中考文言文复习教案三峡

中考文言文复习教案三峡一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《三峡》全文。理解常见文言实词、虚词在文中的含义，如"自""绝""属"等。准确翻译全文，掌握重点句子的翻译方法，如"重岩叠嶂，隐天蔽日""虽乘奔御风，不以疾也"等。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，体会文言文的韵律美。借助注释和工具书，学会自主翻译文言文，提高文言文阅读能力。分析文中写景的手法，学习作者描写三峡景色的方法，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标感受三峡雄伟壮丽的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。体会作者对三峡渔民悲惨生活的同情，培养学生的人文关怀精神。

二、教学重难点1.教学重点重点实词、虚词的理解和用法。准确流畅地翻译全文。背诵并默写全文。2.教学难点理解文中一些特殊的文言句式，如省略句、倒装句等。体会作者描写三峡景色的精妙之处，学习其写景手法。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文章内容，感受文言文的韵律美，同时加深对文意的理解。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的结构、主旨，使学生系统地掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论疑难问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河壮丽。在祖国的西南地区，有一条奔腾不息的河流，它以雄伟壮丽的景色闻名于世，这就是长江。长江上有一段峡谷，两岸高山对峙，江水奔腾呼啸，景色奇特无比。北魏时期有一位地理学家郦道元，他用优美的文字为我们描绘了这段峡谷的壮丽风光，这就是我们今天要学习的《三峡》。让我们一起跟随郦道元的笔触，领略三峡的独特魅力。

（二）作者及作品介绍（3分钟）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。他好学博览，留心水道等地理现象，撰成《水经注》四十卷。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，具有较高的文学价值。《三峡》就节选自《水经注·江水》，它以简洁生动的语言，描绘了三峡雄伟壮丽的景色，成为千古名篇。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调重点字音：阙（quē）处、襄（xiāng）陵、沿溯（sù）阻绝、素湍（tuān）绿潭、绝巘（yǎn）、飞漱（shù）其间、属（zhǔ）引凄异展示节奏划分示例：自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣/峻茂，良多趣味。每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰："巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。"2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。4.全班齐读，要求读得通顺、流利，读出感情。

（四）文意疏通（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决圈画的内容。3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。重点实词自三峡七百里中（在）两岸连山，略无阙处（通"缺"，缺口）重岩叠嶂（直立像屏障的山峰）自非亭午夜分，不见曦月（如果；正午；半夜；日光，这里指太阳）至于夏水襄陵（到了；漫上）沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）或王命急宣（有时）虽乘奔御风，不以疾也（即使；飞奔的马；快）素湍绿潭（白色的急流）绝巘多生怪柏（极高的山峰）飞漱其间（冲荡）清荣峻茂，良多趣味（水清，树荣，山高，草盛；实在）每至晴初霜旦（天刚晴；下霜的早晨）林寒涧肃（寂静）属引凄异（连接；延长）重点虚词之春冬之时（助词，的）虽乘奔御风，不以疾也（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）其其间千二百里（代词，这）飞漱其间（代词，它们，指怪柏）其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表示选择，是......还是......）以虽乘奔御风，不以疾也（认为，觉得）能以径寸之木（用）于至于夏水襄陵（到）相与步于中庭（在）特殊句式省略句"两岸连山，略无阙处"省略主语"三峡"。"有时朝发白帝，暮到江陵"省略主语"船"。倒装句"虽乘奔御风，不以疾也"是"虽乘奔御风，不以（之）疾也"的省略，其中"奔"是动词用作名词，指飞奔的马。正常语序为"虽乘奔御风，不以（奔）疾也"。4.教师选取重点句子进行翻译示范，强调翻译要点。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。翻译：重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午半夜，连太阳和月亮都无法看见。要点："重岩叠嶂""隐天蔽日"要译出山峰的特点；"自非"译为"如果不是"；"亭午""夜分""曦月"要准确翻译。虽乘奔御风，不以疾也。翻译：即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船行的快啊。要点："虽"译为"即使"；"奔"动词用作名词，"飞奔的马"；"不以疾也"要译出比较的意思。清荣峻茂，良多趣味。翻译：水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。要点：要注意"清荣峻茂"四个形容词的准确翻译，"良"译为"确实"。

（五）文本分析（15分钟）1.分析文章结构提问：文章按照什么顺序描写三峡的景色？明确：文章先总写三峡的地貌，然后按照夏、春冬、秋的顺序描写三峡不同季节的景色。总结：文章采用总分总的结构，先总述三峡的地貌特征，然后分别从四季景色入手，具体描绘三峡的壮丽风光，最后以渔歌作结，进一步突出三峡秋天的凄凉氛围。2.分析四季景色描写夏季景色学生齐读描写夏季景色的段落。提问：作者是从哪些方面描写夏季三峡景色的？突出了夏季三峡的什么特点？明确：作者从水势和水流速度两方面描写夏季三峡景色。"夏水襄陵，沿溯阻绝"写出了水势的浩大；"或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也"通过对比，突出了水流速度之快。总结：夏季三峡景色的特点是水大流急，展现出一种雄浑壮阔的美。春冬景色学生默读描写春冬景色的段落。提问：这段文字描写了春冬三峡的哪些景物？这些景物有什么特点？明确：描写了素湍、绿潭、怪柏、悬泉、瀑布等景物。"素湍绿潭，回清倒影"写出了江水的清澈和潭水的碧绿；"绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间"描绘了山峰的险峻和瀑布的壮观。总结：春冬三峡景色的特点是清幽秀丽，动静结合，富有生机。秋季景色指名学生朗读描写秋季景色的段落。提问：作者是如何描写秋季三峡的？营造了怎样的氛围？明确：作者通过描写高猿长啸、渔歌等，渲染了秋季三峡凄凉、肃杀的氛围。"每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝"从视觉和听觉角度，描绘出一幅萧瑟凄凉的画面。总结：秋季三峡景色的特点是凄清悲凉。

（六）总结全文，体会情感（5分钟）1.引导学生回顾全文内容，总结三峡景色的特点。明确：夏季三峡水大流急，雄浑壮阔；春冬三峡清幽秀丽，富有生机；秋季三峡凄清悲凉。2.提问：作者在文中表达了怎样的情感？明确：作者通过对三峡景色的描写，表达了对三峡自然风光的赞美之情，同时也流露出对劳动人民悲惨生活的同情。在描写三峡四季景色时，字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱。3.教师总结：本文以简洁生动的语言，描绘了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者对大自然的热爱和对劳动人民的同情。希望同学们在课后能够反复诵读，体会其中的情感。

（七）课堂练习（10分钟）1.解释下列加点字的含义。略无阙处（）虽乘奔御风（）良多趣味（）属引凄异（）2.翻译下列句子。自非亭午夜分，不见曦月。清荣峻茂，良多趣味。3.填空。《三峡》中描写夏季三峡景色的句子是：______________________，______________________。《三峡》中描写春冬三峡景色的句子是：______________________，______________________，______________________，______________________。《三峡》中描写秋季三峡景色的句子是：______________________，______________________，______________________，______________________。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《三峡》全文。2.完成课后练习中与《三峡》相关的题目。3.仿照《三峡》的写作手法，写一篇描写家乡一处景物的短文，字数在300字左右。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《三峡》这篇文言文有了较为深入的理解。在教学过程中，注重了诵读法的运用，让学生通过反复诵读熟悉文意，感受文言文的韵律美。在文