对外汉语语音教学教案

对外汉语语音教学教案一、教学对象[具体国家]来华留学生，汉语水平为零起点，年龄在[X]岁左右，具备一定的英语基础。

二、教学目标（一）知识目标1.学生能够准确认读汉语的声母、韵母、声调，掌握常见的拼音规则。2.学生能够正确、流利地读出简单的汉语单音节词、双音节词和短语。

（二）技能目标1.培养学生运用汉语拼音进行准确、流利的发音能力，能够清晰地表达简单的日常用语。2.提高学生听、说汉语的能力，能够听懂教师及其他同学用简单汉语表达的内容，并做出相应回应。

（三）情感目标1.激发学生学习汉语的兴趣和积极性，增强他们学习汉语的自信心。2.帮助学生了解中国文化，增进对中国的了解和喜爱，培养跨文化交际意识。

三、教学重难点（一）教学重点1.声母、韵母的发音方法和发音部位，确保发音准确清晰。2.声调的调值和调型，掌握不同声调的发音特点，能准确读出带调音节。3.拼音规则，如声韵配合规律、隔音符号的使用等。

（二）教学难点1.一些容易混淆的声母、韵母的区分，如"z、c、s"和"zh、ch、sh"，"in"和"ing"等。2.汉语声调的准确把握，尤其是上声（第三声）的变调规则。3.让学生克服母语发音习惯的干扰，形成正确的汉语发音习惯。

四、教学方法1.讲授法：讲解汉语语音的基本知识，如声母、韵母、声调的概念、发音方法和发音部位等。2.示范模仿法：教师通过标准的发音示范，让学生直观地感受正确的发音方式，并进行模仿练习。3.对比分析法：对容易混淆的音素进行对比分析，找出它们的差异，帮助学生准确区分。4.练习法：设计多样化的练习活动，让学生通过反复练习巩固所学的语音知识，提高发音技能。5.游戏教学法：通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习语音。

五、教学准备1.多媒体课件：包含声母、韵母、声调的发音示范视频、图片、动画等，以及相关的练习题和游戏素材。2.教学道具：拼音卡片、小镜子、录音设备等。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）1.用简单的英语向学生打招呼，进行简短的问候交流，营造轻松的课堂氛围。2.播放一段有趣的汉语儿歌视频，如《两只老虎》的汉语版，让学生感受汉语的韵律和节奏，激发他们的学习兴趣。3.播放结束后，提问学生是否觉得汉语有趣，引导学生表达对学习汉语的期待和好奇，从而引出本节课的主题汉语语音教学。

（二）声母教学（15分钟）1.讲解声母的概念：通过PPT展示声母的定义，用简单易懂的语言向学生解释声母是汉语音节开头的辅音。举例说明，如"bā（八）"中的"b"就是声母。2.发音示范与讲解：按照声母表的顺序，逐个示范声母的发音。每个声母示范35遍，同时讲解发音方法和发音部位。例如，讲解"b"的发音时，教师先示范发音，让学生观察教师的口型：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。同时强调发音时声带不颤动。借助图片、动画等多媒体资源，展示发音部位，帮助学生理解。如讲解"g、k、h"时，展示舌根与软腭接触阻碍气流的动态过程。3.学生模仿练习：学生跟随教师逐一声母进行模仿练习，教师巡回指导，纠正学生的发音错误。对于发音困难的学生，给予更多的关注和个别指导，如通过调整口型、用手辅助学生感受发音部位等方式帮助他们掌握发音。4.对比练习：将容易混淆的声母放在一起进行对比练习，如"b"和"p"，"d"和"t"等。教师示范对比发音，让学生仔细听辨两者的差异，然后进行模仿练习，通过对比加深对不同声母发音的理解和记忆。

（三）韵母教学（15分钟）1.讲解韵母的概念：利用PPT向学生介绍韵母是汉语音节中声母后面的部分，有的音节可以没有声母，但不能没有韵母。举例说明，如"ā（啊）"这个音节就只有韵母。2.发音示范与讲解：同样按照韵母表的顺序，逐个示范韵母的发音，每个韵母示范35遍，并详细讲解发音方法。对于单韵母，强调发音时口型的变化。如发"a"时，口大开，舌头居中，舌面降低，舌尖不抵下齿，嘴唇呈自然状态。发"i"时，口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起。对于复韵母和鼻韵母，讲解发音时的动程和归音。如发"ai"时，先发"a"的音，然后滑向"i"，口型由大到小。发"ang"时，先发"a"，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，同时声带振动。利用口腔模型等教具，直观展示发音时口腔的状态，帮助学生理解。3.学生模仿练习：学生跟着教师练习韵母发音，教师注意观察学生的口型和发音情况，及时纠正错误。组织学生进行小组练习，互相倾听、纠正发音，培养学生的自主学习和合作学习能力。4.对比练习：对比容易混淆的韵母，如"ei"和"ie"，"an"和"ang"等。教师示范对比发音，让学生找出差异并进行模仿练习，强化对不同韵母发音的区分。

（四）声调教学（20分钟）1.讲解声调的概念和作用：通过PPT向学生介绍声调是汉语音节中不可缺少的部分，它具有区别意义的作用。举例说明，如"mā（妈）""má（麻）""mǎ（马）""mà（骂）"，四个音节声母和韵母相同，但声调不同，意义也不同。2.声调的发音示范与讲解：利用声调示意图，向学生讲解汉语四个声调的调值和调型：阴平（一声），高平调，调值55；阳平（二声），中升调，调值35；上声（三声），降升调，调值214；去声（四声），全降调，调值51。教师逐一声调进行示范发音，让学生仔细观察声调的变化过程，并感受每个声调的特点。结合手势辅助教学，如发阴平调时，用手平伸向上；发阳平调时，手由低向高扬起；发上声调时，手先降后升；发去声调时，手由高向低落下，帮助学生更好地理解和记忆。3.学生模仿练习：学生跟随教师练习四个声调的发音，注意调值和调型的准确把握。让学生自己用手势表示四个声调，加强对声调的记忆和理解。4.声调组合练习：练习单音节字的声调发音，教师随机读出单音节字，学生快速准确地读出声调。进行双音节词和短语的声调练习，如"bāba（爸爸）""māma（妈妈）""hónghuā（红花）"等，让学生注意声调在组合中的变化。重点讲解上声的变调规则：上声在非上声（阴平、阳平、去声）前面，变读为半上声，调值由214变为211；上声在上声前面，前一个上声变读为阳平35。通过举例练习，让学生掌握上声的变调。

（五）拼音规则教学（10分钟）1.声韵配合规律：讲解汉语中声母和韵母的配合规律，如哪些声母可以和哪些韵母相拼，哪些声母不能和哪些韵母相拼等。通过举例说明，如"b、p、m、f"只能和"o"相拼，不能和"uo"相拼；"j、q、x"不能和"u"相拼，只能和"ü"相拼，当"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点要省略等。让学生通过练习一些简单的拼音组合，熟悉声韵配合规律。2.隔音符号的使用：利用PPT展示隔音符号的概念和作用，当"a、o、e"开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就要用隔音符号（'）隔开。举例说明，如"pí'ǎo（皮袄）"，如果没有隔音符号就容易误读为"piǎo（瞟）"。让学生进行一些添加或删除隔音符号的练习，巩固所学知识。

（六）综合练习与巩固（15分钟）1.拼音卡片游戏：将声母、韵母、带调音节等做成拼音卡片，打乱顺序后分给学生。教师读出一个音节，如"bō"，持有相应卡片的学生要迅速站起来并读出该音节，其他学生进行监督，看是否发音正确。游戏可以进行多轮，增加学生的参与度和练习机会。2.听辨练习：教师通过录音设备读出一些声母、韵母、音节或词语，让学生听后辨别并说出听到的内容。例如，教师读"pā""bā"，让学生分辨是哪个音节；读"dāmǐ（大米）""dǎmǐ（打米）"，让学生听出词语的不同。逐渐增加练习的难度，如听辨一些相似的音或容易混淆的词语。3.拼音书写练习：让学生在练习本上书写所学的声母、韵母、音节，注意书写规范和工整。教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和书写错误，如拼音字母的占格、笔画顺序等。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括声母、韵母、声调的发音方法和发音部位，拼音规则等。2.请几位学生站起来，分别说说自己在本节课中的收获和体会，以及还存在哪些疑问。3.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续加强练习，巩固所学的语音知识，为进一步学习汉语打下坚实的基础。

（八）课后作业1.复习本节课所学的声母、韵母、声调，每个发音练习10遍。2.用所学的拼音写出自己的名字、家庭成员的称呼以及一些简单的日常用品的名称，每个至少写3遍。3.录制自己朗读本节课所学单音节字、双音节词和短语的音频，发送给教师，教师进行点评和指导。

七、教学反思在本次对外汉语语音教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对汉语语音知识有了初步的了解和掌握，发音能力也有了一定的提高。但在教学过程中也发现了一些问题：1.部分学生受母语发音习惯的影响较大，纠正发音时需要花费较多的时间和精力。在今后的教学中，要加强对学生发音习惯的引导，增加针对性的练习活动。2.课堂