回忆鲁迅先生节选第一课时教案

回忆鲁迅先生节选第一课时教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，如"咳嗽""校对""阖眼"等。梳理文章围绕鲁迅先生所选取的生活琐事，概括各部分的主要内容。分析文中典型事件所展现的鲁迅先生的形象特点，学习通过细节描写表现人物的方法。2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和提取信息的能力。组织小组讨论，引导学生深入探究文本，分析人物形象，提高合作探究能力和思维能力。学习运用细节描写来刻画人物形象，进行片段写作练习，提升语言表达能力。3.情感态度与价值观目标感受鲁迅先生平凡生活中所展现出的伟大人格魅力，体会作者对鲁迅先生的敬爱与怀念之情。培养学生关注生活细节、珍视身边人物的意识，激发学生对文学作品中人物形象塑造的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握作者选取的典型生活琐事，感受鲁迅先生的形象特点。学习通过细节描写来表现人物的方法，体会细节描写的作用。2.教学难点深入理解作者如何在平凡琐事中展现鲁迅先生的伟大精神品质，以及这种选材和写作手法的表达效果。引导学生从文本中汲取对人物观察和描写的方法，运用到自己的写作实践中，提高写作水平。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章背景知识，引导学生理解文章的主旨和结构，传授必要的语文知识和写作技巧。2.自主学习法：布置课前预习任务，让学生自主查阅资料了解鲁迅先生，初读课文圈出生字词、梳理文章脉络，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。3.合作探究法：组织学生小组讨论，探究文中鲁迅先生的形象特点、细节描写的作用等问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作意识和探究精神。4.情境教学法：通过展示与鲁迅先生相关的图片、视频等资料，创设教学情境，帮助学生更直观地感受鲁迅先生的形象和生活背景，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示鲁迅先生的画像，提问学生："提到鲁迅先生，你们脑海中首先浮现出的是什么？"引导学生自由发言，回顾对鲁迅先生的已有认知。2.播放一段关于鲁迅先生的视频片段，内容包括他的演讲、写作场景等，让学生直观感受鲁迅先生的风采。3.教师总结：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他以笔为武器，战斗了一生，为我们留下了许多宝贵的文学作品和精神财富。今天，我们将通过萧红的《回忆鲁迅先生》节选，走进鲁迅先生的日常生活，去感受他平凡而伟大的人格魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者萧红萧红是中国近现代女作家，被誉为"30年代文学洛神"。她的作品具有独特的艺术风格，多以东北农村为背景，反映了那个时代人民的苦难与挣扎。代表作品有《生死场》《呼兰河传》等。2.说明写作背景本文节选自萧红的回忆性散文集《回忆鲁迅先生》。萧红于1938年来到武汉，结识了鲁迅先生。在与鲁迅先生相处的日子里，鲁迅先生的一言一行、一举一动都给萧红留下了深刻的印象。鲁迅先生逝世后，萧红怀着悲痛的心情写下了这些文字，以表达对鲁迅先生的敬爱与怀念之情。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其读音和含义。思考文章围绕鲁迅先生写了哪些生活琐事，尝试给文章划分层次。2.检查生字词学习情况出示生字词：咳嗽（késou）、校对（jiàoduì）、阖眼（héyǎn）、瞿秋白（qúqiūbái）、抹杀（mǒshā）、疙瘩（gēda）、深恶痛绝（shēnwùtòngjué）指名学生认读，纠正读音错误。结合上下文解释词语意思，重点讲解"校对"（对照原稿校准）、"阖眼"（闭眼）、"深恶痛绝"（厌恶、痛恨到了极点）等词语。3.引导学生梳理文章内容，划分层次学生发言，教师总结并板书：第一层（12段）：写鲁迅先生的笑和走路的姿态，突出他的乐观爽朗。第二层（35段）：叙述鲁迅先生白天陪客人、晚上彻夜工作的情景，表现他的勤奋和对工作的专注。第三层（68段）：讲述鲁迅先生对青年的关心和爱护，体现他的平易近人和对青年的期望。第四层（912段）：描述鲁迅先生的饮食、衣着等生活细节，展现他的质朴和节俭。第五层（1316段）：写鲁迅先生在病中还坚持工作，表现他的顽强意志和对文学事业的执着。

（四）研读文本，分析人物形象（20分钟）1.研读第一层（12段）学生齐读12段，思考：这两段文字是如何描写鲁迅先生的？表现了鲁迅先生怎样的特点？学生回答，教师总结：通过对鲁迅先生"明朗的笑"和"轻捷的步伐"的描写，生动形象地展现了鲁迅先生乐观爽朗的性格特点。引导学生体会细节描写的作用："明朗的笑"这一细节，让我们看到了鲁迅先生性格中开朗、豁达的一面，使人物形象更加鲜活真实；"轻捷得像一个小战士"运用比喻的修辞手法，将鲁迅先生走路的姿态比作小战士，突出了他的敏捷和干练，给读者留下了深刻的印象。2.研读第二层（35段）学生分组讨论：从这三段文字中，你能看出鲁迅先生是一个怎样的人？哪些语句体现了这些特点？小组代表发言，教师总结：这部分文字通过描写鲁迅先生白天陪客人、晚上彻夜工作的情景，表现了他勤奋、专注、对工作一丝不苟的品质。如"鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟......客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作"，通过具体的时间点和鲁迅先生长时间陪客人后仍坚持工作的描述，突出了他工作的勤奋和敬业精神。教师引导学生分析细节描写："他说：'坐在椅子上翻一翻书就是休息了。'"这句话通过鲁迅先生的语言细节，表现了他对工作的热爱，即使休息也只是简单地翻翻书，体现了他全身心投入工作的状态。3.研读第三层（68段）学生自主阅读68段，思考：鲁迅先生对青年的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？学生回答，教师总结：鲁迅先生对青年非常关心和爱护，他不仅耐心地回答青年的问题，还为青年的进步和成长提供帮助。例如"青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。......但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光"，鲁迅先生虽然对青年写信草率的行为深恶痛绝，但他依然认真阅读每一封青年的来信，体现了他对青年的尊重和关爱。分析细节描写的作用："眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光"这一细节，生动地表现了鲁迅先生对青年的认真负责态度，即使眼睛不好，也坚持看完每一封信，进一步突出了他对青年的关心。4.研读第四层（912段）学生默读912段，找出描写鲁迅先生饮食、衣着等生活细节的语句，思考：这些细节展现了鲁迅先生怎样的生活作风？学生回答，教师总结：这些细节描写展现了鲁迅先生质朴、节俭的生活作风。如"鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来"，通过对鲁迅先生笑声的描写，让我们感受到他的乐观；"他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍的文法不通的地方，他也并不细看，他觉得随随便便写下去就得了。其实他是怎样地认真，他的认真是别人看不见的"，从鲁迅先生对待写作的态度和穿着的朴素等方面，都体现了他不追求物质享受，注重精神追求的品质。引导学生体会细节描写对表现人物形象的作用：通过这些生活细节，使鲁迅先生的形象更加丰满真实，让我们看到了一个真实可感、有血有肉的鲁迅先生，而不是仅仅停留在对他伟大精神的敬仰上，更感受到了他平凡生活中的质朴与可爱。5.研读第五层（1316段）学生有感情地朗读1316段，思考：鲁迅先生在病中是怎样的状态？表现了他怎样的精神？学生回答，教师总结：鲁迅先生在病中依然坚持工作，体现了他顽强的意志和对文学事业的执着追求。如"鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多"，这句话直接表达了鲁迅先生对文学事业的无私奉献精神，即使知道自己病情严重，依然心系工作，希望为人类留下更多的作品。分析细节描写："鲁迅先生坐在躺椅上，抽着烟，不大说话。"这一细节描写，描绘出鲁迅先生病中的状态，虽然身体不适，但依然保持着思考和工作的状态，表现了他坚韧不拔的精神。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课内容这节课我们通过研读《回忆鲁迅先生》节选，围绕鲁迅先生选取了他的笑、走路姿态、工作、对青年的态度、生活细节以及病中状态等生活琐事，分析了鲁迅先生乐观爽朗、勤奋专注、关心青年、质朴节俭、顽强执着等形象特点。同时，我们学习了作者通过细节描写来表现人物形象的方法，体会到细节描写在塑造人物方面的重要作用。2.强调学习重点希望同学们在今后的阅读和写作中，能够关注生活细节，学习运用细节描写来刻画人物，使人物形象更加生动鲜活。更要学习鲁迅先生的伟大精神品质，将他的精神融入到我们的学习和生活中，激励自己不断进步。

（六）布置作业（课后完成）1.熟读课文，加深对文章内容和人物形象的理解。2.仿照本文的写法，运用细节描写，写一个你熟悉的人物片段，字数不少于300字。要求突出人物的性格特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对鲁迅先生的形象有了更深入的理解，感受到了他平凡生活中所展现出的伟大人