二年级数学上册 认识厘米和米第二课时教案 北京版

二年级数学上册认识厘米和米第二课时教案北京版一、教学目标1.让学生进一步认识长度单位厘米和米，能熟练用厘米和米描述物体的长度。2.通过操作、观察等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。3.使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点进一步明确厘米和米的长度概念，能准确选择合适的长度单位描述物体长度。能进行简单的长度单位换算。2.教学难点建立1厘米和1米的长度表象，能在实际情境中灵活运用长度单位。理解长度单位之间的进率关系，并能正确进行换算。

三、教学方法讲授法、演示法、操作法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）复习导入1.提问：同学们，上节课我们认识了长度单位厘米和米，谁能说一说1厘米大约有多长？1米大约有多长？请学生用手势比划1厘米和1米的长度。找一找身边大约1厘米长和1米长的物体。2.填空：（课件出示）量比较短的物体，可以用（）作单位，厘米可以用字母（）表示。量比较长的物体，可以用（）作单位，米可以用字母（）表示。学生独立完成后，集体订正，复习厘米和米的概念及表示方法。

（二）探究新知1.长度单位的选择（课件出示教材中的情境图）观察情境图，让学生说一说图中有哪些物体，它们的长度分别用什么单位合适。例如：铅笔的长度大约是18厘米，教室的门高大约是2米。引导学生思考：为什么铅笔的长度用厘米作单位，教室的门高用米作单位？组织学生小组讨论，然后全班交流。教师总结：量比较短的物体，通常用厘米作单位；量比较长的物体，通常用米作单位。让学生举例说一说生活中还有哪些物体的长度可以用厘米作单位，哪些物体的长度可以用米作单位。2.长度单位的换算（课件出示1米=100厘米）引导学生理解1米和100厘米的关系：1米里面有100个1厘米。提问：2米等于多少厘米？300厘米等于多少米？让学生思考并尝试回答，然后教师讲解换算方法。2米换算成厘米：因为1米=100厘米，所以2米就是2个100厘米，即2×100=200厘米。300厘米换算成米：因为100厘米=1米，300厘米里面有3个100厘米，所以300厘米=3米。完成教材中的"做一做"：5米=（）厘米600厘米=（）米学生独立完成后，集体订正，巩固长度单位的换算。

（三）巩固练习1.在（）里填上合适的长度单位。数学书长约26（）教室长约8（）黑板长约4（）小明身高125（）学生独立完成后，指名回答，并说明理由。2.连一连。（将物体与其对应的长度连起来）1厘米1米铅笔的长度教室的长度学生独立完成后，同桌互相检查，然后全班交流。3.算一算。3米+5米=（）米80厘米20厘米=（）厘米40厘米+60厘米=（）厘米=（）米学生独立完成后，集体订正，注意单位的换算。4.解决问题。一根绳子长2米，剪掉100厘米，还剩多少厘米？学生读题后，引导学生分析题目中的数量关系，然后独立解答，最后全班交流。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生自由发言，教师总结：这节课我们进一步认识了长度单位厘米和米，知道了量比较短的物体用厘米作单位，量比较长的物体用米作单位，还学习了长度单位的换算，1米=100厘米。希望同学们在生活中能准确运用长度单位，测量物体的长度。

（五）布置作业1.量一量家中一些物体的长度，并用厘米或米作单位记录下来。2.完成练习册上的相关习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对厘米和米这两个长度单位有了更深入的认识，能准确选择合适的长度单位描述物体的长度，并掌握了简单的长度单位换算。在教学过程中，通过多种形式的练习，如填空、选择、换算、解决问题等，让学生巩固了所学知识。同时，注重引导学生在生活中观察和运用长度单位，培养了学生的数学应用意识。但在教学中，对于个别理解能力较弱的学