浅论小学数学教学中小组合作学习的作用

浅论小学数学教学中小组合作学习的作用摘要：本文深入探讨了小学数学教学中小组合作学习的作用。通过阐述小组合作学习在促进学生知识掌握、培养合作能力、提升思维水平、增强自主学习意识以及营造积极学习氛围等多方面的积极影响，结合具体教学实例进行分析，旨在为小学数学教师更好地运用小组合作学习方法提供参考，以提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

在小学数学教学改革不断推进的背景下，小组合作学习作为一种重要的教学组织形式逐渐受到广泛关注。它改变了传统教学中以教师为中心、学生被动接受知识的模式，强调学生在小组中相互协作、共同探索知识，为学生提供了更多的参与机会和自主空间。小组合作学习有助于培养学生的合作意识、团队精神、沟通能力以及解决问题的能力，对于提高学生的数学素养和综合能力具有重要意义。

二、小组合作学习促进知识掌握

（一）加深对数学概念的理解数学概念是数学学习的基础，理解抽象的数学概念对于小学生来说具有一定难度。在小组合作学习中，教师可以设计相关的问题情境，让学生通过小组讨论来理解概念。例如，在教学"平行四边形的面积"时，教师可以让学生分组用剪刀和方格纸，尝试将平行四边形转化为已学过的图形来计算面积。小组成员通过合作操作、观察、讨论，发现可以把平行四边形沿着高剪成两部分，再拼成一个长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。这种亲身体验和小组交流的过程，使学生对平行四边形面积公式的理解更加深刻，不再是死记硬背公式，而是真正明白其原理。

（二）提高数学计算能力计算是小学数学教学的重要内容，但传统的单一练习方式容易让学生感到枯燥。小组合作学习可以通过设计多样化的计算活动来激发学生的兴趣。比如，开展计算竞赛小组活动，每个小组的成员依次完成一些数学计算题，计算速度快且准确率高的小组得分。在这个过程中，学生为了小组的荣誉会认真计算，同时小组成员之间还可以互相检查、交流计算方法，分享解题技巧。通过小组合作，学生不仅提高了计算的速度和准确性，还学会了从不同角度思考计算问题，拓宽了计算思路。

（三）强化数学知识的应用数学知识的应用是数学学习的重要目标。小组合作学习能够创设贴近生活实际的问题情境，让学生在小组中共同探讨如何运用所学知识解决问题。例如，在学习"百分数的应用"后，教师可以给出这样一个问题："某商场进行促销活动，一款原价500元的衣服打八折出售，现价比原价便宜了多少钱？如果再在此基础上满200减50，实际需要支付多少钱？"学生分组讨论，分析题目中的数量关系，找出解题方法。通过这种实际问题的解决，学生能够更加深刻地理解百分数在生活中的应用，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、小组合作学习培养合作能力

（一）学会分工协作在小组合作学习中，每个学生都有自己的任务和职责，这就需要学生学会分工协作。例如，在进行数学项目式学习时，教师布置了"设计校园花坛布局"的任务，要求小组根据给定的面积和形状设计出合理的花坛布局，并计算出各种花卉的种植面积。小组成员需要分工，有的负责测量和计算校园花坛的实际尺寸，有的负责查阅花卉种植的相关资料，了解不同花卉的种植要求，有的负责设计花坛的形状和布局草图，还有的负责根据设计方案计算花卉种植面积等。通过这样的分工协作，学生学会了根据自己的特长和能力承担不同的任务，共同完成学习目标。

（二）提高沟通交流能力小组合作学习为学生提供了大量的沟通交流机会。学生在小组中需要表达自己的想法、倾听他人的意见、解释自己的观点以及回应他人的疑问。比如，在小组讨论"三角形的分类"时，学生需要交流自己对不同类型三角形特征的认识，分享自己判断三角形类型的方法。在交流过程中，学生要清晰地表达自己的思路，认真倾听他人的见解，可能会因为观点不同而展开讨论和辩论。通过不断地沟通交流，学生的语言表达能力、倾听能力以及批判性思维能力都得到了锻炼和提高。

（三）增强团队凝聚力当小组共同完成一项任务并取得成功时，会增强团队成员之间的凝聚力。例如，在一次数学建模比赛中，小组要根据给定的数学问题建立模型并求解。小组成员们齐心协力，共同克服了建模过程中的困难，如数据处理、模型优化等。当最终获得比赛奖项时，小组成员都感受到了团队合作的力量，彼此之间的关系更加紧密，团队凝聚力得到了极大提升。这种团队凝聚力不仅有助于学生在数学学习中更好地合作，也会对学生今后的学习和生活产生积极影响。

四、小组合作学习提升思维水平

（一）激发创新思维在小组合作学习中，学生可以从不同的角度思考问题，相互启发，从而激发创新思维。例如，在探究"多边形内角和"的规律时，教师引导学生分组探索不同的方法来计算多边形内角和。有的小组通过将多边形分割成三角形来计算内角和，有的小组则尝试用测量、计算多个多边形内角和并寻找规律的方法。在小组交流中，学生们分享各自的方法，发现不同方法之间的联系和区别，还可能会在此基础上提出新的思路和方法。这种创新思维的培养有助于学生在数学学习中不断探索，提高解决问题的能力。

（二）培养逻辑思维数学学习离不开逻辑思维，小组合作学习中的讨论和交流能够促进学生逻辑思维的发展。比如，在解决数学推理问题时，学生需要通过分析已知条件、寻找逻辑关系来得出结论。在小组讨论中，学生们会对问题进行逐步剖析，阐述自己的推理过程，倾听他人的意见并进行修正。通过这种严谨的逻辑推导过程，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，学会了有条理地思考问题，准确地表达自己的推理思路。

（三）拓展发散思维小组合作学习允许学生提出多种解决方案，这有助于拓展学生的发散思维。例如，在"解决租车问题"时，教师给出一定数量的学生人数和不同车型的座位数及租金，让小组讨论如何租车最省钱。小组成员会从不同角度思考，提出多种租车方案，如全部租大车、全部租小车、大小车混合租等，然后通过计算比较各种方案的费用。在这个过程中，学生的思维不再局限于一种固定模式，而是能够从多个方面去思考问题，尝试不同的方法，拓展了发散思维，提高了灵活运用知识解决问题的能力。

五、小组合作学习增强自主学习意识

（一）提高自主探究能力在小组合作学习中，学生需要自主去探究问题、寻找解决方法。例如，在学习"圆的周长"时，教师让学生分组测量不同大小圆的周长，并探究圆周长与直径的关系。学生们会自主思考如何测量圆的周长，是用绕线法还是滚动法，然后通过实际测量、记录数据，再对数据进行分析比较，自主发现圆周长与直径的倍数关系，即圆周率。这种自主探究的过程，让学生学会了如何主动获取知识，提高了自主探究能力。

（二）培养自我管理能力小组合作学习要求学生学会自我管理，合理安排自己的学习时间和任务。比如，在小组合作完成一个数学实验报告时，学生需要明确自己在实验过程中的职责，如准备实验器材、进行实验操作、记录数据、分析数据等，并合理安排时间，确保各项任务按时完成。在这个过程中，学生逐渐学会了自我监督、自我调整，提高了自我管理能力，为今后的自主学习奠定了基础。

（三）增强学习的主动性和积极性当学生在小组中承担一定的责任并能够与小组成员共同解决问题时，会增强学习的主动性和积极性。例如，在小组合作制作数学手抄报时，学生们为了展示小组的成果，会积极主动地收集数学资料、设计手抄报的版面、撰写数学小文章等。他们不再是被动地等待教师布置任务，而是主动参与到学习活动中，因为他们知道自己的努力对小组的成功至关重要。这种主动学习的态度和积极性会迁移到其他数学学习活动中，促进学生持续进步。

六、小组合作学习营造积极学习氛围

（一）促进学生之间的相互学习小组合作学习为学生提供了相互学习的平台。在小组中，学生可以学习他人的优点和长处。比如，有的学生计算速度快，有的学生解题思路独特，有的学生善于总结归纳。通过小组交流，其他学生可以学习到这些同学的方法和技巧，从而改进自己的学习策略。同时，学生在帮助他人解决问题的过程中，也能进一步巩固自己的知识，实现共同提高。

（二）减轻学习压力小组合作学习中的互动和交流能够缓解学生的学习压力。当学生遇到困难时，可以在小组中寻求帮助，与小组成员一起讨论解决。而且小组活动的形式多样，如游戏、竞赛等，增加了学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在进行数学知识竞赛小组活动时，学生们在紧张激烈的竞赛氛围中，既感受到了竞争的压力，又通过小组合作共同应对挑战，在这种有张有弛的环境中，学习压力得到了有效缓解。

（三）营造良好的课堂氛围小组合作学习能够营造积极活跃的课堂氛围。学生们在小组中积极讨论、热烈交流，课堂不再是教师的"一言堂"。教师可以参与到各个小组的讨论中，及时给予指导和反馈，形成师生互动、生生互动的良好局面。例如，在教学"长方体和正方体的表面积"时，小组合作讨论如何计算不同形状长方体和正方体的表面积，课堂上充满了学生们的讨论声和笑声，营造出了积极向上、充满活力的学习氛围，提高了学生的学习兴趣和参与度。

七、实施小组合作学习的注意事项

（一）合理分组教师要根据学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素进行合理分组，确保每个小组的成员在知识水平和能力上相对均衡，能够优势互补。一般每组以46人为宜，避免小组人数过多或过少影响合作效果。

（二）明确任务教师要给小组明确具体的学习任务，任务难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性，也不能过于困难，使学生无从下手。任务要具有一定的开放性和探究性，能够激发学生的思考和合作热情。

（三）教师引导在小组合作学习过程中，教师要加强引导和监督。教师要关注各个小组的讨论情况，及时发现问题并给予指导，确保小组合作学习朝着正确的方向进行。同时，教师要鼓励学生积极参与、大胆发言，培养学生良好的合作习惯和学习态度。

（四）评价激励建立科学合理的评价机制，对小组合作学习的成果和过程进行全面评价。评价不仅要关注学生的学习结果，还要注重学生在合作过程中的表现，如参与度、合作能力、沟通能力等。通过评价激励，让学生感受到小组合作学习的价值和意义，激发学生持续参与小组合作学习的积极性。

八、结论

小组合作学习在小学数学教学中具有不可替代的作用。它