幼儿园艺术（美术）教育活动设计与实施 课件 模块4 设计与实施幼儿园美术欣赏活动

设计与实施幼儿园美术欣赏活动设计与实施幼儿园美术欣赏活动模块幼儿园艺术（美术）教育活动设计与实施认识幼儿园美术欣赏活动任务1设计与实施绘画作品欣赏活动任务2设计与实施雕塑和建筑艺术欣赏活动任务3设计与实施自然景物和周围环境欣赏活动任务4设计与实施民间艺术品欣赏活动设计与实施民间艺术品欣赏活动任务5【任务目标】掌握幼儿美术欣赏能力的发展阶段及特点；掌握不同年龄段幼儿美术欣赏的特征；了解幼儿园美术欣赏活动的主要内容。能够根据幼儿的年龄特点选择适宜的美术欣赏内容。通过搜集与欣赏不同种类和风格的美术作品，感受艺术之美，拓展艺术视野，培养对美的理解。任务1认识幼儿园美术欣赏活动美术欣赏是艺术教育的关键组成部分，美术欣赏教育能全面促进儿童审美能力的发展。如图所示为凡·高的作品《星月夜》，强烈的色彩和动感的笔触给人留下了深刻的印象。大（1）的月月老师计划以这幅作品开展一节美术欣赏活动，调用幼儿观察的兴趣，引导幼儿对画面的内容和色彩进行观察。请你在本任务的学习完成后，写下你对本节活动的设计思路。▲凡·高《星月夜》2.任务分组班级学生四人一组分组，围绕引导问题进行小组讨论，要求每名组员都积极参与，并填写任务分配表。组别指导老师角色成员学号职责组员1组员2组员3组员4▼任务分配表1.作品搜集请在生活中搜集适合供幼儿欣赏的美术作品。步骤一掌握幼儿美术欣赏能力的发展阶段及特点问题引导幼儿只要把画画好了，就是把美术学好了吗？请写下你的想法和小组讨论结果我的想法：小组讨论结果：1.生理性的直接感知阶段（0～2岁）这一时期的婴幼儿对美术作品的欣赏主要表现为对颜色和形状这两种审美要素的直觉敏感性。这种对颜色和形状的偏爱完全出于本能直觉，婴幼儿此时还没有形成真正独立的美感反应。（1）对颜色的早期直接审美感知新生儿出生后不久就出现了颜色视觉。一般认为，从4个月起，个体就开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。波长较长的暖色（如红、橙、黄色）比波长较短的冷色（如蓝、绿、紫色）更容易引起婴儿的喜爱，尤其是红色的物体特别容易引起婴儿兴奋。（2）对形状的早期直接审美感知个体在出生后不久就已经对颜色和形状这两个美术的基本要素具有一定的审美感知能力。但是，2岁以内婴幼儿的一般感知能力和审美感知能力还没有分化，他们感知觉的发展为其审美偏爱和审美感知的发展奠定了基础，为其以后更高层次的美术欣赏活动做好了心理上的准备。资讯小站斯塔普利斯用“视觉偏爱法”研究儿童早期的颜色视觉。他给婴儿呈现两个亮度相等的圆盘，一个是彩色的，另一个是灰色的，用来测量婴儿的注视时间。结果表明，3个月大的婴儿注视彩色圆盘的时间几乎是注视灰色圆盘的两倍。瓦伦丁等人对年龄更小的婴儿进行色彩偏爱的实验研究，发现在婴儿出生后最初的几个月里，对他们最有吸引力的色彩是光谱上“暖色”那一级的色彩。瓦伦丁对儿童色彩偏爱研究得出的结论是十分有价值的。研究表明，个体在婴儿早期对色彩的偏爱主要是由色彩的明暗程度（即色彩的亮度）决定的。婴儿喜欢明亮的色彩，不喜欢黑暗的色彩。瓦伦丁把出现这种现象的原因归结为“直接的生理效应”。资讯小站范茨用“视觉偏爱法”研究婴儿对形状的辨别和偏爱，发现1～15周的婴儿在面对线条图和靶心图、棋盘图和正方形图、交叉十字和圆圈时，对靶心图和线条图注视时间最长，对简单的图形注视的时间较短。格林堡也做过类似的试验。他发现，第6周的婴儿对复杂程度中等的刺激注视时间较长，第11周的婴儿喜欢看更复杂的刺激。此外，婴儿还喜欢看活动的、清晰的、轮廓多的图形和曲线。这些研究均说明，婴儿似乎天生对复杂图形有所偏爱。2.主观的审美感知阶段（2～7岁）随着幼儿认知能力的发展，3岁以后幼儿美术欣赏的发展不再仅仅是一种生理的、直觉的反应，开始受到社会认知的制约。在美术欣赏的感知和理解方面，表现出以下特点。对内容的理解先于对形式的理解能根据自己的喜好，初步欣赏简单的形式美喜欢熟悉的、令人愉悦的、色彩明快的作品喜欢具象派作品知识点拨不同年龄段的幼儿欣赏约翰·康斯泰勃尔的《威文侯公园》的侧重点是不同的。当教师问2岁前的婴幼儿“你看到了什么”的时候，他们往往会回答“我看到了奶牛”或“那是大树”。很明显，他们可以观察到、欣赏到的只是简单、独立的画面内容。3岁左右的幼儿能够理解画的空间深度，他们能清楚地说出“奶牛在河边的草地上吃草”“更远的地方有树有桥”，但是不能理解画的构图和风格等。6岁以后的儿童，能够领略画中所表现的美的成分，有的儿童能感受到画中宁静、单纯的美，能感受到置身于宁静乡间的平静和舒适，会有“我好像在很美丽的地方，我觉得很自由”“那头奶牛在很自在地吃草，我觉得它们很快乐”等表述，说明此年龄段的儿童已经有了初步的审美感受。但即使如此，他们对画中的构图、表现、风格等形式的审美意识依然欠缺，这些感受要到10岁左右才能逐渐获得。教师出示一组京剧脸谱让幼儿欣赏，当教师问：“你觉得脸谱漂亮吗？为什么？”可能会得到这样的回答：“因为左边的和右边的很像，所以我很喜欢。”“我喜欢黑色和白色的那一个，因为很酷！”“我喜欢红色的，因为我喜欢它额头中间的那朵花。”例▲京剧脸谱当教师向幼儿出示《蒙娜丽莎》和《在红色安乐椅上睡着的女人》两幅作品时，大多数幼儿都会更喜欢《在红色安乐椅上睡着的女人》这幅画，因为这幅作品色彩明快、鲜艳。例▲达·芬奇《蒙娜丽莎》▲毕加索《在红色安乐椅上睡着的女人》教师将如图所示的两幅画展示在幼儿面前，幼儿可能一开始会被《我的心眼之间1号》中绚丽的色彩和灵动的线条所吸引，但当教师问他们喜欢哪一幅画时，大多数幼儿会更喜欢画面内容更为真实的《二湘图》。例▲傅抱石《二湘图》▲卡琳·大卫《我的心眼之间1号》步骤二掌握不同年龄段幼儿美术欣赏的特征问题引导

《指南》中关于艺术领域的目标提到“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。不同年龄段的幼儿是如何感知美术作品的呢？他们在欣赏美术作品时又有哪些差异呢？请写下你的想法和小组讨论结果不同年龄段幼儿美术欣赏的特征：不同年龄段幼儿的美术欣赏能力表现出明显的差异，教师要了解这些差异，并从这些差异出发设计美术欣赏活动，才能使幼儿的美术欣赏能力得到有效提高。年龄段欣赏的特征小班（3～4岁）喜欢观察和探究，但是没有观察和探究的规律及顺序，也无法进行全面、深入、细致的观察，只能注意到事物表面的粗略轮廓能够开始关注日常生活和周围环境中的美好事物对情节简单、形象生动、色彩鲜明的单幅画有较大的兴趣，对能够反映他们自身生活内容的图画及幼儿美术作品有较大兴趣审美意识得到初步发展，但对美的感知还处在浅表层次，只能欣赏到事物最外在的特点中班（4～5岁）观察能力得到提升，观察开始能够按一定的顺序进行，且逐渐全面和准确能够开始自觉关注具有较高艺术性的美术作品，并能够开始尝试表达自己对美术作品的感受喜欢图画书、美术画册、民间工艺、造型美观的玩具等能逐渐感知美术作品的形式美特征，如美术作品的设色、构图等大班（5～6岁）观察事物比较细致，可认识事物的多个细节特征，并能注意到事物之间的联系能够从艺术品的对称、均衡、和谐等多种审美角度进行欣赏，审美能力逐步提高对艺术作品表现出一定的欣赏和探索的欲望，能够将自己对艺术品的感受与想象，通过多种形式表达出来判断美术作品优劣的主要标准是作品的色彩是否丰富鲜艳通过对艺术品表现内容和形式的欣赏，能够感受和理解作品的主旨意义，了解作者想要表达的情感，进入了欣赏的意义诠释阶段年龄段欣赏的特征小班（3～4岁）喜欢观察和探究，但是没有观察和探究的规律及顺序，也无法进行全面、深入、细致的观察，只能注意到事物表面的粗略轮廓能够开始关注日常生活和周围环境中的美好事物对情节简单、形象生动、色彩鲜明的单幅画有较大的兴趣，对能够反映他们自身生活内容的图画及幼儿美术作品有较大兴趣审美意识得到初步发展，但对美的感知还处在浅表层次，只能欣赏到事物最外在的特点中班（4～5岁）观察能力得到提升，观察开始能够按一定的顺序进行，且逐渐全面和准确能够开始自觉关注具有较高艺术性的美术作品，并能够开始尝试表达自己对美术作品的感受喜欢图画书、美术画册、民间工艺、造型美观的玩具等能逐渐感知美术作品的形式美特征，如美术作品的设色、构图等大班（5～6岁）观察事物比较细致，可认识事物的多个细节特征，并能注意到事物之间的联系能够从艺术品的对称、均衡、和谐等多种审美角度进行欣赏，审美能力逐步提高对艺术作品表现出一定的欣赏和探索的欲望，能够将自己对艺术品的感受与想象，通过多种形式表达出来判断美术作品优劣的主要标准是作品的色彩是否丰富鲜艳通过对艺术品表现内容和形式的欣赏，能够感受和理解作品的主旨意义，了解作者想要表达的情感，进入了欣赏的意义诠释阶段步骤三掌握幼儿园美术欣赏活动的主要内容问题引导美术作品形式多样、内容丰富，请结合搜集的美术作品，谈一谈幼儿园美术欣赏活动可以开展哪些内容？请写下你的想法和小组讨论结果幼儿园美术欣赏活动可以开展的内容：幼儿园美术欣赏活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，理解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。1.幼儿美术欣赏对象绘画作品雕塑和建筑作品自然景物和周围环境民间艺术品2.美术的知识与技能幼儿园美术欣赏教育活动的内容，还包括一定的欣赏知识及技能。但这些美术欣赏知识及技能只是初步的、浅显的、启蒙性的。初步的美术欣赏知识，包括关于色彩、线条、构图等方面的知识和术语，艺术家的生平故事或趣事，艺术创作的背景等。初步的美术欣赏技能和习惯，包括对作品能仔细观察和探究，对作品要素能识别和分析，对作品的主题和意义能有初步的理解，能对作品产生想象和联想，并用口头语言、身体语言及不同的艺术形式表达自己对欣赏对象的感受和认识。步骤四能够选择合适的美术欣赏内容问题引导有人认为，只有名画才适合作为幼儿美术欣赏的素材，你怎么看？请写下你的想法和小组讨论结果我的想法：小组讨论结果：选择幼儿园美术欣赏活动的内容时一般遵循以下三个原则。符合幼儿的年龄特点和欣赏水平具有明确且公认的社会评价具有一定的艺术价值步骤五任务实践重新审视【任务描述】中的问题，结合本任务的学习写下你对大班美术欣赏活动“星月夜”的设计思路。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表，完成对本任务学习的验收。项目内容分值评分知识与能力能够领会幼儿美术能力的发展阶段及特点能够掌握不同年龄段幼儿美术欣赏的特征能够选择适宜的美术欣赏活动内容能够写出符合幼儿年龄特点、新颖的活动设计思路40学习过程能够与小组成员协调、融洽地合作能够积极思考，参与小组讨论和发言能够提出有建设性或创新性的观点和建议40情感与态度无无故迟到、早退、旷课现象课堂纪律良好认识美术欣赏活动对培养幼儿审美能力的价值20合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分▼任务评价表【任务目标】知道绘画的含义和种类，掌握幼儿园绘画作品欣赏活动的对象与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园绘画作品欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的绘画作品，小组合作完成绘画作品欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园绘画作品欣赏活动的实践知识。认识绘画作品欣赏对于提高幼儿的艺术素养、培养幼儿的审美观念、陶冶幼儿的思想情操、开阔幼儿的视野、扩大幼儿的知识领域具有显著而重要的作用，提升幼儿园教师的职业认同感。任务2设计与实施绘画作品欣赏活动知道绘画的含义和种类，掌握幼儿园绘画作品欣赏活动的对象与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园绘画作品欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的绘画作品，小组合作完成绘画作品欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园绘画作品欣赏活动的实践知识。认识绘画作品欣赏对于提高幼儿的艺术素养、培养幼儿的审美观念、陶冶幼儿的思想情操、开阔幼儿的视野、扩大幼儿的知识领域具有显著而重要的作用，提升幼儿园教师的职业认同感。人的表情十分丰富，当表现不同的情绪时，我们的五官会发生不同的变化。毕加索喜欢画各种奇怪有趣的脸，并且擅长运用不同的方法表现人物面部的变形。欣赏毕加索的人物画有利于幼儿了解多样化的绘画风格，进行绘画技巧的学习与实践。因此，大（1）班的月月老师计划在班上开展一节绘画作品欣赏活动，让幼儿欣赏毕加索的人物作品，感受变形夸张的立体派创作手法。小张同学帮助月月老师完成了本节活动的设计、组织与实施。请你完成以下任务：掌握绘画作品欣赏活动的相关知识。观摩小张同学设计的绘画作品欣赏活动“有趣的面具”，并做好观摩笔记，进行小组讨论，完成幼儿园美术教育活动评价记录表。根据给定的绘画作品，小组合作设计或改编一节绘画作品欣赏活动，并进行模拟教学或说课。1.任务分组班级学生四人一组分组，并选出一人担任本组的组长，小组合作在规定时间内完成任务。要求分工明确，并填写任务分配表。组别指导老师角色成员学号职责组员1组员2组员3▼任务分配表2.阅读与思考请阅读幼儿园绘画作品欣赏活动常见的素材，思考适合在幼儿园进行欣赏的绘画作品有什么特点。请写下你的想法和小组讨论结果适合在幼儿园进行欣赏的绘画作品的特点：步骤一知识学习1.绘画的含义和种类绘画是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里塑造静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。2.幼儿园绘画作品欣赏活动的对象（1）水墨画水墨画是中国画的一种表现形式，最早产生于魏晋时期。顾恺之认为，绘画作品应注重表现人物的风貌、气质，这也为日后水墨画的发展奠定了基调。欣赏水墨画要重视欣赏意境。意境是我国传统美学的一个重要范畴，中国画所说的意境是指以意为主，强调气韵生动、形神兼备、诗画一律，要求将内容及情感融于绘画作品中，在虚实结合中诱发观赏者的联想和想象。（2）西洋画西洋画简称西画，包括油画、水彩画、水粉画、版画、铅笔画等许多画种。传统的西洋画注重写实，以透视和明暗的方法表现物象的体积、质感和空间感，并要求表现物体在一定光源照射下所呈现的色彩效果。西洋画讲究比较、明暗、解剖等科学法则，重视背景，题材以人物为主。知识点拨教师在引导幼儿欣赏水墨画时，应根据幼儿的年龄选择作品。小班和中班应以写实作品、与生活相关的作品为主，如吴作人的《熊猫》、齐白石的《虾》等。而大班可以逐步加入一些写意的作品，如陈淳的《写生卷》、张大千的《嘉耦图》等。▲吴作人《熊猫》▲齐白石《虾》▲张大千《嘉耦图》▲陈淳《写生卷》（局部）知识点拨教师在引导幼儿对西洋画进行赏析时，也应兼顾幼儿的年龄。小班幼儿应以画面相对简单、色块明亮的单独物体画或某一人物画的作品为主。如胡安·米罗的《星空》《蓝色之金》、毕加索的《在红色安乐椅上睡着的女人》、彼埃·蒙德里安的《百老汇的爵士乐》等；中、大班可以选择一些有情节的、画面较复杂的作品，如凡·高的《夜间咖啡馆》、亨利·马蒂斯的《钢琴课》、瓦西里·康定斯基的《巴伐利亚的秋天》等。▲蒙德里安《百老汇的爵士乐》▲康定斯基《巴伐利亚的秋天》▲马蒂斯《钢琴课》▲凡·高《夜间咖啡馆》3.幼儿园绘画作品欣赏活动的指导要点教师在出示作品后，要留有充足的时间，并用适当的语言引导幼儿针对作品的颜色、线条、形象等进行自由的讨论，关注作品带给幼儿最直接的感受，让幼儿体会作品带来的震撼和美的体验。（1）关注幼儿最直接的感受知识点拨在欣赏凡·高的作品《向日葵》时，为了引导幼儿更好地观察，教师可提出这些问题：①你们对黄色的背景有什么感觉？②这些花画得像什么？每朵花是否都一样呢？③除了黄色的背景，你还能从画面中看到哪些颜色？你有什么感觉？如何就幼儿的直接感受进行提问▲凡·高《向日葵》（2）引导幼儿充分感受作品中的美在指导幼儿欣赏美术作品时，教师不仅要使幼儿认识作品内容、主题、题材等，还要培养幼儿透过画面所描绘的故事、情节和具体的内容进一步感知和体验蕴含在画面内容之下的抽象形式的能力。同时，教师应引导幼儿分析中国画和西洋画的不同表现方式和不同形式美。资讯小站在欣赏郑板桥的水墨画时，教师可以向幼儿介绍郑板桥贫寒但很有气节的一生，以及郑板桥作品的风格特点——他一生只画兰、竹、石。他认为兰四时不谢，竹百节长青，石万古不败，这正好与他桀骜不驯的性格相合。他的画一般只有几竿竹、一块石、几笔兰，构图很简单，但构思布局却十分巧妙，用墨的浓淡衬出立体感。竹叶、兰叶都是一笔勾成，虽只有黑色一种颜色，但能让人感到兰、竹的勃勃生机。欣赏郑板桥的水墨画，可以让幼儿进一步感受作品中“四君子”之一的兰带来的柔韧、倔强的意境，同时可以引导幼儿学习水墨画的创作技法。▲郑板桥《兰花》（3）引导幼儿表达欣赏后的感受教师要留有充足的时间让幼儿自由讨论、发表看法，不应以固定标准或答案约束幼儿。知识点拨在幼儿表达自己想法和观点的阶段，教师可以采取一定的方式激励幼儿积极表达自己的观点，如可以让幼儿对欣赏的作品进行命名，并说出命名的理由。让幼儿对作品进行命名，不但能够让幼儿加深自己对作品感受的认知，还能够帮助他们整理自己思考的过程，使其逻辑性得到锻炼与增强。教师应如何激发幼儿的积极表达欲（4）让幼儿再现作品的美，尝试进行模仿创作让幼儿根据欣赏的绘画作品进行模仿或创作，能够使幼儿在感受美的基础上表现美，有助于幼儿对艺术语言与形式美的理解，这是美术欣赏中不可或缺的部分。在此环节中，教师一定要为幼儿创设宽松的氛围，让其自由洒脱地表现。知识点拨如在欣赏亨利·马蒂斯的作品《爵士乐》时，面对作品中对比的色彩与变幻的形状，幼儿凭借自己的本能与直觉，说道：“我感觉到是一个人在太阳里跳舞！”“我看到了火人！”“是黑色的毛毛虫在火山边爬来爬去！”“我看到了红红的太阳里有蓝色的珊瑚。”丰富的想象拉近了他们与大师的距离，使他们和大师产生了共鸣。因此，可选择胡安·米罗、瓦西里·康定斯基、保罗·克利、亨利·马蒂斯等大师的抽象画作品，也可选择吴冠中、李可染等大师的写意国画作品，还可选择岩画等早期人类文化作品供幼儿欣赏。例如，大班幼儿在经过一段时间的美术欣赏后，对于怎样欣赏美术作品已经有了经验，教师可在组织幼儿欣赏点彩画的代表人物乔治·修拉的作品后，设计一次点彩画绘画活动；或者在欣赏抽象表现主义大师杰克逊·波洛克的作品《第31号》后，开展“我是小小波洛克”的美术创作活动。教师尝试让幼儿再现大师作品▲杰克逊·波洛克《第31号》▲“我是小小波洛克”创作活动（5）遵循渐进性和程序性原则不同年龄段的幼儿因其知识经验和技能水平的限制，对作品的理解上存在着差异，因此，欣赏材料的选择还要遵循渐进性和程序性原则。由于艺术欣赏需要有不间断的、充分的时间和机会，促使幼儿积累一定经验，所以，选择的材料要由近及远、由简至繁，系统地安排欣赏内容和主题，使之与幼儿生活方式有直接或间接的联系。在欣赏胡安·米罗的作品《米罗的自画像》时，大班的幼儿笑着说：“这肯定是小班弟弟妹妹画的画，没有鼻子也没有嘴巴。”但小班的幼儿并不觉得这幅画有什么不妥的地方，他们觉得“很好玩”。因此，在小班阶段可以选择色彩鲜艳、图形结构较为简单、颜色较为鲜艳的抽象画作品供幼儿欣赏，如胡安·米罗的许多“稚嫩”笔触的作品就深受小班幼儿的喜爱，而可以逐步引导中、大班幼儿欣赏结构、形式、内涵更为深刻的作品。例步骤二活动观摩分析与评价1.观摩内容小张同学根据毕加索的人物作品设计、组织并实施了一节绘画作品欣赏活动。请你阅读教案并扫描右侧的二维码观摩示范视频。根据教案和示范视频，尝试分析本活动，可以将迸发出的零散的想法及时记录在右侧的笔记栏中。大班绘画作品欣赏活动：有趣的面具◆设计意图毕加索的人物画造型丰富、色彩绚丽、用笔直接、表情夸张，很容易吸引幼儿。通过欣赏毕加索的绘画作品，可以激发幼儿的想象力，挖掘和发挥幼儿的创造力。本活动立足幼儿对毕加索人物画的认识，让幼儿开放、自由、大胆、随性地创作出新颖、独特、有意义的面具。笔记栏◆活动准备经验准备：幼儿有拼摆组合、创作作品的经验。物质准备：毕加索人物作品若干、面具作品图、面具轧型、五官轧型、颜料、排笔、木棒、双面胶、电子课件、装裱画册。◆活动过程1.欣赏毕加索的人物作品，感受变形夸张的立体派创作手法（1）玩“变形的脸”游戏，激发活动兴趣教师：“我们来玩一个脸部变形游戏，你们可以想办法让自己的脸部发生变形，看看谁变得最有趣？”（提示幼儿可以用手对脸部进行挤压和扩张，幼儿自由体验变脸的愉悦，并跟大家分享自己的脸部哪里发生了扭曲和变形）教师小结：“脸部变形游戏会让我们通过游戏享受其中的乐趣。”◆活动目标1.欣赏毕加索的作品，初步感受其人物脸部夸张变形的绘画风格。2.通过变脸游戏，大胆设计具有立体风格的有趣的面具。3.体验在游戏拼摆、涂色中设计面具的快乐与成就感。（2）欣赏作品图片，初步感受画家的创作手法教师：“有一位画家，他喜欢画各种奇怪有趣的脸，请你们来看一看。”（出示毕加索人物作品1）“画面上的人什么样子？跟我们平常的人有什么不同？眼睛？鼻子？嘴巴？为什么鼻子是侧面的，而眼睛都在前面？”（鼓励幼儿观察讨论）教师小结：“画家将侧面的结构同时呈现在面部。这种创作方法正是画家绘画人物与众不同的地方。”（3）欣赏画家更多的立体变形人脸，了解和体验人物变形画法教师：（出示毕加索人物作品2、3）“这两幅图片上的人物有哪些地方变形了？变形后的五官是什么形状？”（眼睛像小山形状、鼻孔像横着的水滴形，眼珠突出来看上去很可怕）“面部的颜色有什么奇怪的地方？”（有红、有黄、有蓝、有绿，看上去像一个花脸）教师：（出示毕加索人物作品4、5、6）“看这几幅图片，脸部的线条有什么不一样？”（眼睛菱形，看上去有棱有角、尖锐，另一个面部都是弧形，弯弯的眉毛、月牙形的嘴唇）知识点拨联想法是指幼儿在欣赏美术作品时，引导其对作品进行大胆的想象，以便其更加深入地理解作品表达的内涵。幼儿对画面的想象及联想既有日常生活经验的记忆润饰，也有潜意识的修饰。与成人的想象活动相比，幼儿的想象活动更富有情感性，也更为生动、丰富。教师小结：“原来画家表现人物面部变形的方法是不一样的，有的是直线和具有棱角的形状，表现人物的狰狞、荒诞或恐惧；有的则是弧线、柔软的形状，来表现美好、柔和和宁静。你们知道画出这样具有独特风格作品的画家是谁吗？”（幼儿猜测）“他就是西班牙画家毕加索，立体派绘画的开创人之一。”2.交流想象，探索制作夸张变形面具的方法（1）想象创作教师：“如果请你制作一个有趣的面具，像毕加索那样运用夸张的方法，你会怎么做呢？”（2）了解创作的材料，探索怎样拼摆组合制作面具教师：（出示面具轧型和五官轧型）“请一个小朋友来试试，怎样拼摆出一个有趣的面具？”（请幼儿探索尝试）教师：（出示面具作品图）“你们看，造型奇特的面具你们想不想也来试一试？”教师小结：“一个变形夸张的脸一定是与众不同、充满趣味的，不同造型的五官可以在面部的不同位置。”3.制作“有趣的面具”教师指导建议：▲幼儿作品《有趣的面具》①先用五官轧型在面具轧型上进行拼摆组合，再用双面胶粘贴固定。②尝试使用多种颜色搭配涂、染、晕的手法给面具上色。③晾干后，将木棒粘贴在面具背面。4.欣赏作品，交流创作体验（1）展示与交流作品教师：“请互相说一说自己的面具哪里有变形？哪里进行了形状和颜色的夸张处理？”（2）手持面具，参加狂欢舞会教师：“现在我们来扮演面具上的人物，一起参加狂欢舞会，愉快地跳起来、唱起来吧！”2.交流评价以小组为单位对活动“有趣的面具”进行分析与评价，并完成幼儿园美术教育活动评价记录表。▼幼儿园美术教育活动评价记录表内容原始情况分析评价活动目标活动内容活动准备活动过程活动组织示范讲解活动指导活动效果注意力情绪积极性作品情况步骤三活动设计与实施1.模拟教学（任选其一）①以小组为单位，围绕毕加索创作的人物作品图，设计一节绘画作品欣赏活动的教案。结合对小张同学设计的“有趣的面具”活动方案的分析进行改编，或自行设计。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。②以小组为单位，根据丰子恺的风俗画，自选一个年龄段（大班/中班/小班），设计一节绘画作品欣赏活动的教案。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。2.说课以小组为单位，围绕瓦西里·康定斯基的作品《黄红蓝》，设计一节大班绘画作品欣赏活动的教案。根据设计的教案完成说课，限时7分钟。▲康定斯基《黄红蓝》任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表，完成对本任务学习的验收。项目内容分值评分知识与能力能够通过本任务的学习，熟悉绘画作品欣赏活动的设计与实施能够对绘画作品欣赏活动作出正确的判断与分析，理由科学、充分能够通过小组合作，设计合理的绘画作品欣赏活动，并且实施过程自然流畅40学习过程能够与小组成员协调、融洽地合作能够积极思考，参与小组讨论和发言能够提出有建设性或创新性的观点和建议40情感与态度无无故迟到、早退、旷课现象课堂纪律良好认识绘画作品欣赏对于提高幼儿的艺术素养具有显著而重要的作用20合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分▼任务评价表1.请欣赏提供的小班、中班绘画作品欣赏活动案例，思考小、中、大班绘画作品欣赏活动在内容选择、设计与实施上的差异。2.请结合本任务的学习任选以下一节绘画作品欣赏活动案例，完成如下任务。要求：①对活动案例进行分析与评价。②对活动案例进行改编优化。③以小组为单位，进行模拟教学并录制视频。3.以小组为单位进行讨论，自选一幅绘画作品，自选一个年龄段，设计一节绘画作品欣赏活动。在幼儿园实习期间，结合所在班级情况对活动设计进行调整，完成活动的组织与实施，并与幼儿园教师、小组成员交流心得，形成教学反思。小班绘画作品欣赏活动鱼◆设计意图美国当代青年画家爱丽丝·司各特的作品均用手指直接创作，色彩鲜亮、明快，极富动感，特别适合好奇心强、对颜料有兴趣的幼儿。本次活动以爱丽丝的作品《鱼》为例，让幼儿在感受名家名作的同时，发挥自己的想象力，进行自主创作，支持幼儿对颜料的探索，满足幼儿对绘画的兴趣。▲爱丽丝《鱼》◆活动目标1.了解爱丽丝·司各特手绘的画法，了解鱼的基本造型与色彩。2.能够尝试用手进行绘画。3.体验与颜料零距离接触的乐趣，喜爱用颜料进行绘画。◆活动准备经验准备：幼儿接触过鱼。物质准备：丙烯颜料，每组4种以上颜色；幼儿自带废旧小手套（薄，较紧的，每人一只即可）；较厚的水粉纸。◆活动过程1欣赏爱丽丝的作品，激发兴趣（1）自主欣赏爱丽丝的《鱼》教师：“你看到了什么？你喜欢这幅画吗？你为什么喜欢它？”教师小结：“这幅画的作者爱丽丝跟小朋友们一样，特别喜欢用手指画画，这幅画就是不借助任何绘画工具，用手指画出来的哟。”3欣赏各种鱼的图片，了解鱼的画法教师：“你们都见过哪些鱼呢？它们是什么样子的？是什么颜色呢？”教师：“那我们每人选择一条自己最喜欢的鱼，并用小手把它画下来吧。”2以《鱼》为例，认识爱丽丝的绘画方法教师：“你们知道这些作品是怎么画出来的吗？”（出示爱丽丝绘画过程的图片，为幼儿分步骤讲解手指画的方法）教师：“今天我们也来用小手画画吧。4进行手绘创作教师为幼儿分发废旧小手套、丙烯颜料，让幼儿自主绘画，教师巡回指导。教师指导建议：引导幼儿多用手指点式涂抹，少用拖拽的形式涂，多换颜色，不要留白。5作品展示与评价幼儿绘画结束后，教师带领幼儿欣赏同伴的作品，讲解自己的设计，并相互点评。◆设计意图西班牙画家胡安·米罗的作品较少用写实的手法来明确具体的物像，只用了一些线条、大小不同的点和扭曲重组的形状来绘画，这些都类似于幼儿涂鸦期的偶得形状，充分显露了大师儿童的心理。胡安·米罗的作品《星空》就是以简单的造型、明快的色彩，通过点线来构图，抽象地表现了夜晚星空的神秘，作品能充分调动幼儿的想象力和表现欲，非常符合中班幼儿的思维和认知特点。◆活动目标1.观察画面，进行图形联想，体验简单构图和色彩下勾勒出的深邃天空。2.能够描述自己喜欢的星空，并用独有的方式表现出来。3.欣赏各种圆圈线条组成的神奇画面，感受星空的美。中班绘画作品欣赏活动星空▲胡安·米罗《星空》◆活动准备经验准备：幼儿观察过星空。物质准备：油画棒、胡安·米罗的《星空》图片、轻音乐、音乐《小星星》、展板、星空的布置。◆活动过程1跟唱歌曲，引题激趣教师：（播放《小星星》音乐，和幼儿一起唱歌）“星星出现在哪里？星星的旁边还有什么？”（引发幼儿对星空进行讨论）教师：“小朋友们都看过晚上的星空，非常漂亮。在蓝蓝的天空中，分布着好多小星星，它们闪闪亮亮，有的像小眼睛，有的像小动物。你们还在星空中看到了什么呢？”2图形刺激，欣赏名作（1）整体欣赏作品《星空》，感受各种元素组合的神奇效果教师：“小朋友们看看老师带来的这幅画，画面上都有什么呢？”（2）从点、线、色三个方面详细观察画作教师：“小朋友们看，这一个个黑黑的圆点像什么呢？”教师：“这些一条一条的线呢？你们觉得它像什么？”教师：“除了圆点和线条你们还看到了什么东西呢？是什么颜色？”教师指导建议：引导幼儿做动作来表现他们看到的物体，促使其在轻松的活动中加深理解。（3）给画作起名字，激发情感教师：“小朋友们能不能给这幅画起一个好听的名字？”（让幼儿自由讨论，发表意见，通过起名字更深一步理解画作，产生共情）（4）认识画家，扩展思维教师：“这幅画的名字叫《星空》，是西班牙一位画家——米罗画的。米罗画画有一个特点，就是用非常简单的图形讲述一个很美的故事。你们觉得他通过这幅画想告诉我们一个什么故事呢？”教师指导建议：通过介绍画的名字和画家的特点，发散幼儿的思维，让他们在艺术的氛围中得到熏陶。同时，请个别幼儿上台说说这幅画讲了一个什么故事。（5）聆听教师小结教师：“小朋友们说得真好！在一个美丽的夜晚，星星在快乐地唱着歌，月亮在跳着舞，还有很多小朋友也挥舞着手和他们一起快乐地玩耍。”3发挥想象，自由创作教师：“我们刚才看了这幅美丽的画，上面画的都是我们小朋友学过的点和线，你们能不能自己用这种方式创作一幅美丽的星空呢？”4作品欣赏，布置星空展板如图所示为幼儿作品《星空》，教师让幼儿把自己创作的作品贴到展板上，布置星空展板。▲幼儿作品《星空》【任务目标】任务3设计与实施雕塑和建筑艺术欣赏活动知道雕塑和建筑艺术的含义，掌握幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的雕塑和建筑艺术，小组合作完成雕塑和建筑艺术欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的实践知识。感受雕塑和建筑艺术的形态和结构之美，认识雕塑和建筑艺术对城市美化和社会发展的重要意义，提升幼儿园教师的职业认同感。知道雕塑和建筑艺术的含义，掌握幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的雕塑和建筑艺术，小组合作完成雕塑和建筑艺术欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的实践知识。感受雕塑和建筑艺术的形态和结构之美，认识雕塑和建筑艺术对城市美化和社会发展的重要意义，提升幼儿园教师的职业认同感。建筑是我们身边触手可及的鲜活艺术。幼儿旅游时看到的漂亮的房子、生活的小区、自己用沙子堆出来的城堡、用画笔画出来的家都是建筑艺术。古代建筑别具特色，并且还富有地域特色。马头墙是典型的徽派建筑。因房檐的造型像马的头部，故而得名。大（1）班的月月老师计划在班上开展一节建筑艺术欣赏活动，让幼儿认识马头墙，了解我国的传统文化。小张同学帮助月月老师完成了本节活动的设计、组织与实施。请你完成以下任务：掌握雕塑和建筑艺术欣赏活动的相关知识。观摩小张同学设计的建筑艺术欣赏活动“马头墙”，并做好观摩笔记，进行小组讨论，完成幼儿园美术教育活动评价记录表。根据给定的主题，小组合作设计或改编一节雕塑和建筑艺术欣赏活动，并进行模拟教学或说课。班级学生四人一组分组，并选出一人担任本组的组长，小组合作在规定时间内完成任务。要求分工明确，并填写任务分配表。组别指导老师角色成员学号职责组员1组员2组员3▼任务分配表步骤一知识学习1.雕塑和建筑艺术的含义“雕”是指在完整而坚固的坯体上将多余的部分删削、挖凿掉，如石雕、木雕、玉雕等；“塑”是指对柔韧、有伸缩黏合性的可塑性材料进行艺术创造，如泥塑、陶塑等。其中，圆雕不附着背景，可以四面观赏；浮雕则是在平面上雕出凸起的艺术形象。（1）雕塑▲雕塑的种类资讯小站中国雕塑艺术以意境的表达为特点。由于受古代社会的制度、文化、哲学与宗教的影响，雕塑艺术重心倾向于工艺美术，并在礼器、祭器上得到发扬光大，形成具有深远影响的传统。西方的雕塑艺术发源于古希腊。古希腊人注重人体，他们崇拜神，也崇拜神一般的完美英雄，并为这些英雄塑造供人膜拜瞻仰的偶像和纪念像，如此形成的传统在西方世代相传，发展成为一种纯粹的雕塑艺术。雕塑的基本特征实体性直观性瞬间性永固性▲雕塑《东汉击鼓说唱陶俑▲雕塑《米洛的维纳斯》▲雕塑《沉思者》▲雕塑《五月的风》▲雕塑《兵马俑》▲雕塑《雅典娜神像》（2）建筑艺术建筑艺术是指按照美学的规律，运用独特的建筑艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现民族性和时代感。建筑艺术是一种立体艺术形式，建筑艺术形象具有反映社会生活、精神面貌和经济基础的功能。建筑艺术的审美特征技术与艺术的结合实用与审美的统一建筑空间与实体的对立统一▲长城▲园林▲北京故宫▲国家体育场（鸟巢）▲金字塔▲帕特农神庙2.幼儿园雕塑和建筑艺术欣赏活动的指导要点要有丰富的知识储备要引导幼儿立体观察，实地感受步骤二活动观摩分析与评价1.观摩内容小张同学根据马头墙设计、组织并实施了一节建筑艺术欣赏活动。请你阅读教案并扫描右侧的二维码观摩示范视频。根据教案和示范视频，尝试分析本活动，可以将迸发出的零散的想法及时记录在右侧的笔记栏中。大班建筑艺术欣赏活动：马头墙◆设计意图徽派建筑是中国古建筑中的重要流派，徽派民居是徽派建筑的精华，也是中华民居的重要代表，而马头墙是徽派民居的一大特色。马头墙为什么这么高？有什么作用？为什么被称作“马头墙”？幼儿在认识马头墙的过程中既可以了解马头墙的造型结构，也可以感受古建筑的魅力，在马头墙的装饰与创作中弘扬优秀传统文化。◆活动目标1.欣赏马头墙的造型结构。2.运用线描装饰的方法表现马头墙，并辅以景物丰富画面。3.体验用线描装饰画表现马头墙的快乐。笔记栏◆活动准备经验准备：幼儿有线描装饰画的经验。物质准备：马头墙实物图片、马头墙作品、纸盘、勾线笔、颜料、排笔、电子课件、装裱画册。◆活动过程1.欣赏马头墙实物图片教师：“请小朋友们回忆一下，江南水乡给你印象最深的是什么？”（请幼儿说一说、聊一聊）教师：（出示图片1）“刚刚有小朋友提到黑瓦白墙，今天老师也带来了，请你们说说看老师带来的建筑有什么特点？房顶是什么造型？你们觉得房檐像什么？”（像一种动物）“你们猜猜会是什么动物？”（让幼儿讨论猜测，当幼儿猜到马这个动物时，公布答案）“对了，这个房檐的造型就像马的头部。马在古代有吉祥、顺义的含义，所以这样的徽派建筑又叫马头墙。”教师：（出示图片2）“这座马头墙还有什么特别的地方呢？”（引导幼儿观察房檐的对称性）“原来不论是房檐还是墙面都有对称感，看上去十分稳定和谐。”教师：（出示图片3）“观察这幅图上马头墙的房檐是怎么排列的？”（引导幼儿关注屋檐排列的层级）“请你用小手指一指，看看这种排列像什么？”（楼梯，一层层由低到高）“我们一起用小手来爬楼梯，数数楼梯有几层？”（4层）“像这样有四层排列的马头墙我们叫它四阶式马头墙。”教师小结：“马头墙的墙头都是高出屋顶的，它们呈阶梯状，有一阶、二阶、三阶、四阶之分。”2.欣赏马头墙线描作品，感受马头墙和景物相互衬托的美感教师：“许多画家觉得中国古代的马头墙十分有韵味和古朴美，就用简洁的线条来画马头墙。请你们看一看，你喜欢哪一幅？为什么？”（让幼儿自由表达自己喜欢的风格，并说出理由）教师：“请小朋友自由组合，把马头墙造型用身体动作表现出来。”（让幼儿自由分组，轮流展示组合的马头墙造型）教师小结：“有的画家表现的是完整对称的马头墙，有的画出局部配以景物，画面看上去很有意境美，也表现出了马头墙的不同种组合与排列。”3.交流想象，探索在纸盘上创作马头墙的方法（1）讨论自己最喜欢哪种马头墙教师：“画家创作了多种构图方式的马头墙，如果是你，你会创作哪一种呢？”（2）欣赏幼儿的马头墙作品，了解创作的材料、探索创作的方法教师：“在纸盘上怎样创作马头墙呢？”教师：（出示纸盘、勾线笔）“请小朋友在纸盘上试一试，试完告诉大家在纸盘上创作有什么体验。”教师小结：“先设计好构图，再进行装饰美化。”4.幼儿创作教师指导建议：①引导幼儿画马头墙时，线条到纸盘边缘适当留白，表现出画面的局部性。②马头墙画好后，在空白的地方添画景物。③在画面空白处写上姓名，刷上红色颜料，模拟印章的效果。5.作品组合欣赏，交流创作体验（1）把作品组合在一起，布置在浅绿色背景纸上（2）看一看、说一说教师：“说说你最喜欢哪幅画？为什么？用了哪种构图方式？”教师：“请向同伴介绍自己的作品。”▲幼儿作品《马头墙》2.交流评价以小组为单位对活动“马头墙”进行分析与评价，并完成幼儿园美术教育活动评价记录表。▼幼儿园美术教育活动评价记录表内容原始情况分析评价活动目标活动内容活动准备活动过程活动组织示范讲解活动指导活动效果注意力情绪积极性作品情况步骤三活动设计与实施1.模拟教学（任选其一）①以小组为单位，围绕“马头墙”，设计一节大班建筑艺术欣赏活动的教案。结合对小张同学设计的“马头墙”活动方案的分析进行改编，或自行设计。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。②以小组为单位，围绕“城墙”，自选一个年龄段（大班/中班/小班），设计一节美术欣赏活动的教案。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。2.说课以小组为单位，围绕“石刻”，设计一节中班雕塑欣赏活动的教案。根据设计的教案完成说课，限时7分钟。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表，完成对本任务学习的验收。项目内容分值评分知识与能力能够通过本任务的学习，熟悉雕塑和建筑艺术欣赏活动的设计与实施能够对雕塑和建筑艺术欣赏活动作出正确的判断与分析，理由科学、充分能够通过小组合作，设计合理的雕塑和建筑艺术欣赏活动，并且实施过程自然流畅40学习过程能够与小组成员协调、融洽地合作能够积极思考，参与小组讨论和发言能够提出有建设性或创新性的观点和建议40情感与态度无无故迟到、早退、旷课现象课堂纪律良好感受雕塑和建筑艺术的形态和结构之美20合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分▼任务评价表1.请结合本任务的学习，完成如下任务。要求：①对活动案例大班建筑艺术欣赏活动“古代的房子”进行分析与评价。②对活动案例大班建筑艺术欣赏活动“古代的房子”进行改编优化。③以小组为单位，对大班建筑艺术欣赏活动“古代的房子”进行模拟教学并录制视频。2.以小组为单位进行讨论，自选一个雕塑或建筑艺术的主题，自选一个年龄段，设计一节雕塑和建筑艺术欣赏活动。在幼儿园实习期间，结合所在班级情况对活动设计进行调整，完成活动的组织与实施，并与幼儿园教师、小组成员交流心得，形成教学反思。大班建筑艺术欣赏活动拖鞋◆设计意图我国建筑艺术源远流长，其中，古代的房子凝聚了古代人民的劳动和智慧。我国古代的房子最大的特点是有一扇大门，两侧是对称的柱子，四角飞檐翘起，十分对称、方正和严整。考虑到幼儿的年龄特点，本次活动不拘泥于古代房子固有的色彩，而是让幼儿探索用不同颜色、线条、图案来装饰古代的房子，丰富幼儿的欣赏活动，让幼儿在创作的过程中感受古代房子的对称之美。◆活动目标1.欣赏中国古代房子，感受其造型优美、装饰丰富多彩的特点。2.运用线条和色彩大胆地表现古代房子的外观。3.通过对古代建筑的欣赏和创作，对中国优秀建筑文化有一定的了解，并从中感受建筑的色彩美和线条美。◆活动准备经验准备：幼儿对古代建筑有初步印象和了解。物质准备：古代房子的图片，古代房子作品，自制古代房子大型拼图：房顶、房体、窗户、门、梁柱、石阶图案的两组图片（用于自由组合拼图），宣纸，勾线笔，颜料，毛笔，电子课件，装裱画册。◆活动过程1欣赏中国古代房子的造型结构，感受装饰特征（1）欣赏古代房子的图片，初步感知其外形特征教师：（出示古代房子图片）“你们看，这些古代房子各不一样，你最喜欢哪一座？为什么？古代房子有什么共同的特点？一起来找一找。”（激发幼儿的欣赏探究兴趣）教师小结：“古代房子的房顶上面有排列整齐的瓦片，中间有一扇门，两侧是对称的柱子，通常在门前有石阶，以此来抬高房子。”（2）进行拼摆组合游戏，感受古代房子的结构和装饰特征教师：“这里有一些古代房子的分解图片，请大家拼一拼，变成完整的房子图案，谁想来试一试？”（请幼儿拼出自己喜欢的房子造型，引导幼儿共同讨论、自由组合完成）“说说看拼出来的两座房子看上去怎么样？有哪些不一样？”（引导幼儿从房子不同的装饰性来分析）教师小结：“古代的房子除了结构有细微差别，在装饰上也是丰富多样，有的会在门前挂灯笼，有的房体墙壁上也有装饰，显得与众不同。”（3）欣赏古代房子的绘画作品，了解色彩在绘画中的充分运用教师：“这里是其他小朋友画的古代的房子，你们看看，跟我们看到的有什么不一样？”（引导幼儿着重在房子色彩的运用和装饰上展开讨论）教师小结：“原来，用一些色彩来美化古代的房子，就像走进了五彩斑斓的童话世界。”2交流想象，探索用不同颜色、线条、图案来绘画古代的房子（1）讨论自己最喜欢什么样的房子教师：“古代的房子外形、装饰、色彩各不相同，你最喜欢哪一种呢？”（2）了解创作的材料，探索绘画方法教师：（出示宣纸）“要想在宣纸上面画古代的房子可以怎么画呢？”（引发幼儿讨论绘画的步骤和方法）教师小结：“可以先用勾线笔画出房子的轮廓，再用颜料根据自己的喜好进行着色。”3幼儿创作教师指导建议：①引导幼儿用勾线笔画出房子的轮廓，注意画面的对称。4作品组合欣赏，交流创作体验（1）把作品组合在一起，布置在水墨画风格的背景上（2）看一看、说一说教师：“自由讨论，说说你喜欢哪一幅古代的房子？为什么？谁的房子与众不同？有哪些特别的地方？又是怎么做到的呢？”②能大胆地将自己喜欢的装饰元素表现在房子上。③房顶可以运用虚涂法若隐若现地涂上浅灰色。▲幼儿作品《古代的房子》【任务目标】任务4设计与实施自然景物和周围环境欣赏活动掌握幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的设计与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的自然景物和周围环境，小组合作完成自然景物和周围环境欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的实践知识。感受大自然和周围环境对幼儿美育启蒙的重要作用，提升幼儿园教师的职业认同感。掌握幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的设计与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的自然景物和周围环境，小组合作完成自然景物和周围环境欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的实践知识。感受大自然和周围环境对幼儿美育启蒙的重要作用，提升幼儿园教师的职业认同感。春天，很多小草都冒出了头。小草是我们日常生活中容易被忽略、却能引起幼儿极大观察兴趣的事物。于是，小（1）班的莉莉老师带领幼儿走到户外，观察春天萌芽长出的各种小草。小张同学借此机会设计、组织与实施了一节自然景物欣赏活动。请你完成以下任务：掌握自然景物和周围环境欣赏活动的相关知识。观摩小张同学设计的自然景物欣赏活动“青青小草”，并做好观摩笔记，进行小组讨论，完成幼儿园美术教育活动评价记录表。根据给定的主题，小组合作设计或改编一节自然景物和周围环境欣赏活动，并进行模拟教学或说课。1.任务分组班级学生四人一组分组，并选出一人担任本组的组长，小组合作在规定时间内完成任务。要求分工明确，并填写任务分配表。组别指导老师角色成员学号职责组员1组员2组员3▼任务分配表2.思考与讨论思考幼儿园可以开展哪些与自然景物和周围环境有关的欣赏活动。请写下你的想法和小组讨论结果幼儿园可以开展与自然景物和周围环境有关的欣赏活动：步骤一知识学习1.幼儿园自然景物和周围环境欣赏活动的设计要点幼儿对自然景物产生兴趣，往往是突发的、自发的，教师应支持幼儿的发现，引导幼儿感受其中的美，鼓励幼儿发挥想象，做幼儿活动的支持者和引导者。如秋天捡拾树叶，做树叶书签，创作树叶贴画、印画，并用树叶进行游戏；观察蜜蜂采蜜和蚂蚁搬家，并用绘画或手工的形式大胆表现出来等。▲秋天的枫叶▲蜜蜂采蜜▲蚂蚁搬家《指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。教师还应从幼儿的实际生活出发，围绕幼儿的周围环境开展美术欣赏活动，如科技馆、博物馆、消防体验场馆等，帮助幼儿了解周围环境，使他们能够主动关注周围环境的变化发展，初步树立保护环境的意识，热爱生活，关心他人，学会理解和感恩，自觉习得社会行为规范。▲科技馆▲地质博物馆▲消防车2.幼儿园自然景物和周围环境欣赏的指导要点结合幼儿的生活环境及教育活动，确定欣赏的内容及重点通过提问引导幼儿有目的地观察及时总结观察结果，使幼儿获得深刻感受▲幼儿作品《秋色》▲幼儿作品《紫藤花》步骤二活动观摩分析与评价1.观摩内容小张同学在幼儿观察小草的经验基础上设计、组织并实施了一节自然景物欣赏活动。请你阅读教案并扫描右侧的二维码观摩示范视频。根据教案和示范视频，尝试分析本活动，可以将迸发出的零散的想法及时记录在右侧的笔记栏中。小班自然景物欣赏活动：青青小草◆设计意图小草是春天的使者，也是幼儿的好伙伴。观察身边的青青小草，了解小草的生长过程可以让幼儿了解季节的更替，进一步感知大自然的独特魅力。考虑到小班幼儿年龄较小，手腕的灵活性不是很强，因此以棉签画的形式，降低幼儿绘画的难度，激发幼儿的绘画兴趣。笔记栏◆活动准备经验准备：观察春天萌芽长出的各种小草。物质准备：春天各种小草的图片、音乐、装饰材料、棉签、水粉纸、颜料、酒精胶。◆活动过程1.跟随音乐律动，模仿小草钻出泥土教师：“春天到了，小草从泥土中钻出来，小草也来迎接春天啦，和小伙伴打个招呼吧。”（引导幼儿跟随音乐律动，并做钻出泥土的动作）知识点拨律动是在音乐的伴奏下，有节奏地、有规律地做动作。以这样的形式作为活动的导入能够极大地提高幼儿对活动的兴趣以及对授课教师的喜爱。◆活动目标1.通过观察春天里各种不同形态的小草，产生表现青青小草的愿望。2.学习运用棉签画的方式表现深浅不同的小草造型。3.在集体合作绘画的过程中体验春天的生机盎然，并乐于欣赏同伴的作品。2.分享与欣赏春天里观察到的小草的不同造型（1）分享春天里自己观察到的小草教师：“你在哪些地方可以看见小草？说一说它们长什么样子的。”教师指导建议：有条件的幼儿园可以带孩子在幼儿园里进行观察，让幼儿现场观察各种形态的小草，并进行讨论与讲解。（2）欣赏春天各种小草的图片，幼儿共同欣赏小草教师：“这些生长在泥土里的小草长得一样吗？各自有什么特点呢？”教师：“你最喜欢哪棵小草？为什么？”（引导幼儿把小草的造型用身体动作表现出来）（3）个别幼儿尝试使用棉签表现自己喜欢的小草教师：“请你将自己喜欢的小草画出来。”教师指导建议：注意棉签的使用方法。提示上前示范的幼儿，使用棉签的时候先用棉签蘸颜料，然后在颜料盘旁边将棉签掭一掭，再在画纸上作画。（4）感受深浅不同的小草教师：“小草的颜色一样吗？小朋友们也可以选用深浅不同的绿色颜料来画小草。”教师指导建议：注意在提供颜料的时候，尽可能多地提供深浅不同的绿色颜料。3.在底纸上绘制自己喜欢的青青小草教师指导建议：提醒幼儿使用棉签的时候，将用过的棉签放入相对应的颜料盒中，避免混色。4.用多种材料添加春天的花教师：（出示干花若干）“春天到了，除了小草，小花们也来晒太阳了，让小花和小草一起享受美好的春天吧。”5.交流自己的作品，激发对春天的喜爱教师：“我们来看一看大家的小草都是什么样的，你喜欢哪一幅？为什么？”▲幼儿作品《青青小草》2.交流评价以小组为单位对活动“青青小草”进行分析与评价，并完成幼儿园美术教育活动评价记录表。▼幼儿园美术教育活动评价记录表内容原始情况分析评价活动目标活动内容活动准备活动过程活动组织示范讲解活动指导活动效果注意力情绪积极性作品情况步骤三活动设计与实施1.模拟教学（任选其一）①以小组为单位，围绕“春天的小草”，设计一节大班大自然景物欣赏活动的教案。结合对小张同学设计的“青青小草”活动方案的分析进行改编，或自行设计。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。②以小组为单位，围绕“科技馆”，自选一个年龄段（大班/中班/小班），设计一节周围环境欣赏活动的教案。根据设计的教案完成模拟教学，限时9分钟。2.说课以小组为单位，围绕“蝉”，设计一节中班大自然景物欣赏活动的教案。根据设计的教案完成说课，限时7分钟。任务评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。请填写任务评价表，完成对本任务学习的验收。项目内容分值评分知识与能力能够通过本任务的学习，熟悉自然景物和周围环境欣赏活动的设计与实施能够对自然景物和周围环境欣赏活动作出正确的判断与分析，理由科学、充分能够通过小组合作，设计合理的自然景物和周围环境欣赏活动，并且实施过程自然流畅40学习过程能够与小组成员协调、融洽地合作能够积极思考，参与小组讨论和发言能够提出有建设性或创新性的观点和建议40情感与态度无无故迟到、早退、旷课现象课堂纪律良好感受大自然与周围环境对幼儿美育启蒙的重要作用20合计100综合评价自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）综合得分▼任务评价表1.请结合本任务的学习，完成如下任务。要求：①对活动案例大班自然景物欣赏活动“多彩秋林”进行分析与评价。②对活动案例大班自然景物欣赏活动“多彩秋林”进行改编优化。③以小组为单位，对大班自然景物欣赏活动“多彩秋林”进行模拟教学并录制视频。2.以小组为单位进行讨论，自选一个自然景物或周围环境的主题，自选一个年龄段，设计一节自然景物和周围环境欣赏活动。在幼儿园实习期间，结合所在班级情况对活动设计进行调整，完成活动的组织与实施，并与幼儿园教师、小组成员交流心得，形成教学反思。大班自然景物欣赏活动多彩秋林◆设计意图秋天的树林非常美，有红色、黄色、绿色、橙色，像一幅色彩斑斓的图画。本活动将带领幼儿欣赏秋天的树林，旨在让幼儿感受大自然的美丽。同时，结合点彩的绘画方式和剪贴的手工方式，丰富本次欣赏活动。◆活动目标1.欣赏秋天的树林，感受秋天树林红黄、黄绿、红橙等颜色融合的多彩意境。2.通过观察、讨论、探索，尝试用点彩的方式创造性地表现彩色树林，并用剪贴的方式表现树林的疏密布局。3.体验色彩创作的乐趣，产生对大自然的热爱。◆活动准备经验准备：幼儿可以初步观察到秋天树木的变化，感知树叶的颜色变化。物质准备：秋天树林的视频和图片、剪刀、胶棒、圆形白色卡纸、黑色卡纸、排笔、水粉颜料、电子课件、装裱画册。◆活动过程1观看视频，感受秋天树林的色彩美（1）从落叶、树叶的变化等方面感知秋林教师：“秋天来了，让我们一起去看看小树林里发生了哪些变化吧！”（2）欣赏交流，感知秋天树林绚丽的色彩教师：“视频里所有的树叶都变色了吗？你看到了哪些颜色的树叶？”教师：“这么多颜色的树生长在一起，变成了一片彩色的树林。”2欣赏秋天树林的图片，感受秋天树林的形态美、色彩美（1）感受画面布局的错落有致教师：“这些树干有什么不同？”（引导幼儿观察树干的粗细，体验近大远小的透视视角）教师：“粗粗的树干怎么表现？”（引导幼儿用身体组合表现树林里的大树）“伸向四面八方的树枝怎么表现？远处的树看上去越来越小怎么表现？”（2）感受秋天树林的多彩意境教师：“你喜欢秋天的树林吗？为什么？秋天的树林是什么颜色的？”教师小结：“秋天树林的颜色非常美丽，同一棵树上的叶子颜色也是五彩缤纷的，有红色、黄色、绿色、橙色……”3探索用点彩技法绘画秋叶（1）欣赏点彩水粉画作品，感受点彩技法（2）尝试并探索点彩技法4自由创作教师指导建议：①指导幼儿选配深浅不同的颜色进行点彩作画，注意相邻的颜色要有变化。②提醒幼儿在剪贴树木时注意近大远小的构图方式，合理布局画面。5作品组合欣赏，交流创作体验（1）师幼一起将作品组合成一片大树林教师：“今天我们用点彩的方法画出了秋天的树林，真美！”（2）围着作品看一看、说一说教师：“你最喜欢哪幅画？为什么？”（3）环境创设将幼儿作品布置于环境一角，营造出一大片树林的景观，使其成为秋天主题中一个独特的环境创设。了解民间艺术品的基础知识，掌握幼儿园民间艺术品欣赏活动的设计与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园民间艺术品欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的民间艺术品，小组合作完成民间艺术品欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园民间艺术品欣赏活动的实践知识。感受民间艺术品的内容和形式之美，认识民间艺术品对发展幼儿民族文化感性经验与归属感的重要意义，提升幼儿园教师的职业认同感。了解民间艺术品的基础知识，掌握幼儿园民间艺术品欣赏活动的设计与指导要点。通过实际案例，掌握设计与实施幼儿园民间艺术品欣赏活动的基本流程与方法。能够选择适宜的民间艺术品，小组合作完成民间艺术品欣赏活动的设计、实施与评价，培养团队协作能力、交流沟通能力和语言表达能力，并能举一反三，获得幼儿园民间艺术品欣赏活动的实践知识。感受民间艺术品的内容和形式之美，认识民间艺术品对发展幼儿民族文化感性经验与归属感的重要意义，提升幼儿园教师的职业认同感。【任务目标】任务5设计与实施民间艺术品欣赏活动我国民间剪纸艺术历史悠久、丰富多彩，包括窗花、门笺、灯笼花、墙顶花、礼花等多个类别。剪纸作品以红色为主色调，可用于环境布置，寓意喜庆和吉利。同时，红色在视觉感受上也易唤起幼儿热烈、兴奋的情绪。大（1）班的月月老师计划开展一节以剪纸为主题的民间艺术品欣赏活动。小张同学帮助月月老师完成了本节活动的设计、组织与实施。请你完成以下任务：掌握民间艺术品的相关知识。观摩小张同学设计的民间艺术品欣赏活动“剪纸里的故事”，并做好观摩笔记，进行小组讨论，完成幼儿园美术教育活动评价记录表。根据给定的主题，小组合作设计或改编一节民间艺术品欣赏活动，并进行模拟教学或说课。1.任务分组班级学生四人一组分组，并选出一人担任本组的组长，小组合作在规定时间内完成任务。要求分工明确，并填写任务分配表。组别指导老师角色成员学号职责组员1组员2组员3▼任务分配表2.思考与讨论你都了解有哪些民间艺术品呢？请写下你的想法和小组讨论结果了解的民间艺术品：步骤一知识学习1.民间艺术品概述中国民间艺术品包罗万象，包括陶瓷、泥塑、布艺、木雕、灯彩、吊饰、丽江木刻、桦皮工艺、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、瓷器、风筝、剪纸、麦秆画、年画、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。▲陶瓷▲窗花▲竹编工艺制作的茶具▲年画2.幼儿园民间艺术品欣赏活动的设计要点（1）选择与幼儿经验较接近，有当地文化特色的艺术品在春节前夕，可选择“窗花”“年画”等作为欣赏内容。再如，河南浚县的幼儿园，教师可以结合正在进行的教学活动选择有当地文化特色的“泥咕咕”作为欣赏内容，以便幼儿运用已有的知识经验，体会民间艺术作品中的美。例▲浚县泥咕咕（2）注重民间艺术品所传递的民族文化信息在组织幼儿欣赏民间艺术品的样式、花型、制作工艺的同时，教师应着重讲授与民间艺术品的来历、背景及寓意有关的民间故事，注重民间艺术品所传递的民族文化信息，从而培养幼儿热爱家乡、热爱中华民族优秀传统文化的品质。3.幼儿园民间艺术品欣赏活动的指导要点（1）理解民间文化和民间艺术在引导幼儿进行民间艺术品欣赏时，教师要充分考虑到幼儿知识经验的不足、对社会文化及民俗理解得不深入，要在社会文化等知识层面帮助他们积累一定的经验和认知，使幼儿做好进行民间艺术品欣赏的准备。（2）引导幼儿欣赏民间艺术品的形式美民间艺术作品除了其中包含的文化色彩之外，还蕴含着丰富的形式美。教师要从这些艺术品的形式、造型等方面，引导幼儿发现民间艺术品的魅力。民间艺术品的欣赏往往要在一定的主题中进行。通过综合性的主题活动，能更好地将文化知识、艺术欣赏串联起来，让幼儿能够将相关内容有机结合，并学以致用，以达到欣赏和教育的目的。例如，在以“中国风”为主题的活动中，教师可以在讲授相关知识后，设计民间艺术品欣赏活动，如欣赏“布老虎”“民族服饰”等。步骤二活动观摩分析与评价1.观摩内容小张同学围绕剪纸设计、组织并实施了一节民间艺术品欣赏活动。请你阅读教案并扫描右侧的二维码观摩示范视频。根据教案和示范视频，尝试分析本活动，可以将迸发出的零散的想法及时记录在右侧的笔记栏中。大班民间艺术品欣赏活动：剪纸里的故事◆设计意图剪纸是我国传统的民间艺术，为了使幼儿感受到剪纸的艺术美，发扬我国民间优秀的艺术传统，设计本活动。本活动展示了不同类型的剪纸，让幼儿通过观察、对比和讨论等方式，认识剪纸镂空的艺术特点、阴刻与阳刻的不同技法及单色剪纸和彩色剪纸，对剪纸产生一定的了解和兴趣，并从剪纸中发现美、欣赏美，从而能够创造美。笔记栏◆活动准备经验准备：幼儿对纸和剪刀很熟悉，会进行简单的剪纸。物质准备：折纸、剪刀、阴刻荷花、阳刻荷花、电子课件、绘本《过年的新衣》。◆活动过程1.观看教师现场剪纸，引发对剪纸的兴趣教师：“小朋友们，最近我们一直在和纸朋友做游戏，你们看，我手上是一张什么纸？仔细看看，彩色的折纸会变出什么呢？”（教师先将折纸正反折叠，再用剪刀剪出图案，打开就是连续的图案）◆活动目标1.欣赏中国传统剪纸，了解剪纸镂空雕刻的艺术表现形式，感受剪纸艺术的美。2.通过观察、对比、讨论等多种方式，感受阴刻、阳刻不同技法下剪纸的虚实变化。3.喜欢中国的剪纸文化，对剪纸感兴趣。教师：“哇，这是什么呀？它是怎么变出来的？那你们剪过纸吗？你剪的纸是什么样子的？”教师：“剪纸是我们中国的传统文化，还有哪些好看的剪纸呢？一起看看吧！”2.欣赏中国传统剪纸，了解剪纸镂空雕刻的艺术表现形式教师：（出示课件中的猴子图片，引导幼儿观察）“瞧，谁来啦？小猴子的眼睛在哪儿？它是怎么做的？”教师：“剪纸除了用剪刀，还需要用刻刀雕刻一些细小的地方，比如小猴子的眼睛。”教师：“你觉得这个小猴子的身上看上去怎么样？说一说好看在哪里。”教师：“原来镂空雕刻可以创作出很多好看的纹样呢。”3.对比欣赏，感受阴刻、阳刻不同技法下剪纸的虚实变化（1）对比欣赏课件中的两张荷花图片，找出不同教师：“这两张剪纸是什么图案？仔细看看，它们都是荷花，有什么不一样吗？你有什么不同的感觉？”（2）观看课件中阴刻、阳刻的视频，了解阴刻、阳刻不同的剪刻技法教师：“一样都是荷花，为什么会给你们带去不同的感觉呢？我们来看看它们在剪刻上有什么小秘密吧！”知识点拨对话法是教师和幼儿就作品进行相互交流、相互作用的一种教学方法。在对话过程中，教师与幼儿的关系是平等的，教师不应强求幼儿接受某一权威的结论或教师自己对美术作品的看法，而应尊重幼儿的理解和体验。教师小结：“阴刻与阳刻技法的不同之处：阳刻的荷花沿着线条进行剪刻，将中间的小的块面刻除，留下来荷花的轮廓部分，大家可以用手试着画一画，看看这些线是不是都连在一起的。阴刻的荷花，将很少的线条刻除，留下了大面积的颜色，我们可以通过色块和镂空的线条看出荷花造型。”（3）讨论、交流剪刻实物教师：“一种沿着轮廓线剪刻，保留轮廓线，刻除里面的色块，这是阳刻；一种刻除轮廓线条，保留块状部分，这是阴刻。这是剪纸艺术家常用的两种技法。”4.欣赏阴阳结合的窗花图片，感受多种技法下剪纸的艺术之美（1）集体欣赏课件中的窗花图片，感知窗花中阴刻、阳刻的技法教师：“仔细看看，这张窗花是什么样的？它的图案哪些是留下来的？哪些是刻除的？”教师：“窗花剪纸中有很多好看的纹样，有云纹、柳叶纹、锯齿纹等，它们有的是刻除柳叶的形状，留出空心的纹样；有的是沿着轮廓刻，留下清楚的纹样，比如锯齿纹。”（2）自由欣赏课件中的另外两幅窗花图片，感受窗花的艺术美教师：“这里还有一张