力与运动复习课教案

力与运动复习课教案一、教学目标1.知识与技能目标深入理解牛顿第一定律，能准确阐述力与运动的关系。熟练掌握二力平衡的条件，能正确分析和解决相关问题。理解摩擦力的概念，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，并能运用相关知识解释生活中的摩擦现象。2.过程与方法目标通过对知识的系统复习，培养学生归纳总结、构建知识体系的能力。通过典型例题分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。通过联系生活实际，让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，提高学生对物理学科的认同感。

二、教学重难点1.教学重点牛顿第一定律、二力平衡条件和摩擦力的概念及应用。受力分析的方法和步骤，能根据物体的运动状态分析受力情况，反之根据受力情况判断物体的运动状态。2.教学难点对牛顿第一定律中"力与运动关系"的深刻理解，纠正学生的错误前概念。二力平衡条件的应用，特别是在复杂情境下的受力分析和动态平衡问题。摩擦力的大小和方向的判断，尤其是静摩擦力方向的判断，这是学生容易出错的地方。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，梳理知识框架，使学生对力与运动的相关概念和规律有清晰的认识。2.讨论法：组织学生对一些典型问题进行讨论，鼓励学生积极思考、发表见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。3.例题分析法：通过对精选例题的详细分析，引导学生掌握解题思路和方法，提高学生运用知识解决问题的能力。4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学知识，加深对重点难点的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.通过播放一段精彩的足球比赛视频片段，提问学生："在比赛中，足球为什么会运动起来？又为什么会停下来？"引导学生思考力与运动之间的关系，从而引入本节课的复习主题力与运动。2.展示生活中一些常见的力与运动的场景图片，如人推车前进、电梯上下运行、汽车刹车等，让学生观察并举例说明力对物体运动状态的影响，激发学生的学习兴趣，自然地过渡到对知识的复习。

（二）知识梳理（15分钟）1.牛顿第一定律引导学生回顾牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。强调"没有受到力的作用"是一种理想情况，实际生活中物体总是受到各种力的作用，但我们可以通过实验和推理来得出这个定律。结合实验装置（如伽利略斜面实验），向学生详细讲解牛顿第一定律的得出过程，让学生理解实验中控制变量法和科学推理法的应用，帮助学生建立正确的物理思维方式。通过提问的方式，检查学生对牛顿第一定律的理解："如果一个物体在光滑的水平面上，不受任何外力，它将如何运动？""牛顿第一定律能直接通过实验验证吗？为什么？"等，加深学生对定律的记忆和理解。2.力与运动的关系总结力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体的运动状态改变包括速度大小的改变和速度方向的改变。举例说明力如何改变物体的运动状态，如用力推静止的箱子，箱子由静止变为运动，速度大小发生了改变；用手抛出一个物体，物体做曲线运动，速度方向发生了改变。让学生分析这些例子中力的作用效果，进一步理解力与运动的关系。3.二力平衡回顾二力平衡的概念：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。当物体只受两个力而处于平衡状态时，这两个力叫做一对平衡力。强调二力平衡的条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，简记为"同体、等大、反向、共线"。利用简单的示意图，如悬挂的吊灯、静止在水平桌面上的书本等，分析物体的受力情况，让学生判断哪些力是平衡力，强化学生对二力平衡条件的理解和应用。4.摩擦力引导学生回顾摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。讲解影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小和接触面的粗糙程度。通过实验演示（如用弹簧测力计拉动木块在不同粗糙程度的水平面上运动，改变木块上所加砝码的数量），让学生观察弹簧测力计的示数变化，得出滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系。强调摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。举例说明如何判断摩擦力的方向，如人走路时，脚向后蹬地，地面给脚一个向前的摩擦力，使人向前运动。让学生分析一些实际情境中摩擦力的方向，加深对摩擦力概念的理解。

（三）典型例题分析（25分钟）1.牛顿第一定律的应用例1：在探究"阻力对物体运动的影响"实验中，让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的速度。小车在不同水平面上运动的距离如图所示，由此可以得出：平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。进一步推理可得：如果运动的物体不受力，它将做匀速直线运动。分析：本题主要考查牛顿第一定律的实验探究过程和推理方法。通过控制小车下滑的高度来保证小车到达水平面时的速度相同，观察小车在不同阻力情况下的运动距离，从而得出阻力对物体运动的影响。在此基础上进行科学推理，得出牛顿第一定律的内容。解答：（1）使小车到达水平面时具有相同的速度；（2）小；慢；（3）做匀速直线运动。总结：解答此类题目关键是要理解实验原理和牛顿第一定律的内涵，掌握控制变量法和科学推理法的应用。例2：关于牛顿第一定律，下列说法正确的是（）A.牛顿第一定律是通过实验直接得出的B.物体不受力时，一定处于静止状态C.物体的运动需要力来维持D.牛顿第一定律不能用实验直接验证，但可以通过实验进行推理得出分析：本题考查对牛顿第一定律的理解。牛顿第一定律是在实验的基础上，通过科学推理得出的，因为实际中不存在不受力的物体，所以不能直接用实验验证。物体不受力时，可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。解答：D总结：要准确理解牛顿第一定律的含义，明确其得出过程和与其他概念的区别，避免混淆。2.二力平衡的应用例3：一个重50N的物体，在水平桌面上做匀速直线运动时，受到的水平拉力是10N，则物体受到的摩擦力为______N；当拉力增大到15N时，物体受到的摩擦力为______N。分析：物体在水平桌面上做匀速直线运动时，处于平衡状态，水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等。所以摩擦力大小等于拉力大小，即10N。当拉力增大到15N时，由于压力大小和接触面粗糙程度不变，所以摩擦力大小不变，仍为10N。解答：10；10总结：解决此类二力平衡问题，关键是要判断物体是否处于平衡状态，然后根据二力平衡条件求出未知力的大小。同时要注意摩擦力的大小只与压力和接触面粗糙程度有关，与拉力大小无关。例4：如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A.木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力B.木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力C.木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力是一对平衡力D.木块受到的重力和水平面对木块的支持力是一对平衡力分析：逐一分析各选项。A选项中，木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力，大小相等、方向相反、作用在同一物体上、并且在同一条直线上，是一对平衡力，A正确；B选项中，木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力，这两个力作用在两个不同的物体上，是一对相互作用力，不是平衡力，B错误；C选项中，木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力，这两个力作用在两个不同的物体上，是一对相互作用力，不是平衡力，C错误；D选项中，木块受到的重力和水平面对木块的支持力，大小不相等，因为木块还受到弹簧测力计的拉力，所以这两个力不是一对平衡力，D错误。解答：A总结：判断两个力是否为平衡力，要严格按照二力平衡的条件进行分析，同时要注意区分平衡力和相互作用力的不同。相互作用力是作用在两个不同物体上的力，而平衡力是作用在同一物体上的力。3.摩擦力的应用例5：如图所示，用5N的水平拉力拉着重为10N的长方体木块在水平桌面上做匀速直线运动，木块受到桌面的摩擦力是______N。若拉力增大到8N，木块受到的摩擦力是______N。分析：木块在水平桌面上做匀速直线运动时，处于平衡状态，水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，所以摩擦力大小等于拉力大小，即5N。当拉力增大到8N时，由于压力大小和接触面粗糙程度不变，所以摩擦力大小不变，仍为5N。解答：5；5总结：本题考查滑动摩擦力大小的影响因素。只要压力和接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力大小就不变，与拉力大小无关。例6：下列关于摩擦力的说法正确的是（）A.摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B.静止的物体一定不受摩擦力C.摩擦力一定是阻力D.增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力分析：A选项中，摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，而不是与物体的运动方向相反，A错误；B选项中，静止的物体如果有相对运动的趋势，也会受到摩擦力，比如静止在斜面上的木块，有向下滑的趋势，就受到摩擦力，B错误；C选项中，摩擦力不一定是阻力，例如人走路时，摩擦力是使人前进的动力，C错误；D选项中，增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力，D正确。解答：D总结：要准确理解摩擦力的概念，包括摩擦力的方向、产生条件以及与其他力的关系等，避免对摩擦力的错误认识。

（四）课堂练习（15分钟）1.在物理学中，牛顿第一定律是用什么方法获得的（）A.实验加推理的方法B.单纯的实验法C.单纯的推理法D.数学推导法2.一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（）A.一定是平衡力B.一定不是平衡力C.可能是平衡力D.无法判断3.用10N的水平拉力拉着重为60N的小车在水平路面上前进3.5m，拉力做的功为______J，重力对小车做的功是______J。4.如图所示，物体A重30N，用F等于50N的力垂直压在墙上静止不动，则物体A所受的摩擦力是______N；当F增大到60N时，物体A所受的摩擦力是______N。5.小明用20N的水平推力，使重60N的木箱在水平面上匀速移动了5m，此过程木箱受到的阻力为______N，木箱重力做的功为______J。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容：牛顿第一定律、力与运动的关系、二力平衡和摩擦力。让学生用自己的语言简要概括每个知识点的要点和重点。2.强调本节课的重点和难点，如牛顿第一定律的理解、二力平衡条件的应用、摩擦力的判断等，提醒学生在今后的学习和解题中要注意这些问题。3.鼓励学生在课后进一步巩固所学知识，多做一些相关的练习题，加深对力与运动关系的理解和应用能力。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成课本上相关章节的练习题，以及练习册上与力与运动相关的习题，要求认真书写解题过程，规范答题格式。2.拓展作业：观察生活中与力与运动相关的现象，如汽车刹车时乘客为什么会向前倾、鞋底为什么有花纹等，用所学物理知识进行解释，并写成一篇短文。3.实践作业：利用身边的材料（如木块、弹簧测力计、毛巾等）设计一个实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素，记录实验过程和结果，下节课进行展示和交流。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对力与运动的相关知识有了更系统、更深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、例题分析法和练习法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在复习中主动思考、积极参与。通过典型例题的分析，引导学生掌握了解题思路和方法，提高了学生运用物理知识解决实际问题的能力。同时，通过课堂练习及时巩固所学知识，发现学生在理解和应用方面存在的问题，并进行了针对性的讲解和指导