三年级语文下册日积月累必背课文

三年级语文下册日积月累必背课文

《三年级语文下册日积月累必背课文》这是优秀的教学设计文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级语文下册日积月累必背课文

一、按类型

古诗

1.绝句

唐代

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.惠崇春江晚景

宋代

苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时.

3.三衢道中

宋代

曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

4.忆江南

唐代

白居易

江南好，风景旧曾谙Sn)°

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

5.守株待兔

《韩非子•五蠹(

宋人有耕(gQng)者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释(shi)其耒(1员)而守株,冀(ji)复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

6.元日

宋代

王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏(tSsii)。

16ng

千门万户瞳。瞳E,总把新桃换旧符。

7.清明

唐代

杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂(hun)。

借问酒(ji。)家何姓有?牧(mu)童遥指杏花村。

8.九月九日忆山东兄弟

唐代

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸(zhUyU)少一人。

9.滁

唐代

韦应物

you

独怜幽()草涧边生，上有黄鹏深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

10.大林寺桃花

唐代

白居易

人间四月芳菲(”:)尽，山寺桃花始盛开。

长恨(hM)春归无觅处，不知转入此中来。

成语背诵归纳

1.寓言故事成语

邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃

自相矛盾刻舟求剑画蛇添足

杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影

2.八字成语

兵来将挡，水来土掩。

不入虎穴，焉(ydn)得虎子。

眼见为实，耳听为虚"

近朱者赤(chi),近墨者黑。

日积月累

1.文学常识

6

文房四宝：笔墨(n)纸砚(ydn)

雅(yd)人四好：琴棋书画

Ian

花中君子：梅兰C竹菊

中医四诊：望闻问切

2.有关知错就改的名言

gdi

见善则迁，有过则改0。——《周易》

wei

过而不改，是谓()过矣()。——《论语》

yan

人谁无过?过而能改，善莫大焉()。-《左传》

Bn

改过不吝()，从善如流。——苏轼

课文背通段落

1.第二课《燕子》

一身乌黑的羽毛，i双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样

可爱的活泼的小燕子。

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上泗落着，千条万

条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了

烂漫(mGn)无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐(lingli)可爱的小燕

子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷(kudng)亮无比的

天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

2.第二课《荷花》

荷花己经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开

了，露出嫩黄色的小莲蓬(p0ng)。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhdng)得马

上要破裂似的

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也

很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不

起。

我忽然觉得自己仿佛(fdngfU)就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光

里。一阵做风吹来，我就翩翩(piGn)起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一

朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过

来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……

3.第卜三课《花钟》笫

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳(fOnfGng)迷人。要是我们留心观察，就会发

现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色

的小喇叭;五点左右，艳丽的黄薇(qidngwQi)绽开了笑脸：七点，睡莲从梦中醒

来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放：傍晚六点，

烟草花在暮(mu)色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣：夜来香在晚上

八点开花；昙(tdn)花却在九点左右含笑一现...

4.第十八课《童年的水墨画》

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子

山溪像^玉带一样平静。

人影给溪水染^了

钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎(sui)了,

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

5.第二十四课《火烧云》

这地方的火烧云变化极多，一会儿红形彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半

紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有.

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪(gu)着的，像等

人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开

了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑后边似乎还跟着好几条

小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙(miGo)门前的石头狮子一模样，也那么大，

也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是转眼就变了，再也找不着了。

二、按单元

第一单元

第1课古诗三首

绝句

［唐］杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

1.迟日：春天日渐长，所以说迟日。

2.泥融：这里指泥土滋润、湿润。

3.(3)鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

惠崇春江晚景

［宋］苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

1.惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭

戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。

2.篓蒿：多年生草本植物，花淡黄色，可入药

3.芦芽：芦苇的幼芽，可食用.

4.河豚：鱼的一种，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。

5.上：指鱼逆江而上。

古诗大意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初

春江水的回暖。河滩上已经长满了篓蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从

大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

三衢道中

［宋］曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

1.三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境

内有三衢山而得名。

2.梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

3.小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽

头。

4.却山行：再走山间小路。去U,再的意思。

5.绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。

6.不减：并没有少多少，差不多。

7.黄鹏：黄莺

古诗大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪

而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林从中传来几声黄鹏的欢鸣

声，比来时更增添了些幽趣。

第2课燕子

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样

可爱的活泼的小燕子。

二三月的春日里，轻微微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万

条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了

烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞

来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣.

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

第3课荷花

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，

露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也

很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵

微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷

花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我

清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

口积月累

忆江南

［唐］白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？1.谙①n)：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。2.(2)江花：

江边的花朵，一说指江中的浪花。3.红胜火：颜色鲜红胜过火焰。4.蓝，蓼

蓝，其叶可制蓝色染料。古诗大意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟

悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿

得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

第二单元

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得

兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

日积月累

邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃

自相矛盾刻舟求剑画蛇添足

杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影

第三单元

元

日［宋］王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把

新桃换旧符。

1.元日：阴历正月初一。2.屠苏：美酒名。3.瞳瞳［音“童童”］:形容太

阳刚出的样子。4.(4)桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，

悬挂门旁，以为能压邪。古诗大意：在喘僻啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来

了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来，好不惬意！天刚亮

时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。

清明

［唐］杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指

杏花村。1.清明：二I四节气之一，在阳历四月五口前后。旧俗当天有扫墓、

踏青、插柳等活动。2.纷纷：形容多。3.欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要

与身体分开一样。断魂：神情凄迷，烦闷不乐。4.借问：请问。5.杏花村：杏

花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。古诗大意：江南清明时节细雨纷纷飘

洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。询问当地之人何处买酒浇愁?牧童笑而不答指

了指杏花深处的村庄。

九月九日忆山东兄弟

［唐］王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸

少一人。

1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

2.忆：想念。

3.山东：指华山以东作者家乡蒲州。

4.异乡：他乡、外乡。

5.为异客：作他乡的客人。

6.逢：遇。

7.倍：格外。

8.登高：古有重阳节登高的风俗。

9.茱萸(zh11yh)：一种香草-古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪.

日积月累

古诗大意：一个人独自在他乡作客，每逢节日加倍思念远方的亲人。遥想

兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。文房四宝：笔墨纸砚

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

第四单元

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之

内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五

点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午

时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光

花在七点左右舒展开自口的花瓣；夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含

笑一现……

日积月累

［唐］韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无

人舟自横。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水

染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿

和笑声。

日积月累

见善则迁，有过则改。一一《周易》过而不改，是谓过矣。一一《论语》

人谁而无过?过而能改，善莫大焉。一一《左传》改过不吝，从善如流。一一苏

轼

第七单元

第24课火烧云

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半

紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑

上它的背，它才站起来似的.过了两二秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖

子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几

条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那

样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

日积月累

兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱

者赤，近墨者黑。

第八单元

大林寺桃花

［唐］白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转

入此中耒。

2、五年级语文下册《背课文》第2课时教案

教学目标：

1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。

2、初步了解文章的结构和写作特点。

3、感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。

教学重难点：

结合生活实际感受背课文的乐趣体会作者的思想感情。

教学设计：个性化备课：

一、学习课文第二部分

1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。

第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着

课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然

充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。

2、生自由读第二部分，自主思考。

3、全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。）

（1）所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再

开的时候

“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”

“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻

轻悄悄地挪移了。”

4、结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

（1）指导学生把感受带进朗读。

（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。

扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆

匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出“一字不差”。

（3）妈妈的激励。

“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，

不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分

析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。'说完，

她就背起来：'子曰，学而时习之，不亦说乎

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这

句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光

焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

5、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好

课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

二、学习课文第三部分

1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。

2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。

“书读千遍，其义自见。”

（1）文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来-

（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海

中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”

（3）用自己的语言说说对这句话的理解。

（4）指导朗读第17自然段，注意感情的变化。。

“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理

解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

（1）指名读该句，说说“反刍”的意思。

（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”弥读

懂了什么？

（3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。

3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益

颇多。

二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法

吗？

三、布置作业

1、背诵全文

2、课后练习：理解重点词句。

板书设计：

4、背课文

第一次：背简单的课文有趣

第二次：朱自请的《匆匆》激励

第三次：陶渊明的《桃花源记》熟能生巧

3、四年级下册语文21课文教案

当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳

香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群

的牛羊……下面是小编为大家整理的四年级下册语文21课文教案，欢迎阅读。

【学习目标】

1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语C

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的

兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

【课前准备】

1.生字、词语卡片。

2.课文挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1.出示两组投影片。

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

（也可以用书上的几幅插图代替）

提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你

们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领

略它那份独特的美。

（板书：21乡下人家）

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知

出示“自学指导”：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记

号。

二、汇报交流，了解自学情况

1.指明认读生字、生词。注意“巢”不要读成，冠字在的“鸡冠

花”一词中读。

2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

3.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。

四、朗读理解

1.仝班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的

含义。

2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷

人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着

自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现

乡下人家“迷人”“独特”的美。

3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做

上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那

美丽的画面。

4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

五、指导书写生字

1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，

摆放要匀称。

3.学生练写：抄写生字、生词。

第二课时

一、复习导入

出示生词卡片，指名读。

二、自主读文

自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，

为交流做准备。

三、全班交流

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人

的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独

特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的

方式来参与学习。）

以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。

1.“别有风趣的装饰……”

（1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（、联系生活熨际。）

（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描

写。）

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能

看到的？（城市里）

（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画

面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景

象，说说你的感觉。

（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发

言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻

子走。）

四、整理回顾，想象拓展

1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论

在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来

齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2.师生齐读最后一节。

3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自

己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

4.全班交流。

五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次

“走进田园”的综合学习活动吧！

2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活

动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4.教师统筹安排，确定活动日程。

4、七年级语文下册课文口技教案

［教学目的］

1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

2.理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

3.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

［教学重点］

揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作

用。

［教学难点］

理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

［教学时间］

二课时

［教学过程］

第一课时

一、导入新课

由“洛桑学艺”引入

二、诵读课文

1.课文范读录音。

2.学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；

②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

3.齐读课文。

二、解读课文

（一）分析第2〜4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1.再读第2、3、4段。

2.思考：这三段描写了几个场面？

——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众

人的慌乱惶恐。

3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化

有何特点？

——声音的变化总的来说是按“小一大（第一个场面）一小（第二个场

面）一

大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声

音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第

三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声

音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4.探讨：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用？

--不能省略。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁

静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平

静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使

课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文的开头和结尾。

1.请男女生各一位同学分别朗读这两段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用？

一一这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的

内容情节都是围绕“善”来展开的。

3.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是

简单的重复?为什么？

——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代

道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称了表演者的高超技

艺，让人对这场表演回味不已。

（二）归结文章的主旨

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、扬了口技艺术的魅力和表演者

高超的技艺。

（四）分析描写技巧

课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另

外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

一一侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止

的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬

托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实

可信。

（五）揣摩语言

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

一一“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一

开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻•'是指声音轻而慢，从侧面突

出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一

时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是

时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词

语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉

效果，表现出其技艺之高深。

4.第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的

紧张和慌乱。

四、布置作业

1.熟练地背诵、默写课文。

2.完成“学习与检测”

5、四年级下册语文17课文教案

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活

的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。下面是小编为大家整理的四

年级下册语文17课文教案，欢迎阅读。

教学目标：

1.学习生字词，正确体味“流连、穿梭、流吻、悄然、神奇的灵性、张

望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳

句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱

生活。

教学重难点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热

爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也

是课文的难点。

教学准备：

1.课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内

心世界

2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3.观看中央电视台播放的《指尖的世界》

教学策略：

自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动

走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度

语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本

教学过程：

一、师生对话沟通情感。

（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从

语言文字的窗口中去发现语言文字背后所臧着的情、景、人、事和哲理，读书

一定要学会想象，学会琢磨）

二、梳理课文整体感知。

1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇

课文说了一个什么故事？

2.学生说后，见机板书：

故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）

板书：盲童安静一触摸春天

三、体验盲童初感奇迹。

1.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色

彩，盲人的眼睛看不见世界。

2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是

安静却却看不见春天。

3.没有一双明亮的眼睛，但安静却看着实实地触摸到了春天，她的内心中

的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个

词来概括的话，那安静所创造的就是什么？一一奇迹！

（出示幻灯2：这真是一个奇迹！一一齐读）

四、品读奇迹感悟安静。

1.在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程

中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在

让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师

巡视）

2.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情

呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3

安静在花中穿梭）

A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的

感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉跟跄跄、）

C读这句话.根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅一一很：不是没

有磕磕绊绊，而是一一没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）

A流连什么意思？

B让安静留恋不止的是什么？（花香）

C整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得

流畅）

（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，

她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么

灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠

的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出

示幻灯片4伸出双手）

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的

蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）

A你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）

B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢

住蝴蝶呢？

——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

一一双手合拢，所以蝴蝶跑不了

一一可是她看不见啊？（在花香的引导下）

C我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样乜是屏住呼吸，悄然而行，可

就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且

我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为叶么？

D能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

一一聪慧，有才智

一一用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生C

E小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个

春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答

——多姿多彩）

（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经

历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（H1示幻灯5拢住蝴蝶）

A这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情

况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）

B安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全

没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）

（3）指导读这段（自由读、个别读）

4.学生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静

（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能

用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜

蜜……）

（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整

个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。

（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑

闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）

A安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一人多姿多彩的世界的生灵啊！

（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）

B安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是月什么张望？她张望的就是她

的理想，一一飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望）

C她的心灵看到了这一切吗？（出示句子：6放飞希望）读句子

（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见叶

么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）

（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）

5.学生交流句子，感悟安静。

（1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当

她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇

迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却乂是那么必然，安静这个八岁的

盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我

一个道理：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）

五、生活延伸深度探究。

1.其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但

是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，

触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之

门，感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片11、12照片）

2.你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造

一个属丁自己的缤纷的世界”

3.学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？

一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界

六、再读再悟背诵课文。

让我们再品读课文，集体读课文。

七、作业。

读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我

们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什

么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那

么，就拿起笔，把你想说的写下来。

6、五年级下册语文26课文教案

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的

交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上

城市特有的风光。下面是小编为大家整理的五年级下册语文26课文教案，欢迎

阅读。

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸

立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语.

2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威

尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4.领会抓住事物恃点的表达方法。

教学重难点：

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、耸

立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语。

2.初读课文，理清课文层次。

3.学习课文第二段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做《》。（板书：13）学生齐读课题。

2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世

界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117

条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有

马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？

这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1.自学生字新词。

2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生

活的关系十分密切。

二、检查预习情况

1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生

字容易写错。

2.指名读课文，整体感知内容。

要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？

使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船

夫的驾驶技术特别好，小艇和威尼斯城市的关系密切。

4.根据以上内容，理清课文脉络。

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的口常生活息息相关。

四、学习理解第二段

1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。

要求：边读边想，小艇是什么样儿的？

2.指名回答：小艇是什么样儿的？

3.通过作者对小珊的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？

4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感

受。

5.教师小结

作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小

艇的样子写得更加具体、形象、生动。

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵课文前三个自然段。

第二课时

教学目标：

I.继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇

的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点的表达方法。

3.朗读课文，背诵前四个自然段。

教学过程：

一、复习，导入新课

1.检查生字词语。

2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？

3.背诵课文前三个自然段。

二、学习理解第三段

1.自由读第四自然段。

思考：船夫的驾驶技术特别好，作者抓住了哪些方面来突出特别好的？边

读边在书上勾画。

2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？

3.指名读第四自然段，体会朗读语气。

三、学习理解第四段

1.默读第五、六自然段，出示思考题：

(1)小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？

（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么

2.小组讨论。

3.检查学习情况。

4.教师小结：

威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小

的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）

5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答

案吗？用因为所以的句式说一说。

四、总结全文

1.根据板书，总结全文。

通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？

2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法.

（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以小艇为题呢？（小艇是威尼斯

独特的风景，作者抓住了景物的特点。）

（2）作者在写小照样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些

特点？

（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动

呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？

3.教师小结。

（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，

抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具

体，使我们有一种身临其境的感觉。

（2）观看情景剧。

五、布置作业

1.抄写自己喜欢的句子。

2.背诵课文前四个自然段。

7、小学四年级语文下册课文《全神贯注》教案

【教学分析】

《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名

雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就

全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。对罗丹语言、神态和动

作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点

引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步

理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从

词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的

情意。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的

意思。（基本技能：字词的理解）

3、找出罗丹全神贯注T作的语句，并谈一谈自己的体会.（基本技能：句

子的分析）

4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动

作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级

技能：课文结构的运用）

【教学过程】

第一课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

创设情境，激趣导入

1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利

略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于

他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是

很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而

课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读

课文打下基础。

自读课文，自主解疑

请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难

读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏

字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺

垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

检查自读，感知课文

1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

邀请挚友塑像祝贺杰作

诞生端详打扰异样激烈

吱吱交谈径自猛然抱歉

见怪感触上锁雕塑家

仪态端庄叽哩咕噜痴痴地微笑仝神贯注莫.名其妙

斯蒂芬・茨威格罗丹

2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

3.说一■说课文大意。

在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字

词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过

程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端

详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？

等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故

事。

认读生字，指导写字

1.出示生字，学生读。

2.学生说记住字词的方法。

3.学生说写好这个字的注意点。

4.教师范写，学生描红练写。

5.点评学生的书写。

识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

【板书】

26.全神贯注

罗丹•一一茨威格

修改女像

【检测】

完成《硬笔习字册》的书写。

【教学过程】

第二课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

品读名言，复习导入

1、这节课，我们继续学习《仝神贯注》。（板书课题，齐读课题）

2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应

该全神贯注。一一斯蒂芬・茨威格

3、请学生读一读。

4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。

（学生读1-4自然段）

再读课文，咀嚼赏鉴

1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理

解）

②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处

省略号的朗读）

2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一

读，写一写自己的感受。

举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在

说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句

时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？

激烈的争吵，又是什么样的场景？）

他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如

醉。）

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全

神贯注）

在品读罗丹全神贡注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精

益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段

中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同

时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

回读课题，整体观照

1.小结罗丹的仝神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己市茨

威格这句话的体会。

2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学

生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序

来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

拓展延伸，语文实践

1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故

事。

2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交

流。

【板书】

26.全神贯注

修改女像---专心致志

——忘我沉醉

——如痴如醉

【检测】

课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交

流。

8、初中一年级语文下册课文真正的英雄教案

教学目标：

1、了解有关作者及演说词的一些特点；了解有关的背景资料；整体把握课

文内容，品味一些关键语句的含义。

2、反复朗读课文，感受其中的思想感情.

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

教学重点

让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。

课前活动案

预习内容：

1.给加粗字注音。

余暇()阴霾()疆域()孜孜不倦()

梦寐以求()迫不及待()刚毅不屈()

2.你对课文了解吗？

(1)演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

(2)的写作思路是什么？从写作思路来看，可分几部分，每部分内容是什

么？

3.朗读课文，读后想一想

①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是叶么？怎样看待这种精神？

②里根总统是如何在演讲中给自己定位的？

4、关于的内容，弥还有哪些问题，请写下来，与同学或老师交流。课堂活

动案

板块一：创设情境

同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下

查阅的资料。

（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）

板块二：整体感知

1、检查预习字词情况。（分小组到黑板展示）

2、教师范读课文。（配录音）

3、学生听读，仿读，思考下列问题。学生小组讨论，全班交流。

（1）演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？

（2）的写作思路是什么？从写作思路来看，可分几部分，每部分内容是什

么？

板块二：研读与赏析

学生有感情地朗读，边读边思考。

从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。

板块四：体验与反思

学生小组讨论，全班交流。

①里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

②里根总统是如何在演讲中给自己定位的？板块五：探究学习（作业）

1.摘抄好句子并学会运用。

2.有兴趣的同学继续搜集有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，感受人类

的伟大和科技的进步。

课后活动案

1.的演讲者是当时的总统0

2.给加粗宇注音

①阴霾（）②笼罩（）③凝聚（）④许诺（）

3.指出词语中的错别字并订正

①契而不舍（）②滋滋不倦（）

4.“骄傲”一词在不同的语境中可以带有不同的感情色彩，请用褒义的

“骄傲”和贬义的“骄傲”各造一个句子。

①骄傲

②骄傲

5.选择合适的词语填到句子的横线上。

(1)对机长司各比来说，危险从来就是一位的伙伴。

()

A.熟悉B.熟知C.经常D.亲密

(2)今天，我们向迪克司各比和他的伙伴们保证，他们的决没有

破灭，他们努力为之在斗的理想一定会成为现实。

()

A.幻想B.想象C.梦想D.愿望

6、阅读文章，回答问题

就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不

眠。在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗。我们等待着，注视着，想弄

清所发生的一切。那天夜里我收听了广播电台的采访节目。老老少少都在诉说

自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。阴霾笼罩着整个国家，我们走出家

门，手拉着手，互相安慰。

你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意

义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻

斗争的历史。我们乂一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的

基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全

社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，

那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉

的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小

道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定

开拓前进的决心。

今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达

到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我

们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和

刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

迪克司各比知道，每一次太空飞行器的发射都是一个技术上的奇迹。他

说：“如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。”我所接触的每一位英

雄的家庭成员，都特别请求我们一定要继续这项计划，这是他们失去的可爱的

亲人所梦求实现的计划。我们决不会使他们失望。

今天，我们向迪克司各比和他的伙伴们保证，他们的梦想决没有破灭，他

们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。为国家航空和宇宙航行局献身工作的

人们，他们的大家庭中失去了七位成员，他们仍要继续工作去实现既安全可行

又冒险、大胆的更有效的太空计划。人类将继续向太空进军，不断确立新的目

标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方

式。

I.“在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗”，“兴奋”在这里是指