新苏教版小学三年级下数学《小数的大小比较》教案教学设计

新苏教版小学三年级下数学《小数的大小比较》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能结合具体情境，理解并掌握比较一位小数大小的方法，能正确比较一位小数的大小。培养学生运用小数大小比较的知识解决简单实际问题的能力。2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，经历比较小数大小的过程，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。让学生在比较小数大小的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。培养学生严谨认真的学习态度，增强学生学好数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解并掌握一位小数大小比较的方法。2.教学难点明确整数部分相同的一位小数大小比较的方法，并能正确比较。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设贴近学生生活实际的购物情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受小数大小比较的必要性。2.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让学生自主观察、比较、分析，探究一位小数大小比较的方法，培养学生的自主学习能力。3.合作交流法：组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中分享自己的想法和经验，互相学习，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.创设情境同学们，星期天老师去超市购物，看到了一些商品的价格，想和大家一起分享。（课件出示超市商品价格图片：铅笔0.5元，橡皮0.3元，练习本1.2元，书包25.8元）从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？2.引出课题同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就先来解决"铅笔和橡皮哪个贵？"这个问题。要知道铅笔和橡皮哪个贵，实际上就是比较什么？（0.5元和0.3元的大小）这就是我们今天要学习的内容小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）

（二）探究新知1.比较0.5元和0.3元的大小自主思考请同学们想一想，0.5元和0.3元哪个大？你是怎么想的？小组交流把你的想法在小组内交流一下，看看小组内同学有什么不同的想法。全班汇报哪个小组愿意把你们的想法和全班同学分享一下？预设学生可能出现的想法：方法一：根据元、角、分的知识来比较。0.5元是5角，0.3元是3角，5角大于3角，所以0.5元＞0.3元。方法二：根据小数的意义来比较。0.5表示5个0.1，0.3表示3个0.1，5个0.1大于3个0.1，所以0.5元＞0.3元。方法三：借助数轴比较。在数轴上找到0.5和0.3的位置，0.5在0.3的右边，所以0.5元＞0.3元。教师引导同学们想出了这么多好办法来比较0.5元和0.3元的大小，真了不起！这些方法都很好，其中方法一和方法二都能直接比较出0.5元和0.3元的大小，那你更喜欢哪种方法呢？为什么？方法一利用了我们熟悉的元、角、分知识，方法二利用了小数的意义，这两种方法都很直观、易懂。那我们就用这两种方法来比较其他小数的大小。2.比较0.7元和1.2元的大小自主比较请同学们用自己喜欢的方法比较0.7元和1.2元的大小。小组交流把你比较的方法和结果在小组内交流一下，看看小组内同学的想法是否一致。全班汇报哪个小组来汇报一下你们的比较结果和方法？预设学生的方法：方法一：0.7元是7角，1.2元是1元2角，1元2角大于7角，所以1.2元＞0.7元。方法二：0.7表示7个0.1，1.2表示12个0.1，12个0.1大于7个0.1，所以1.2元＞0.7元。教师引导同学们通过比较0.7元和1.2元的大小，进一步掌握了比较小数大小的方法。观察这两个小数，你发现它们的整数部分有什么不同？（0.7的整数部分是0，1.2的整数部分是1）当整数部分不同时，怎样比较小数的大小？（整数部分大的那个小数就大）3.比较1.2元和1.5元的大小自主比较请同学们再比较一下1.2元和1.5元的大小。小组交流说说你是怎么比较的。全班汇报谁来说说你比较的结果和方法？预设学生的方法：方法一：1.2元是1元2角，1.5元是1元5角，1元5角大于1元2角，所以1.5元＞1.2元。方法二：1.2表示12个0.1，1.5表示15个0.1，15个0.1大于12个0.1，所以1.5元＞1.2元。教师引导观察这两个小数，它们的整数部分有什么特点？（整数部分相同）当整数部分相同时，又该怎样比较小数的大小呢？（比较小数部分，小数部分大的那个小数就大）4.总结一位小数大小比较的方法引导学生回顾比较0.5元和0.3元、0.7元和1.2元、1.2元和1.5元大小的过程。提问：通过上面的比较，你能总结出一位小数大小比较的方法吗？小组讨论，全班交流。教师总结并板书：比较一位小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就看小数部分，小数部分大的那个小数就大。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第90页"想想做做"第1题。学生独立完成，同桌互相检查。指名汇报，说说比较的方法。完成教材第90页"想想做做"第2题。学生独立完成，集体订正。提问：比较每组小数的大小，你是按照什么方法比较的？2.提高练习完成教材第90页"想想做做"第3题。引导学生理解题意，明确是要把这些商品的价格按照从大到小的顺序排列。学生独立完成，小组内交流排列顺序和方法。全班汇报，教师板书：25.8元＞12.5元＞1.2元＞0.8元＞0.5元完成教材第90页"想想做做"第4题。学生独立完成，思考并回答：你能从图中得到哪些信息？是怎样比较三个小朋友身高的？指名汇报，教师总结：比较小数的大小，可以先把小数转化为我们熟悉的长度单位（如厘米）来比较，也可以直接根据小数大小比较的方法进行比较。3.拓展练习用0、1、2这三个数字和小数点组成一位小数，能组成哪些一位小数？把它们按照从小到大的顺序排列起来。学生独立思考，尝试写出所有可能的一位小数。小组交流，互相检查并补充。全班汇报，教师板书：10.2＜12.0＜20.1＜21.0

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。提问：这节课我们学习了什么知识？你是怎样比较一位小数大小的？2.让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。你在比较小数大小的过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？通过本节课的学习，你对数学学习有了哪些新的认识？

（五）布置作业1.完成教材第90页"想想做做"第5题。2.比较下面每组小数的大小，并说说你是怎么比较的。0.6和0.91.3和0.82.5和2.33.2和3.73.用3、5、7这三个数字和小数点组成一位小数，能组成哪些一位小数？把它们按照从大到小的顺序排列起来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够在具体情境中理解并掌握一位小数大小比较的方法，能正确比较一位小数的大小。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生经历比较小数大小的过程，培养了学生的观察、比较、分析、归纳能力。同时，通过创设贴近生活的购物情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生学习数学的兴趣。

在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生总结一位小数