三年级上册4单元1课《常见材料》教学设计

三年级上册4单元1课《常见材料》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生能够识别身边常见的材料，如金属、塑料、木材、纸、玻璃等。了解不同材料具有不同的特点，如金属坚硬、有光泽、能导电；塑料轻便、防水、易加工；木材有纹理、能浮在水上；纸轻薄、易折叠；玻璃透明、易碎等。2.科学探究目标通过观察、触摸、实验等方法，探究不同材料的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。能根据材料的特点对材料进行简单分类，提高学生的分类归纳能力。3.科学态度目标激发学生对周围材料的好奇心和探究欲，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。引导学生在小组合作中积极交流、相互协作，体验合作学习的乐趣。4.科学、技术、社会与环境目标让学生了解材料与生活的紧密联系，知道材料的发展对人类生活和社会进步的重要影响。培养学生节约资源、合理利用材料的意识，关注材料使用对环境的影响。

二、教学重难点1.教学重点认识常见材料及其特点。学会用多种方法探究材料的特点，并进行分类。2.教学难点能准确描述不同材料的特点，并根据特点进行合理分类。引导学生深入理解材料特点与用途之间的关系，培养学生的应用意识。

三、教学方法1.观察法：让学生通过观察各种材料的外观、颜色、形状等，获取直观信息，为探究材料特点奠定基础。2.实验法：安排一些简单的实验，如金属的导电性实验、塑料的沉浮实验等，让学生亲身体验材料的特性，增强感性认识。3.小组合作法：组织学生进行小组活动，共同探究、讨论材料的特点和分类，培养学生的合作能力和交流能力。4.讲授法：在学生探究的基础上，适时进行讲解和总结，帮助学生梳理知识，加深理解。

四、教学准备1.教师准备各种常见材料实物，如铁钉、铝箔、塑料瓶、木棒、纸张、玻璃杯等。实验器材，如电池、导线、小灯泡、水槽等。多媒体课件，包含各种材料的图片、视频资料，以及相关的科普动画。记录单、标签纸。2.学生准备科学记录本。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师展示一个神秘的盒子，告诉学生里面装了一些物品，让学生通过摇晃盒子猜测里面可能是什么材料。2.请几位学生说一说自己的猜测，激发学生的好奇心和兴趣。3.教师打开盒子，展示里面的物品，引出本节课的主题常见材料。

（二）认识常见材料（7分钟）1.教师向学生展示一些常见材料的实物，如金属制品（铁钉、铝箔）、塑料制品（塑料瓶、塑料玩具）、木制品（木棒、筷子）、纸制品（书本、报纸）、玻璃制品（玻璃杯、玻璃球）等，让学生观察并说出它们是什么材料制成的。2.组织学生小组讨论，在生活中还见过哪些由这些材料制成的物品，然后每组派代表进行汇报。3.教师利用多媒体课件展示更多由这些常见材料制成的物品图片，拓宽学生的视野，让学生感受材料在生活中的广泛应用。

（三）探究材料的特点（20分钟）1.金属材料观察铁钉和铝箔的外观，引导学生描述它们的颜色、光泽、形状等特征。进行金属导电性实验：用导线将电池、小灯泡和铁钉连接起来，观察小灯泡是否发光；再用同样的方法连接铝箔，观察小灯泡的情况。让学生记录实验结果，并讨论得出金属能导电的特点。让学生用手触摸铁钉和铝箔，感受它们的质地，引导学生说出金属比较坚硬的特点。2.塑料材料展示塑料瓶和塑料玩具，让学生观察塑料的外观，说一说塑料有什么特点。进行塑料沉浮实验：将塑料瓶和塑料玩具放入水槽中，观察它们在水中的沉浮情况。让学生思考为什么塑料能浮在水上，从而引出塑料轻便、防水的特点。让学生尝试弯曲或拉伸塑料瓶，感受塑料的柔韧性，得出塑料易加工的特点。3.木材材料拿出木棒和筷子，让学生观察木材的纹理，引导学生描述木材的外观特征。将木棒放入水中，观察它的沉浮情况，得出木材能浮在水上的特点。让学生用手触摸木材，感受木材的质地，说一说木材给人的感觉。4.纸材料展示书本和报纸，让学生观察纸的颜色、厚度、柔韧性等，引导学生说出纸轻薄、易折叠的特点。让学生用手撕纸，感受纸的易碎性。5.玻璃材料展示玻璃杯和玻璃球，让学生观察玻璃的外观，描述玻璃的特点，如透明、光滑等。轻轻敲击玻璃杯，让学生感受玻璃易碎的特点。

（四）材料特点的记录与整理（5分钟）1.教师给每个小组发放记录单，让学生将刚才探究的各种材料的特点记录下来。2.各小组汇报记录结果，教师进行总结和补充，在黑板上形成一个关于常见材料特点的表格，如下所示：

|材料名称|外观特点|质地特点|其他特点|||||||金属|有光泽、颜色多样|坚硬|能导电||塑料|颜色丰富、形状各异|轻便、易加工|防水、柔韧性好||木材|有纹理|有一定硬度|能浮在水上||纸|轻薄|易折叠|易碎||玻璃|透明|光滑|易碎|

（五）根据材料特点进行分类（8分钟）1.教师提出问题："根据我们刚才总结的材料特点，你们能将这些材料分成几类呢？"让学生小组讨论分类方法。2.各小组汇报分类结果，教师引导学生进行分析和比较，共同确定分类标准。可以按照是否能导电分为导体（金属）和绝缘体（塑料、木材、纸、玻璃）。也可以按照材料的质地分为坚硬的材料（金属）、轻便易加工的材料（塑料）、有一定硬度的材料（木材）、轻薄易碎的材料（纸、玻璃）等。3.教师让学生根据不同的分类标准，再次对材料进行分类，并将分类结果记录在记录单上。4.展示各小组的分类结果，进行交流和评价，让学生说一说自己的分类思路和理由。

（六）材料特点与用途的关系（7分钟）1.教师引导学生思考："为什么不同的材料有不同的特点呢？这些特点又和它们的用途有什么关系呢？"2.以金属为例，让学生说一说生活中哪些地方用到了金属，为什么要用金属。学生可能会回答：因为金属坚硬，所以可以用来制作铁钉、锤子等工具；因为金属能导电，所以可以用来制作电线、电器等。3.组织学生小组讨论塑料、木材、纸、玻璃等材料的特点与用途之间的关系，并每组派代表举例说明。4.教师进行总结：材料的特点决定了它的用途，人们会根据材料的特点选择合适的材料来满足不同的需求。同时，随着科技的发展，人们也在不断地开发材料的新用途。

（七）课堂总结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，说一说认识了哪些常见材料，它们有什么特点，是如何分类的，以及材料特点与用途之间的关系。2.教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识，如常见材料的特点、分类方法以及材料与生活的紧密联系等。3.鼓励学生在课后继续观察生活中的材料，发现更多有趣的现象，并思考材料的特点对其使用的影响。

（八）拓展延伸（2分钟）1.布置课后作业：让学生回家后观察家里的物品，找出至少三种不同材料制成的物品，并记录下来它们的名称、材料和用途，下节课进行交流分享。2.引导学生关注材料科学的发展，鼓励学生查阅资料或观看科普视频，了解新型材料的特点和应用，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对常见材料有了较为全面的认识，能够识别不同材料，并通过多种方法探究了它们的特点。在教学过程中，学生积极参与观察、实验和讨论活动，表现出了浓厚的兴趣和较强的探究能力。小组合作学习的