屈原列传教案 苏教版

屈原列传教案苏教版一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文中重要的文言实词、虚词及句式，如"属""疏""志""娴""害""伐"等实词，"之""于""以"等虚词，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。准确、流畅地朗读课文，能够背诵相关段落。理解屈原的生平经历和他的政治理想、爱国情怀，把握屈原的人物形象。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文的语感，提高文言文阅读能力。引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，培养自主学习和合作探究的能力。学习本文通过人物的言行、心理描写来塑造人物形象的方法，提高学生的文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会屈原热爱祖国、坚持真理、宁死不屈的高尚品质，激发学生的爱国情感和对理想的执着追求。培养学生树立正确的人生观和价值观，面对困境时保持坚定的信念和不屈的精神。

二、教学重难点1.教学重点积累文言实词、虚词和特殊句式，准确理解文意。分析屈原的人物形象，体会其爱国精神和高尚品质。2.教学难点深入理解屈原的政治理想和他在楚国政治斗争中的遭遇，把握文章的思想内涵。学习本文运用对比、衬托手法来突出人物形象的写作技巧。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。3.合作探究法：组织学生分组讨论疑难问题，交流学习心得，共同解决问题，培养合作探究精神。4.讲授法：对重点知识、难点问题进行必要的讲解和点拨，帮助学生理解和掌握。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，在这漫长的历史长河中，涌现出了无数杰出的人物。他们或以其卓越的才华，或以其高尚的品德，或以其伟大的抱负，为中华民族的发展做出了重要贡献。今天，我们要走进一位伟大的爱国诗人屈原的世界，去了解他的生平事迹，感受他的爱国情怀和高尚品质。（板书课题：屈原列传(节选)）

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介司马迁（约前145？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家、思想家。他以"究天人之际，通古今之变，成一家之言"的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》被公认为是中国史书的典范，记载了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间长达3000多年的历史，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称"前四史"。2.背景介绍屈原生活在战国后期的楚国。当时，秦国经过商鞅变法后日益强大，对楚国构成了严重威胁。楚国国内政治腐败，贵族集团争权夺利，屈原主张对内举贤授能，修明法度，对外联齐抗秦，却遭到贵族子兰等人的强烈反对，他们不断在楚怀王面前诋毁屈原，楚怀王逐渐疏远了屈原，并将他放逐。屈原虽遭放逐，但始终心系楚国，他的爱国之情和悲愤之情在他的作品中得到了充分体现。司马迁对屈原极为推崇，在《史记》中为屈原立传，高度评价了屈原的人品和才学。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的语言美和情感基调。2.学生自由朗读让学生放声朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章大意。3.思考问题文章主要写了屈原的哪些事迹？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？4.学生发言请几位学生回答上述问题，教师进行总结和引导，明确文章的主要内容和结构层次。文章主要写了屈原的生平经历、政治理想、遭谗被疏以及他的作品《离骚》等内容。可以分为四个部分：第一部分（第1段）：介绍屈原的家世、出身及他的才能。第二部分（第2段）：叙述屈原的政治理想和他为实现理想而进行的努力。第三部分（第34段）：写屈原遭谗被疏的原因和经过。第四部分（第5段）：介绍屈原创作《离骚》的缘由及《离骚》的主要内容。

（四）疏通文意，积累知识（20分钟）1.学生自主学习学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作探究小组内交流自主学习过程中遇到的问题，共同探讨解决。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。3.重点字词和句式讲解实词属：读zhǔ，动词，撰写。"屈平属草稿未定"。疏：名词，奏疏。"上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。"志：名词，志向，心意。"其志洁，其行廉"；动词，记述，记载。"博闻强志，明于治乱"。娴：熟练，熟悉。"娴于辞令"。害：嫉妒。"上官大夫与之同列，争宠而心害其能"。伐：自夸，炫耀。"每一令出，平伐其功"。虚词之：助词，可译为"的"，"屈平疾王听之不聪也"；用于主谓之间，取消句子独立性，"上官大夫见而欲夺之，屈平不与"；宾语前置的标志，"何陋之有"（此处虽未直接出现，但在文言文中宾语前置的句式常借助"之"来标志）。于：介词，在，"屈原至于江滨"；对于，"明于治乱"；比，"而设诡辩于怀王之宠姬郑袖"。以：连词，表目的，来，"以刺世事"；因为，"怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪"；介词，用，"秦割汉中地与楚以和"。特殊句式宾语前置："莫不欲求忠以自为，举贤以自佐"，正常语序为"莫不欲求忠以为自，举贤以佐自"。状语后置："而设诡辩于怀王之宠姬郑袖"，正常语序为"而于怀王之宠姬郑袖设诡辩"；"卒使上官大夫短屈原于顷襄王"，正常语序为"卒使上官大夫于顷襄王短屈原"。4.翻译重点句子屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。翻译：屈原痛心于楚怀王耳朵听不到正确的意见，谗言和谄媚遮蔽了国君的明察，邪恶的小人危害公正无私的人，端方正直的人不被容纳，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。翻译：阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的条理系统，没有不完全表现出来的。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。翻译：他的文笔简约，词意精微，他的志趣高洁，行为廉正。文章说到的虽然细小，但意义却非常重大，列举的事例虽然浅近，但含义却十分深远。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。翻译：他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，他真是一个洁白干净出污泥而不染的人。

（五）分析人物形象，体会情感（15分钟）1.屈原的人物形象分析爱国忠诚：屈原一心为国，希望楚国能够强大，抵御秦国的侵略。他主张对内举贤授能，修明法度，对外联齐抗秦，将自己的命运与楚国紧紧联系在一起。即使遭到放逐，仍然心系楚国，时刻关注着国家的命运。正直高洁：他痛恨楚国政治的腐败，谗谄蔽明，邪曲害公的现象，坚持自己的原则和操守，不与邪恶势力同流合污。他的志趣高洁，行为廉正，从他的作品《离骚》中可以看出他对美好品德的追求和对丑恶现象的批判。才华横溢：屈原具有卓越的才能，他"博闻强志，明于治乱，娴于辞令"，能够撰写出色的文学作品，其作品《离骚》更是具有极高的文学价值，"其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远"。2.体会作者情感司马迁对屈原充满了敬佩和同情。敬佩屈原的爱国精神、正直品格和卓越才华，同情他遭谗被疏的悲惨遭遇。在文中，司马迁通过对屈原事迹的详细叙述和对其作品的高度评价，表达了对屈原的赞美之情。同时，也借屈原的遭遇，对当时社会的黑暗和不公进行了批判。引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬屈原的爱国精神和高尚品质？让学生结合实际生活，谈谈自己的体会。

（六）研读文本，学习写作技巧（10分钟）1.对比衬托手法文章运用了对比衬托的手法来突出屈原的形象。如将屈原的"志洁""行廉"与上官大夫等人的"谗谄""邪曲"进行对比，突出了屈原的正直高洁；以楚怀王的"内惑于郑袖，外欺于张仪"的昏庸糊涂，衬托出屈原的清醒和明智；用楚国的日益衰败来衬托屈原一心为国的忠诚和无奈。让学生找出文中运用对比衬托手法的语句，并分析其作用。2.通过人物言行、心理描写塑造人物形象作者通过描写屈原的言行和心理来展现他的性格特点和精神品质。例如，"屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》"，通过对屈原心理活动的描写，揭示了他创作《离骚》的原因，表现了他对楚国政治现状的不满和忧虑。请学生举例说明文中是如何通过人物言行、心理描写来塑造屈原形象的，并体会其表达效果。

（七）课堂小结（3分钟）这节课我们一起学习了《屈原列传(节选)》，了解了屈原的生平经历、政治理想和他的爱国情怀。通过疏通文意，我们积累了文言实词、虚词和特殊句式等知识；通过分析人物形象，我们体会到了屈原的高尚品质和作者对他的赞美之情；通过研读文本，我们学习了本文运用的对比衬托、通过人物言行心理描写塑造人物形象等写作技巧。希望同学们在课后能够进一步复习巩固课文内容，深入体会屈原的精神内涵，从中汲取力量。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第23段。2.完成课后练习中关于文言实词、虚词和句式的题目。3.以"我心目中的屈原"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对屈原的认识和感受。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对屈原的生平事迹和爱国精神有了较为深入的了解，文言知识也得到了一定的积累。在教