表演讲述活动教学内容一、明确幼儿园情境表演讲述活动目标二、选择幼儿园情境表演讲述活动的内容三、设计幼儿园情境表演讲述活动方案四、组织实施幼儿园情境表演讲述活动五、总结幼儿园情境表演讲述活动效果任务目标1.了解幼儿园情境表演讲述活动的内涵和特点。2.能够正确选择幼儿园情境表演讲述活动的凭借物。3.掌握幼儿园情境表演讲述活动的方法。4.能设计、组织实施幼儿园情境表演讲述活动，并对活动进行评价。5.提升人文底蕴和审美能力，传承与发扬中华优秀传统文化。教学重点幼儿园情境表演讲述活动的方法。教学难点幼儿园情境表演讲述活动的方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园情境表演讲述活动是幼儿园讲述活动的一种，借助情境表演进行。如何开展幼儿园情境表演讲述活动呢？幼儿园教师要查阅学前教育相关政策、文件，了解情境表演讲述活动的内涵和特点，在此基础上，学习选择适宜情境表演讲述的凭借物，尝试设计情境表演讲述活动方案，灵活组织实施情境表演讲述活动。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园情境表演讲述活动，对幼儿园情境表演讲述活动有基本的了解，知道幼儿园情境表演讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园情境表演讲述活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园情境表演讲述活动目标幼儿园情境表演讲述活动要遵循幼儿园讲述活动的总目标，幼儿园讲述活动的总目标包括以下方面。其一，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。其二，培养幼儿独立构思与清楚、完整表达的意识、情感和能力。其三，养成良好的倾听习惯。实操演练步骤二：选择幼儿园情境表演讲述活动的内容情境的具体内容包含生活情境、游戏情境、故事情境、运动情境等。创设的情境可以是真人表演的情境，可以是用玩偶、手偶等道具表演的情境，也可以是真人与玩偶、手偶等道具共同表演的情境。实操演练步骤三：设计幼儿园情境表演讲述活动方案一、确定活动名称确定活动的名称，就是要写清楚讲述活动的具体类型、适合的年龄班以及具体内容，如大班情境表演讲述活动“小猪起床记”。二、制订活动目标活动目标是指通过一次教育活动幼儿应该达到的具体目标，应该体现有关认知、能力与技能、情感与态度方面的要求。三、做好活动准备活动准备包括经验准备和物质准备。1.经验准备感知和理解讲述对象是幼儿进行讲述的基础。教师要确保幼儿对情境表演的内容有一定的了解，要选择贴近幼儿生活的内容，利用幼儿熟悉的生活事例来设计教学活动。2.物质准备物质准备主要包括情境表演的视频、PPT课件，一些表演道具和场景布置的道具等。四、拟订活动过程整个活动过程包括导入环节、展开环节、结束环节。其中，导入环节是为了激发幼儿的学习兴趣，引出活动的话题；展开环节是活动的主要部分，在此环节中引导幼儿感知、体验、探究和练习，最终实现活动目标，促进幼儿语言能力的进一步发展；结束环节的主要目的是引导幼儿对已经获得的经验进行归纳和总结，如教师和幼儿对本次活动进行评价总结、幼儿之间相互展示和交流成果等。实操演练步骤四：组织实施幼儿园情境表演讲述活动一、活动实施的步骤1.感知和理解讲述对象感知和理解讲述对象是幼儿进行讲述的基础，教师要充分调动幼儿的多种感官，增加幼儿对讲述对象的理解和认识。2.运用已有经验进行讲述在幼儿初步理解情境表演的内容之后，教师要给予幼儿运用已有语言经验充分表达的机会，让幼儿充分发挥自主性，大胆说出自己的见解。3.引进新的讲述经验在幼儿运用已有经验讲述之后，教师了解了幼儿讲述的初步情况，在此基础上，要依据教学活动的目标，帮助幼儿掌握新的讲述经验。教师引进新的讲述经验的方式大致有以下三种。（1）教师示范新的讲述经验（2）教师通过提示引进新的讲述经验（3）教师与幼儿一起讨论新的讲述思路4.迁移新的讲述经验二、活动实施的方法情境表演讲述活动的实施方法主要有示范模仿法、“视、听、讲、做”结合法、表演法。一、因果关系在一些有情节的讲述中，必须抓住因果关系的思路，即一现象或行为的出现（原因）导致了另一现象或行为的出现（结果）。只有抓住了因果关系，才可以引导幼儿将事情讲得清楚而有条理。二、类比推理在观察一些情境表演时，教师可以引导幼儿将观察的对象进行对比，根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推断出它们在其他属性上也可能相同，进一步推理出情节发生的走向。实操演练步骤五：总结幼儿园情境表演讲述活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生熟悉幼儿园情境表演讲述活动目标和内容。通过讲解，让学生掌握设计幼儿园情境表演讲述活动方案。通过讲解，让学生掌握组织实施幼儿园情境表演讲述活动。板书设计教学反思模块2设计与实施幼儿园讲述活动共6课时课程任务3设计与实施幼儿园生活经验讲述活动教学内容一、明确幼儿园生活经验讲述活动目标二、选择幼儿园生活经验讲述活动的内容三、设计幼儿园生活经验讲述活动方案四、组织实施幼儿园生活经验讲述活动五、总结幼儿园生活经验讲述活动效果任务目标1.了解幼儿园生活经验讲述活动的内涵和特点。2.掌握幼儿园生活经验讲述活动设计、组织实施的方法。3.能设计、组织实施幼儿园生活经验讲述活动，并对活动进行评价。4.树立以幼儿为本、德育为先的理念，了解幼儿语言发展的规律，能有针对性地开展育人工作。教学重点幼儿园生活经验讲述活动设计、组织实施的方法。教学难点幼儿园生活经验讲述活动设计、组织实施的方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园生活经验讲述活动要基于幼儿的生活经验来开展，幼儿园教师应该深入了解生活经验讲述活动的内涵和特点，善于观察幼儿，及时抓住教育契机，能设计生活经验讲述活动方案，并组织幼儿开展生活经验讲述活动，发展幼儿归纳、总结的能力和语言表达能力。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园生活经验讲述活动，知道幼儿园生活经验讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园生活经验讲述活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园生活经验讲述活动目标幼儿园生活经验讲述活动要遵循幼儿园语言教育的总目标，所以将幼儿园语言教育的总目标进行分解，可以得到幼儿园各年龄班生活经验讲述活动的具体目标。《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣”。实操演练步骤二：选择幼儿园生活经验讲述活动的内容在幼儿园生活经验讲述活动中，丰富的生活经验是幼儿讲述的基础。教师必须根据本班近期教育工作的内容和幼儿已有的生活经验，选择幼儿熟悉的、感兴趣的和印象深刻的主题。实操演练步骤三：设计幼儿园生活经验讲述活动方案实操演练步骤四：组织实施幼儿园生活经验讲述活动一、明确要求，引导幼儿有目的地思考和讲述生活经验讲述需要幼儿通过回忆自身的经历进行讲述，教师可以通过谈话、图片、视频、实物等唤醒幼儿的相关经验，激发幼儿的讲述兴趣。另外，在讲述时，教师还要适当地提醒幼儿围绕感知、理解的对象去组织语言并讲述出来。二、创设自由轻松的讲述环境，给幼儿发挥的空间良好的语言环境能够促进幼儿语言能力的发展，幼儿只有在自由轻松的环境中才愿意进行语言表达。教师应该创设平等、宽松、自由的语言环境，支持并鼓励幼儿畅所欲言。教师还应该为幼儿创设丰富的物质环境，充分激发幼儿表达的欲望。三、引进新的讲述经验，帮助幼儿较生动地讲述幼儿园生活经验讲述活动可以丰富幼儿的词汇，使幼儿学到一些新的句式。教师可以对某一件事物进行简明、生动的描述，描述时注意明确时间、地点、人物、事件等元素，给幼儿提供范例；也可以发现并总结幼儿讲述过程中运用了哪些生动的词语和简单、规范的句型；在讲述前还可以提出倾听要求。实操演练步骤五：总结幼儿园生活经验讲述活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生了解明确幼儿园生活经验讲述活动目标。通过讲解，让学生了解选择幼儿园生活经验讲述活动的内容。通过讲解，让学生掌握设计幼儿园生活经验讲述活动的方案设计。通过讲解，让学生掌握组织实施幼儿园生活经验讲述板书设计教学反思模块2设计与实施幼儿园讲述活动共6课时课程任务4设计与实施幼儿园实物讲述活动教学内容一、明确幼儿园实物讲述活动目标二、选择幼儿园实物讲述活动的内容三、设计幼儿园实物讲述活动方案四、组织实施幼儿园实物讲述活动五、总结幼儿园实物讲述活动效果任务目标1.了解幼儿园实物讲述活动的内涵和特点。2.掌握幼儿园实物讲述活动设计、组织实施的方法。3.能设计、组织实施幼儿园实物讲述活动，并对活动进行评价。4.能积极面对在设计与实施幼儿园实物讲述活动中的各种挑战。教学重点幼儿园实物讲述活动设计、组织实施的方法。教学难点幼儿园实物讲述活动设计、组织实施的方法。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】学前教育专业学生晶晶进入幼儿园实习不久，就接到协助主班老师组织实施幼儿园实物讲述活动的任务。在开展幼儿园实物讲述活动前，晶晶需要查阅学前教育相关政策、文件，了解实物讲述活动的内涵和特点，在此基础上，选择适宜的内容，设计幼儿园实物讲述活动方案，灵活组织与实施幼儿园实物讲述活动。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园实物讲述活动，知道幼儿园实物讲述活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园讲述活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园实物讲述活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园实物讲述活动目标幼儿园实物讲述活动是以各种各样的实物作为凭借物来引导幼儿进行讲述的语言活动。实物讲述要求幼儿在认真观察实物的基础上，能将实物的基本特征、用途、使用方法等方面的内容清楚地描述出来。幼儿园实物讲述活动要遵循幼儿园语言教育的总目标，所以将幼儿园语言教育的总目标进行分解，可以得到幼儿园各年龄班实物讲述活动的具体目标实操演练步骤二：选择幼儿园实物讲述活动的内容幼儿园实物讲述活动使用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点。讲述的实物可以是幼儿喜欢的玩具、喜爱的食物、常见的植物和动物、常见的生活用品等。讲述的内容包括实物的颜色、大小、形状等外形特征，实物在生活中的作用，实物的使用方法等。实操演练步骤三：设计幼儿园实物讲述活动方案下面以中班实物讲述活动“甜甜的红薯”的活动方案为例，分析每个步骤的设计意图实操演练步骤四：组织实施幼儿园实物讲述活动一、导入活动实物讲述需要幼儿回忆自身的经历进行讲述，教师可以通过谈话、图示、视频、实物等唤醒幼儿的相关经验，激发幼儿的讲述兴趣。二、教师示范讲述教师可以通过为幼儿提供语言示范，丰富幼儿的词汇。教师可以向幼儿介绍各种实物的相关知识，如物品的名称、外形、颜色、用途和使用方法等。在介绍这些知识的过程中，教师也在向幼儿展示相关的词汇和句式，给幼儿提供语言示范。三、幼儿自主讲述幼儿掌握了讲述的基本方法，开始自主讲述。在此过程中，教师要认真倾听，并给予适宜的讲述支持。四、迁移经验，拓展思路经过前面各环节的学习与练习，幼儿基本掌握了讲述的内容与思路，教师需要给予幼儿更多的挑战、更大的空间，满足他们讲述的欲望。在迁移新的讲述经验时，教师要认真倾听，了解幼儿的讲述情况，捕捉幼儿具有创造性的讲述内容，并及时给予鼓励和肯定。实操演练步骤五：总结幼儿园实物讲述活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园实物讲述活动目标。通过讲解，让学生学会选择幼儿园实物讲述活动的内容通过讲解，让学生掌握设计幼儿园实物讲述活动方案。通过讲解，让学生掌握组织实施幼儿园实物讲述活动。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园听说游戏活动共4课时课程任务1设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动教学内容一、明确幼儿园练习语音的听说游戏活动目标二、选择幼儿园练习语音的听说游戏活动的内容三、设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动任务目标1.了解幼儿园听说游戏活动的目标与价值，熟悉幼儿园练习语音的听说游戏活动对发展幼儿发音和辨音能力的重要作用。2.通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动的基本流程与要求。3.能设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动，并对活动进行评价。4.学会尊重、观察与倾听幼儿，积极学习促进幼儿语音能力发展的方法。教学重点设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动教学难点设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】《指南》在语言领域要求培养幼儿形成良好的倾听习惯，发展他们的语言理解能力，而幼儿园练习语音的听说游戏活动是达成这一要求的重要途径。幼儿园教师在组织实施此类活动时，首先需要充分了解幼儿园听说游戏活动的类型、目标和教育价值，熟悉幼儿园练习语音的听说游戏活动对幼儿语言发展的重要作用；其次，要掌握幼儿园练习语音的听说游戏活动方案的设计流程与要求；最后，完成幼儿园练习语音的听说游戏活动方案的设计和组织实施。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园练习语音的听说游戏活动，了解幼儿园练习语音的听说游戏活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园听说游戏活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园练习语音的听说游戏活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园练习语音的听说游戏活动目标一、幼儿园听说游戏活动的目标与类型1.幼儿园听说游戏活动的目标教师在制订听说游戏活动的目标时，要注意以下三点。（1）目标应具体目标中提出的语言学习内容要具体且浅显易懂，不能笼统、过难。（2）目标应具备练习的特点教师设置游戏的目的是提供幼儿能够接受，并且适合幼儿身心发展特点的练习方式，使幼儿在游戏过程中不断巩固、掌握和内化学习内容，进而发展与提高语言能力。（3）目标内隐于游戏之中幼儿园听说游戏活动借助游戏让幼儿掌握语言学习的内容，因此，活动目标要内隐在教师设置的各种游戏中，使幼儿在潜移默化中实现教育目标。2.幼儿园听说游戏活动的类型从字面上理解，幼儿园听说游戏活动包括两种类型：一种是以“听”为主的游戏活动，一种是以“说”为主的游戏活动。二、幼儿园练习语音的听说游戏活动的目标与类型幼儿园练习语音的听说游戏活动是专门针对语音练习的游戏活动，这类游戏活动在目标中凸显语音学习与练习的内容，在活动过程中着重让幼儿辨别语音或练习正确的发音，提高幼儿听音辨音的能力。1.听音辨音的游戏倾听是幼儿正确发音的前提，听音辨音的游戏可以帮助幼儿区分相似、相近的语音。2.练习发音的游戏（1）练习难发的音在幼儿阶段，因为发音器官尚未发育完善，部分幼儿会出现发音不清楚的现象。（2）纠正方言部分幼儿受地方方言发音的影响，会出现发音不准、发音混淆等现象。教师在制订听说游戏活动的目标时，应重点让幼儿掌握字词的正确读法，在活动中通过各种形式的游戏让幼儿练习正确的发音。（3）练习声调声调是区别字义的重要因素，语音相同但声调不同，所表达的意思就完全不同。听说游戏活动能帮助幼儿练习读准正确的声调。实操演练步骤二：选择幼儿园练习语音的听说游戏活动的内容一、对难发音和容易发错音的字词的练习当发现幼儿发音有困难时，教师可开展相应的听说游戏活动，帮助幼儿练习发音，使幼儿在愉快的情绪体验中学习。二、排除地方方言干扰音的练习幼儿学习普通话的发音时容易受到所在地区方言的影响。三、对声调的练习普通话声调练习对幼儿发音有很重要的意义，因此，念准普通话声调也是幼儿语音学习的一部分。实操演练步骤三：设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动一、制订活动目标幼儿园练习语音的听说游戏活动的目标一定要凸显幼儿语言学习与发展的要求，可以是单一的，也可以是综合的。二、做好活动准备幼儿园练习语音的听说游戏活动的准备包括经验准备和物质准备。经验准备要关注幼儿的已有经验，要在幼儿已有的经验基础上设计游戏的内容、玩法和规则；物质准备要关注游戏材料的适宜性，确保游戏材料科学、有趣、安全。三、拟订活动过程1.设置游戏情境在幼儿园练习语音的听说游戏活动开始时，教师需要运用一些方式来设置游戏情境，通常运用以下三种方式。（1）用物品创设游戏情境教师可以利用与活动有关的物品布置游戏情境，营造游戏氛围。实物具有直观、具体、形象的特点，能够吸引幼儿的注意力，引起幼儿参与活动的兴趣。（2）用动作创设游戏情境动作演示、表演也是创设游戏情境的方式之一。教师或幼儿通过动作演示、表演，能自然而然地进入活动。（3）用语言创设游戏情境运用语言表述是导入听说游戏活动比较直接的方式，也是教师常用的创设游戏情境的方式。教师运用语言创设游戏情境时，语言要生动、有趣、直观，能够吸引幼儿、感染幼儿。2.讲解游戏规则在创设游戏情境后，教师要向幼儿讲解游戏的玩法，玩法有角色扮演、模仿动作、比赛等。这一步骤的目的是通过教师向幼儿讲解游戏的要求，让幼儿理解游戏的规则，明确游戏的玩法，对游戏产生兴趣，激发幼儿参与游戏的欲望。教师在讲解游戏规则时需要注意以下三点。（1）用简洁的语言讲解（2）讲清楚游戏的规则要点和开展顺序（3）用较慢的语速进行讲解和示范3.教师引导游戏在讲解游戏规则之后，教师可以担任主角来带领幼儿开展游戏，目的在于更为有效地指导幼儿游戏。此时，幼儿可部分地参与游戏过程，即一部分幼儿参与游戏，另一部分幼儿观察、评价，然后轮换，待幼儿熟悉游戏规则后再全部参与游戏。4.幼儿自主游戏在教师指导下，幼儿已经掌握了游戏规则，且能较熟练地进行游戏，此时，教师可以从游戏中退出，放手让幼儿自主游戏。（1）灵活选择游戏形式（2）观察游戏进程，及时提供帮助（3）关注个体，及时指导（4）组织评价、总结活动教师在开展听说游戏活动时，应对幼儿提出以下三点要求。一、听懂教师的讲解，理解游戏规则二、听懂游戏指令，把握游戏进程三、准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确度实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园练习语音的听说游戏活动目标。通过讲解，让学生学会选择幼儿园练习语音的听说游戏活动的内容。通过讲解，让学生学会设计与实施幼儿园练习语音的听说游戏活动通过设计方案的展示学习，让学生学会设计安吉游戏的方案。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园听说游戏活动共6课时课程任务2设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动教学内容一、明确幼儿园练习词汇的听说游戏活动目标二、选择幼儿园练习词汇的听说游戏活动的内容三、设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动四、总结幼儿园练习词汇的听说游戏活动效果任务目标1.了解幼儿园练习词汇的听说游戏活动的特点和作用。2.通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动的基本流程与要求。3.能够根据幼儿的年龄特点设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动。4.领会幼儿园练习词汇的听说游戏活动对幼儿正确理解和运用词汇的价值，主动提升自身规范用语的能力，为幼儿树立榜样。教学重点教学难点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园练习词汇的听说游戏活动可以丰富幼儿的词汇量，帮助幼儿正确理解和运用词汇。幼儿园教师在开展此类活动前，需要具备较强的语言表达能力，储备充足的词汇量，在自身语言素养较为扎实的基础上，进一步了解幼儿园练习词汇的听说游戏活动的特点和类型，知道幼儿园练习词汇的听说游戏活动的目标和价值，学习和掌握幼儿园练习词汇的听说游戏活动方案的设计、组织实施的要点。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园练习词汇的听说游戏活动，了解幼儿园练习词汇的听说游戏活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园听说游戏活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园练习词汇的听说游戏活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园练习词汇的听说游戏活动目标幼儿园练习词汇的听说游戏活动是一种以丰富幼儿的词汇和正确运用词汇为目的的活动。幼儿园练习词汇的听说游戏活动要遵循幼儿园听说游戏活动的总体目标，即培养幼儿的口语表达能力和主动倾听的意识，增强幼儿在语言交往中的灵活性。将幼儿园听说游戏活动的目标进行分解，可以得到幼儿园各年龄班练习词汇的听说游戏活动的具体目标。实操演练步骤二：选择幼儿园练习词汇的听说游戏活动的内容一、同类词组词的经验在幼儿园练习词汇的听说游戏活动中，教师常常会让幼儿做同一类词汇的扩词练习，在向幼儿提供某一类词的使用范例后，鼓励幼儿按照一定的规则去组织扩展词汇。二、不同类型词搭配的经验词汇搭配通常与语言习惯和经验有关，是一种约定俗成的社会用语，但也有一定的语法规则。因此，在练习词汇的听说游戏活动中，教师应为幼儿提供练习词汇搭配的机会，帮助幼儿掌握不同类型词搭配的方法。步骤三：设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动以大班练习词汇的听说游戏活动“说相反”的活动方案为例，分析每个步骤的设计意图。实操演练步骤四：总结幼儿园练习词汇的听说游戏活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园练习词汇的听说游戏活动目标。通过讲解，让学生学会选择幼儿园练习词汇的听说游戏活动的内容通过讲解，让学生掌握设计与实施幼儿园练习词汇的听说游戏活动。板书设计教学反思模块3设计与实施幼儿园听说游戏活动共4课时课程任务3设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动教学内容一、明确幼儿园练习句子的听说游戏活动目标二、选择幼儿园练习句子的听说游戏活动的内容三、设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动四、总结幼儿园练习句子的听说游戏活动效果任务目标1.了解幼儿园练习句子的听说游戏活动的特点和作用。2.通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动的基本流程与要求。3.能根据幼儿的年龄特点设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动。4.树立正确的儿童观，关心幼儿的语言发展表现，鼓励幼儿使用各种句子勇敢表达自己的想法与观点。教学重点设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动教学难点设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园练习句子的听说游戏活动可以帮助幼儿学习、掌握各种句子。幼儿园教师要想设计出适合幼儿的练习句子的听说游戏活动，需要查阅资料了解不同年龄阶段幼儿的语言发展水平和语言教育领域的总目标，在此基础上，明确幼儿园练习句子的听说游戏活动的年龄阶段目标，然后选择合适的游戏形式和内容，设计并实施适合不同年龄阶段幼儿的练习句子的听说游戏活动。活动实施后，幼儿园教师还要对游戏活动进行合理的评价，反思不足之处并提出改进方法。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园练习句子的听说游戏活动，了解幼儿园练习句子的听说游戏活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园听说游戏活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园练习句子的听说游戏活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园练习句子的听说游戏活动目标学前期是幼儿习得句法、发展语言能力的重要阶段，幼儿在学习语言的过程中会接触到大量的句子，不断积累语言经验。幼儿对语法掌握的发展趋势为从简单句到复杂句，理解、掌握并熟练运用这些句子需要不断练习。幼儿园练习句子的听说游戏活动能帮助幼儿有意识地练习句子，让幼儿通过专门的学习活动快速掌握某种句法的特点和规律，并熟练运用。实操演练步骤二：选择幼儿园练习句子的听说游戏活动的内容在幼儿园练习句子的听说游戏活动中，教师应该选择有明显句式特征的一些儿歌、故事、绕口令等，让幼儿通过模仿积累句子和运用不同句式进行表达的经验。另外，教师要关注幼儿的年龄特点，了解幼儿的语言发展水平，在幼儿的“最近发展区”内确定幼儿可以学习的句子。“最近发展区”即幼儿的现有发展水平与可能达到的发展水平之间的差异。步骤三：设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动以大班练习句子的听说游戏活动“盖楼房”的活动方案为例，分析每个步骤的设计意图。实操演练步骤四：总结幼儿园练习句子的听说游戏活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园练习句子的听说游戏活动目标。通过讲解，让学生学会选择幼儿园练习句子的听说游戏活动的内容。通过讲解，让学生学会设计与实施幼儿园练习句子的听说游戏活动。板书设计教学反思模块4设计与实施幼儿园文学作品教育活动共4课时课程任务1设计与实施幼儿园故事教育活动教学内容一、明确幼儿园故事教育活动目标二、选择适宜的故事作品三、设计与实施幼儿园故事教育活动四、总结幼儿园故事教育活动效果任务目标1.了解幼儿园文学作品教育活动的内涵、特点和目标，知道幼儿园故事教育是文学作品教育的一种类型。2.掌握幼儿园故事教育活动的目标，了解幼儿园故事教育对增长幼儿知识，丰富幼儿语言表达的价值。3.掌握设计与实施幼儿园故事教育活动的基本流程和实施要点。4.能设计与实施幼儿园故事教育活动，并对活动进行评价。5.主动提升自身的文学素养，体会优秀的文学作品对树立正确的人生观和价值观的积极影响。教学重点设计与实施幼儿园故事教育活动的基本流程和实施要点教学难点设计与实施幼儿园故事教育活动的基本流程和实施要点教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园文学作品教育活动是幼儿喜闻乐见的一种学习活动，有着巨大的教育潜能。组织幼儿园文学作品教育活动，教师可以达成哪些目标？如何根据幼儿的年龄特点和身心发展规律选择合适的文学作品？幼儿园故事教育活动作为文学作品教育活动的一种重要类型，应该怎样设计和实施？又应该如何对其进行合理的评价与改进？作为一名学前教育专业的学生，在进入幼儿园成为一名正式的幼儿园教师前，需要对上述的问题有充分的了解和学习，提升自己的理论知识水平和教育实践能力，为成为一名优秀的幼儿园教师做好充足的准备。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园故事教育活动，了解幼儿园故事教育活动的内涵、特点。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园文学作品教育活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园故事教育活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园故事教育活动目标一、幼儿园文学作品教育活动的内涵、特点与目标1.幼儿园文学作品教育活动的内涵幼儿园文学作品教育活动是指以幼儿文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。2.幼儿园文学作品教育活动的特点（1）内容围绕文学作品与其他学科进行整合（2）活动方式注重幼儿多感官参与（3）具有促进幼儿完整语言能力发展的价值3.幼儿园文学作品教育活动的目标幼儿园文学作品教育活动在借助国内外大量优秀的幼儿文学作品的基础上，通过对文学作品的欣赏来帮助幼儿学习语言。幼儿园文学作品教育活动的目标。二、幼儿园故事教育活动的目标故事是幼儿喜欢的一种文学作品形式，围绕故事开展的教育活动是幼儿园语言教育活动的重要组成部分。故事的类别多种多样，适合幼儿欣赏和阅读的故事以童话故事、寓言故事、传统文化故事、民间故事为主。步骤二：选择适宜的故事作品一、内容应符合幼儿的生活经验这是基本且重要的一条原则。“以儿童为本”的教育理念要求教师站在幼儿的角度选择适宜的故事作品，并不是所有的故事作品都适合3～6岁的幼儿。如果故事内容超出了幼儿的生活经验，不能引起幼儿的共鸣，不能被幼儿喜爱或接受，这样的作品显然是不合适的。二、构思应巧妙，富有想象力，充满童趣幼儿喜爱的故事应该具有鲜明的娱乐性和趣味性。在幼儿文学作品中娱乐性和趣味性常常是相互结合的，它们是作者捕捉幼儿生活中生动有趣的材料，并加以巧妙构思和想象的结果。三、作品的表现手法应多反复、对比强烈由于幼儿的有意记忆时间短，所以许多幼儿故事作品会运用反复的表现手法。四、作品语言应浅显易懂、形象生动幼儿的思维具有具体、形象的特点，因此，在选择故事作品时，教师要选择语言浅显易懂、形象生动的作品，这样的作品更能激发幼儿的兴趣。实操演练步骤三：设计与实施幼儿园故事教育活动一、学习故事内容（第一层次）1.导入：创设情境，引出故事导入环节的目的是通过创设一定的情境，引起幼儿学习的兴趣，为接下来幼儿学习、理解故事做铺垫。幼儿园故事教育活动常用的导入方式有直观形象导入、谜语导入、提问导入、音乐导入等。（1）直观形象导入教师通过出示与作品内容相关的图片、实物或播放视频等，引导幼儿观察、思考，引发幼儿学习的兴趣。（2）谜语导入教师通过让幼儿猜一个谜语，引出作品中的主要角色或与作品相关的内容。（3）提问导入教师结合幼儿的已有经验和作品本身的内容，设计几个幼儿感兴趣的问题，通过引发幼儿的讨论引入要学习的文学作品。（4）音乐导入教师可以结合作品选择合适的音乐作为导入，音乐可以是幼儿以前学过的儿童歌曲或其他幼儿熟悉的音乐，还可以是一些拟声音乐。2.教师讲述故事教师讲述故事时要做到以下几点。①普通话要标准，发音清楚、准确，语速尽量慢一些。这是讲好故事的前提。②要做到语音语调有节奏、有起伏、抑扬顿挫，讲述富有感染力，能用语调的变化、生动而丰富的表情和夸张的动作来渲染气氛，将作品讲得生动而有感情，这样才能深深地打动幼儿。③以讲述两遍为宜。一般第一遍完整讲述，尽量不使用教具，这样可以使幼儿更加专注于倾听故事。第二遍讲述，要充分地利用教具，加深幼儿对故事的理解。但要确保每次讲述的内容完全一致，这样便于幼儿学习复述故事。3.初步理解故事内容教师可以通过提问或展示图片、实物以及播放视频等方式帮助幼儿理解故事内容。（1）描述性问题这类问题可以帮助幼儿掌握故事中的人物、情节的发展和对话等，从而使幼儿对故事内容有大致的了解。（2）思考性问题通过对故事中具体情节、主题、人物性格的提问，教师帮助幼儿多角度理解故事内容。（3）假设性问题这类问题可以鼓励幼儿大胆想象，迁移经验，将故事和现实生活结合。二、理解、体验故事，迁移故事经验（第二层次）1.复述复述有全文复述和细节复述两种形式。适用于全文复述的作品篇幅相对较短，结构比较工整，语言和情节有适当反复，词语优美，通俗易懂，形象而富有童趣。2.表演表演是通过引导幼儿对故事中的对话、表情的再现来理解作品，是幼儿十分喜欢的一种语言活动形式。故事表演需要幼儿置身角色中去体会人物的心理和思想，揣摩人物的动作和表情，允许幼儿有自己的创造性想象和表现。三、创造性想象和语言表达（第三层次）通过前面两个层次的活动，幼儿对故事内容已经有了一定程度的理解和体验，教师可以进一步创造条件，开展故事的创编活动，让幼儿尝试艺术性地建构语言，自由想象并创造性地运用语言进行表达。要点链接一、讲故事前，可以对故事进行合理的“加工”可以根据情节需要，加入一些拟声词，包括大自然的声音（如刮风下雨）、交通工具的声音、人们日常活动的声音等。声音模仿得好，可以增强故事的形象性和真实性。二、讲故事时，要运用恰当的语气语调，用声音塑造形象讲故事要讲究口头语言的艺术性表达，在“讲”上下功夫，运用恰当的语气语调，让幼儿“如闻其声”“如临其境”。三、讲故事时，要灵活运用肢体语言讲故事时可增加表演动作，加入一些眼神、姿势、动作、表情等来配合，使人物性格更加突出，增加故事的表现力和感染力。实操演练步骤四：总结幼儿园故事教育活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园故事教育活动目标。通过讲解，让学生学会选择适宜的故事作品。通过讲解，让学生学会设计与实施幼儿园故事教育活动。板书设计教学反思模块4设计与实施幼儿园文学作品教育活动共6课时课程任务2设计与实施幼儿园诗歌教育活动教学内容一、明确幼儿园诗歌教育活动目标二、选择适宜的诗歌作品三、设计与实施幼儿园诗歌教育活动四、总结幼儿园诗歌教育活动效果任务目标1.熟悉幼儿园诗歌教育活动的目标。2.掌握设计与实施幼儿园诗歌教育活动的基本流程。3.能选择适宜的诗歌作品，设计与实施幼儿园诗歌教育活动，并对活动进行评价。4.理解幼儿园诗歌教育活动育人的功能，能够在幼儿园诗歌教育活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，为培养幼儿适应终身发展和社会发展所需的正确价值观奠定基础。教学重点设计与实施幼儿园诗歌教育活动教学难点设计与实施幼儿园诗歌教育活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】诗歌是文学作品的重要组成部分，也是幼儿园教师组织教育活动与幼儿自娱的一种重要文学形式。诗歌具有意境美、情感美、语言美等多种美学内涵，而教育活动能使幼儿获得这些美的享受和体验。但这需要幼儿园教师对诗歌教育活动进行精心设计。如何选择合适的诗歌，如何设计和实施幼儿园诗歌教育活动，怎样对幼儿园诗歌教育活动进行合理的评价与改进，幼儿园教师需要查阅资料，对以上问题做充分的研究和学习，为设计与实施好幼儿园诗歌教育活动做好充足的准备。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园诗歌教育活动，了解幼儿园诗歌教育活动的内涵、特点。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园文学作品教育活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园诗歌教育活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式，填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园诗歌教育活动目标幼儿园诗歌教育活动的目标不能仅局限于让幼儿会背诵诗歌，而应当追求多元化的、综合性的教育目标。在幼儿园的诗歌教育活动中，学习诗歌的目标多指向感受诗歌的意境和情感氛围，感知其结构和韵律，并能仿照其结构仿编诗歌。将幼儿园文学作品教育活动的目标进行分析和拆解，可得出幼儿园各年龄班诗歌教育活动的目标。实操演练步骤二：选择适宜的诗歌作品一、内容应符合幼儿的生活经验教师要站在幼儿的角度选择适宜的诗歌作品。由于诗歌本身的语言比较含蓄、凝练，语义跨度大，所以为幼儿选择的诗歌在主题、情节、内容等方面应符合幼儿已有的知识经验和水平，尽量浅显易懂。二、构思应巧妙，富有想象力幼儿喜爱的诗歌应该具有鲜明的娱乐性和趣味性，可以为幼儿插上想象的翅膀。三、表现手法应多对比幼儿知觉的分化性较差，较难感知细微的变化，作品中对比强烈的艺术形象和色彩鲜明的画面则可以激发幼儿对认识对象的强烈兴趣，帮助其把握作品的思想内容。四、语言应富有节奏感，朗朗上口节奏感强的诗歌作品整体富有节奏和规律，朗朗上口，方便幼儿跟念和记忆，也容易进行后续的诗歌仿编。实操演练步骤三：设计与实施幼儿园诗歌教育活动一、学习诗歌内容（第一层次）1.导入：创设情境，引出诗歌2.展开：讲述诗歌二、理解、体验诗歌，迁移诗歌经验（第二层次）1.复述复述有全文复述和细节复述两种形式。诗歌的篇幅大多比较短小，整体形象感特别强，幼儿基本上能全文朗诵，所以一般采用全文复述的形式。2.表演表演是通过引导幼儿对诗歌中的对话、表情的再现来体验作品，是幼儿比较喜欢的一种语言活动形式。3.美术活动美术活动一般是指围绕诗歌内容开展绘画、手工等活动。三、创造性想象和语言表达（第三层次）通过前面两个层次的活动，幼儿对诗歌内容已经有了一定程度的理解和体验，教师可以进一步创造条件，开展诗歌的仿编活动。实操演练步骤四：总结幼儿园诗歌教育活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园诗歌教育活动目标。通过讲解，让学生学会选择适宜的诗歌作品。通过讲解，让学生掌握设计与实施幼儿园诗歌教育活动。板书设计教学反思模块4设计与实施幼儿园文学作品教育活动共4课时课程任务3设计与实施幼儿园散文诗教育活动教学内容一、明确幼儿园诗歌教育活动目标二、选择适宜的诗歌作品三、设计与实施幼儿园诗歌教育活动任务目标1.熟悉幼儿园散文诗教育活动的目标。2.掌握设计与实施幼儿园散文诗教育活动的基本流程。3.能选择适宜的散文诗作品，设计与实施幼儿园散文诗教育活动，并对活动进行评价。4.对文学作品有浓厚的兴趣，主动了解其育人功能，愿意探索运用不同类型的文学作品开展教育活动的方法。教学重点设计与实施幼儿园诗歌教育活动教学难点设计与实施幼儿园诗歌教育活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学形式。它注重语言的节奏，内容富有诗意，充满真情实感，是幼儿园语言教育活动的重要内容。幼儿园教师在设计散文诗教育活动方案之前，需要先了解通过散文诗教育活动要达到的教育目标，选择什么样的散文诗更适合幼儿学习，组织幼儿园散文诗教育活动的指导方法有哪些，怎样对幼儿园散文诗教育活动进行合理的评价。本任务指导学前教育专业的学生，对以上问题做充分的学习和研究，为进入幼儿园后组织散文诗教育活动做好充分的准备。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园散文诗教育活动，了解幼儿园散文诗教育活动的内涵、特点。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园文学作品教育活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园散文诗教育活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园散文诗教育活动的目标幼儿园散文诗教育活动是幼儿园文学作品教育活动中一种较为典型的活动形式。它与幼儿园的故事教育活动和诗歌教育活动最大的不同在于它更加强调语言美、意境美和文学美。幼儿园散文诗教育活动的一般要求包括以下四点。·幼儿能积极参与活动，乐意欣赏作品。·感受作品的语言美、意境美，丰富优美的词汇·理解作品内容，学习用语言和非语言的方式，表达自己对作品的理解。·学习根据作品所提供的线索，进行创造性的想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。幼儿园散文诗教育活动的教学重点有两方面：一是引导幼儿进行欣赏；二是指导幼儿根据散文诗来模仿、创编。实操演练步骤二：选择适宜的散文诗作品选择散文诗作品的要点与选择故事作品和诗歌作品的要点大致相同，此处不再赘述，仅展示相关示例。实操演练步骤三：设计与实施幼儿园散文诗教育活动一、学习散文诗内容（第一层次）1.导入：创设情境，引出散文诗2.教师讲述散文诗教师讲述散文诗时语音语调要有节奏、有起伏、抑扬顿挫，通过语调的变化、生动而丰富的表情和夸张的动作来渲染气氛，将作品讲得生动而有感染力，这样才能深深地吸引幼儿。3.初步理解散文诗内容理解散文诗中词语的含义，掌握词的语境是理解散文诗内容的前提。教师先帮助幼儿理解词义，再通过提问或展示图片、实物或播放视频等多种方式帮助幼儿理解散文诗的内容。二、理解、体验散文诗，迁移散文诗经验（第二层次）教师可以通过引导幼儿复述散文诗、组织表演活动和艺术活动等方式加深幼儿对散文诗的理解，让幼儿在活动中将散文诗的各方面内容纳入自己的经验范畴，为进一步想象、创编散文诗打下基础。三、创造性想象和语言表达（第三层次）欣赏作品以后，教师可以通过提问来启发幼儿联想、想象，从而加深幼儿对作品的理解。同时，引导幼儿根据已有的经验，在心中描绘出美丽的画面，并大胆地、创造性地用语言表达出来。实操演练步骤四：总结幼儿园散文诗教育活动效果实操演练【任务评价】填写任务评价表通过任务描述，明确本次课的教学任务。通过讲解，让学生明确幼儿园散文诗教育活动的目标。通过讲解，让学生学会选择适宜的散文诗作品。通过讲解，让学生学会设计与实施幼儿园散文诗教育活动。板书设计教学反思模块5设计与实施幼儿园早期阅读活动共4课时课程任务1设计与实施幼儿园有计划的早期阅读活动教学内容一、明确幼儿园早期阅读活动的目标二、选择适宜的阅读材料三、设计与实施有计划的早期阅读活动四、总结幼儿园有计划的早期阅读活动效果任务目标1.了解幼儿园早期阅读活动的含义、价值和形式。2.理解幼儿园早期阅读活动的目标。3.掌握幼儿园有计划的早期阅读活动设计与组织的流程和指导要点。4.能设计与实施幼儿园有计划的早期阅读活动，并对活动实施效果进行评价。5.热爱读书，养成良好的阅读习惯，为幼儿树立榜样。教学重点设计与实施有计划的早期阅读活动教学难点设计与实施有计划的早期阅读活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】早期阅读活动是幼儿园教育活动的一种重要类型，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。幼儿园开展早期阅读活动可以引发幼儿对图画书、符号等进行阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读、前书写和前识字的技能。幼儿园有计划的早期阅读活动是幼儿园早期阅读活动的主要类型，它可以使幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿园教师在组织早期阅读活动前，学会选择适宜不同年龄班幼儿阅读的绘本，明确早期阅读活动的流程，有助于活动的有效开展。【任务准备】1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园有计划的早期阅读活动，了解幼儿园有计划的早期阅读活动的基本流程。2.学习《纲要》和《指南》，掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园早期阅读活动的年龄阶段目标。3.准备两份评价表：幼儿园有计划的早期阅读活动评价表、学习任务评价表。4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。【任务实施】步骤一：明确幼儿园早期阅读活动的目标一、幼儿园早期阅读活动的含义阅读是一种重要的学习能力，也是幼儿学习的重要条件。早期阅读是指0～6岁幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象生动的读讲来理解读物的活动。早期阅读有多种形式，教师在组织早期阅读活动时应根据幼儿的具体情况，选择合适的内容和形式。二、幼儿园早期阅读活动的教育价值早期阅读是一种融观察、想象、记忆、思维、表达等综合能力的活动，是一种接触书面语言的行为活动。它能促进幼儿的全面发展，具有多方面的教育价值。1.促进幼儿语言的发展2.帮助幼儿初步建立“读写”的信心3.培养幼儿的阅读预备技能4.帮助幼儿使用恰当的语言进行交往三、幼儿园早期阅读活动的目标幼儿园早期阅读活动是帮助幼儿接近书面语言的教育过程。其目标包括认知目标、能力与技能目标、情感与态度目标三个方面。1.认知目标：初步了解口头语言和书面语言的对应关系口头语言与书面语言的对应关系主要表现在以下三个方面。①口头语言和书面语言都是自我表达的一种方式。口头语言更贴近生活，更通俗易懂；书面语言更正式，更规范。②口头语言和书面语言都是人们交流的工具。口头语言是直接说出来的，如交谈、聊天；书面语言是通过文字表述出来的，如写信。③口头语言和书面语言都可以存储信息，但书面语言更具有可视性，不受空间和时间的限制，可以给幼儿留下丰富的想象空间。2.能力与技能目标：掌握早期阅读的技能（1）观察能力观察能力要求幼儿能通过有顺序地阅读图画书来仔细观察画面的内容，不仅要观察画面中有什么、在什么地方、人物在做什么，还要观察这一页和下一页的画面之间的联系。（2）理解能力理解能力是幼儿阅读技能中比较关键的一个能力，即看图会意的能力。理解能力要求幼儿能通过对画面形象、背景进行仔细观察，运用已有的经验分析、判断、理解画面之间的关系，从而顺利理解图画书所表达的中心思想。（3）概括能力概括能力是幼儿在阅读完图画书之后，能够将所阅读内容的主题用口头语言的形式进行讲述的能力。幼儿在观察和理解图画书的基础上，会对图画书的主要内容形成一个总体的印象。（4）预期能力预期能力是指对故事情节的发展有合理的预测和估计的能力。3.情感与态度目标：懂得掌握书面语言的重要性，对学习书面语言感兴趣在幼儿园早期阅读活动中，教师要培养幼儿以下两种基本情感。（1）热爱图画书，培养自主阅读的习惯（2）愿意观察各种符号，对汉字有好奇心并愿意探索实操演练步骤二：选择适宜的阅读材料一、画面以图为主，注重读图图画是连接幼儿想象力的载体，幼儿必须依靠图画才能充分发挥想象，所以图画是图画书的生命线。二、内容贴近幼儿生活在为幼儿选择图画书时一定要浏览一下故事的内容，关注内容是否符合幼儿的生活经验，是否能被幼儿喜欢和理解。实操演练步骤三：设计与实施有计划的早期阅读活动一、阅读前的准备活动如果阅读的内容是幼儿不太熟悉的，教师可以在阅读活动开展的前两周，引导幼儿先阅读图画书，为后面正式开展阅读活动打下基础。教师在开展阅读前的准备活动时，应注意以下三点。首先，阅读前的准备活动不能代替正式的阅读活动，它只是为正式的阅读活动做好准备。因此，在准备活动时，幼儿只需要对图画书的内容有大致的了解。幼儿如果对图画书的内容太过熟悉，就会在开展正式的阅读活动时失去兴趣，从而影响学习的质量。其次，可以让幼儿从头到尾阅读一两遍图画书，引导幼儿复述故事内容，教师指导的重点是幼儿阅读的方法是否正确、是否有良好的阅读习惯，对于幼儿复述故事内容是否正确在这一环节不应过多干涉，引导幼儿根据自己的理解复述故事内容即可。最后，对于幼儿理解有偏差的地方，教师可以给予适当的提示，留给幼儿思考的时间，不要急于给出正确答案。也可以将幼儿无法理解的内容记录下来，在正式开展阅读活动时作为活动重难点加以解决。二、活动导入，引发幼儿阅读兴趣引发幼儿阅读兴趣是开展正式阅读活动的第一个环节，教师可以通过封面导入、实