看我七十二变-多义词教学设计

看我七十二变——多义词教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解多义词的概念，明确一个词在不同语境中具有不同的意义。掌握通过语境来推断多义词具体含义的方法。能够正确辨析并运用常见的多义词进行语言表达，提高语言理解和运用能力。2.过程与方法目标通过对大量多义词实例的分析和讨论，培养学生的语境分析能力和逻辑思维能力。引导学生自主探究、小组合作，在实践中总结归纳多义词的特点和理解方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对汉语丰富性和灵活性的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。鼓励学生在语言交流中准确表达，避免因多义词理解错误而产生歧义，增强语言表达的准确性和严谨性意识。

二、教学重难点1.教学重点多义词的概念及不同语境下的意义变化。掌握根据语境推断多义词含义的方法，如联系上下文、分析修辞手法、考虑词语搭配等。2.教学难点能够准确把握多义词在复杂语境中的具体含义，并进行恰当的辨析和运用。帮助学生克服因多义词理解困难而导致的语言表达歧义问题，提高语言运用的准确性。

三、教学方法1.讲授法：讲解多义词的基本概念、特点和常见类型，为学生的学习搭建理论框架。2.实例分析法：通过大量丰富的实例，引导学生观察、分析多义词在不同语境中的意义变化，帮助学生掌握语境推断法。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探究多义词的含义及运用，培养学生的合作能力和思维碰撞。4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，汉语是一门非常奇妙的语言，它有着丰富的词汇和多样的表达方式。今天老师要给大家展示几个有趣的句子，大家来看看能不能发现其中的奥秘。

展示句子：1.他上课总爱开小差。2.我去银行取了些钱。3.这朵花开得真漂亮。

提问：在这三个句子中，"开""银行""花"这几个词的意思一样吗？

引导学生思考并回答，引出多义词的概念，即一个词在不同的语境中可能具有不同的意义，像上面这些词就是我们所说的多义词。

（二）知识讲解（15分钟）1.多义词的概念详细解释多义词的定义：多义词是指具有两个或两个以上意义的词，这些意义之间往往有一定的联系。它在不同的语境中会呈现出不同的含义，通过语境我们能够确定它具体所指的意义。2.多义词的类型本义：词最初所表达的意义，是该词意义的基础。例如，"走"的本义是"跑"，如"走马观花"。引申义：在本义的基础上，通过引申发展出来的意义。比如"走"引申为"离开"，如"他走了"。比喻义：通过比喻的方式产生的意义。例如"包袱"本义是"包衣服的布"，比喻义是"影响思想或行动的负担"，如"思想包袱"。

结合实例，分别对本义、引申义、比喻义进行讲解，让学生更好地理解多义词不同类型的含义。

（三）实例分析（20分钟）1.展示例句：这件事终于有了眉目。他的眉目很清秀。引导学生分析"眉目"在这两个句子中的意义。第一个句子中，"眉目"指事情的头绪、条理，是引申义。第二个句子中，"眉目"指眉毛和眼睛，借指容貌，是本义。2.再展示例句：他是我们公司的骨干。工人正在搬运水泥骨干。让学生判断"骨干"在这两个句子中的意义是否相同。第一个句子中，"骨干"指在集体中起主要作用的人，是比喻义。第二个句子中，"骨干"指长而大的骨块，是本义。3.小组活动将学生分成小组，每组发放一些包含多义词的例句卡片。小组讨论每个例句中多义词的含义，并分析其属于哪种类型（本义、引申义或比喻义）。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强化学生对多义词不同类型及含义的理解。

（四）语境推断方法讲解（15分钟）1.联系上下文展示例句："这件衣服的款式很时尚，颜色也很合他的意，但他还是觉得缺了点什么。仔细端详后，他发现原来是扣子掉了一颗。"引导学生分析"扣子"在句中的含义，通过上下文可知这里指的是衣服上的纽扣，而不是像"扣子"还有"圈住、扣住"等其他含义。强调联系上下文是推断多义词含义的重要方法，要根据整个句子所表达的意思来确定词的具体意义。2.分析修辞手法给出例句："他脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容像阳光一样温暖着周围的人。"分析"阳光"在这里的意义，通过比喻的修辞手法，可知"阳光"在这里用来比喻温暖、明亮，是一种形象化的表达，并非其本义。讲解分析修辞手法对于理解多义词在特定语境中含义的作用。3.考虑词语搭配展示句子："他担任了这次活动的主持。""这道菜的味道很主持。"让学生判断哪个句子中"主持"的用法是正确的，并分析原因。引导学生明白词语搭配对确定多义词含义的影响，"主持"与"活动"搭配合理，而与"味道"搭配则不符合语言习惯，通过词语搭配可以更准确地判断多义词在句中的意义。

（五）课堂练习（15分钟）1.发放练习题资料，包含选择题、填空题和阅读理解题等多种题型，题目中均涉及多义词的理解和运用。选择题：下列句子中，"算账"的意思与其他三项不同的是（）A.你别打扰他，他正在算账呢。B.这件事我跟他算账。C.月底了，会计在算账。D.他在心里算着这笔账。填空题：在"他跑得像风一样快"这句话中，"风"的含义是________________（本义/比喻义），这里用"风"来形容速度快，体现了语言的________________性。阅读理解题：阅读短文，回答问题。"我去上课。"这句话中的"上课"有两种理解。一种是教师讲课，另一种是学生听课。请根据下面的语境，判断"上课"的具体含义。今天早上，我像往常一样早早地来到学校，走进教室准备上课。同学们都在认真地做着课前准备。铃声响了，老师走进教室开始上课。问题：短文中两个"上课"的意思分别是什么？2.学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予个别辅导。3.完成后，同桌之间相互交换答案进行批改，教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，强化多义词的理解和语境推断方法的运用。

（六）总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么是多义词，多义词有哪些类型，以及如何通过语境来推断多义词的含义？"2.请学生回答，教师进行补充和完善，总结强调多义词在汉语中的普遍性和重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中注意观察、积累多义词，并准确理解和运用它们，避免因多义词理解错误而产生歧义。

（七）布置作业（课后完成）1.收集至少三个生活中常见的多义词，并分别用它们造出不同语境下的句子，分析其含义及类型。2.完成课后练习册上关于多义词的相关习题，巩固课堂所学知识。

五、教学资源1.多媒体课件，包含多义词的概念解释、实例分析、练习题等相关内容的图片、文字和动画展示。2.练习题资料，根据教学目标和重难点设计的课堂练习和课后作业。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对多义词的概念、类型及语境推断方法有了较为清晰的认识。在教学过程中，运用了多种教学方法，如实例分析、小组合作、练习巩固等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在