莫泊桑《项链》定稿

莫泊桑《项链》定稿一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解小说的情节结构，梳理故事的起因、经过和结果。分析玛蒂尔德这一人物形象，体会其性格特点及变化。掌握小说通过心理描写、细节描写塑造人物的方法。2.过程与方法目标通过阅读文本，培养学生自主分析、概括的能力。组织小组讨论，引导学生深入探究小说主题，提高合作交流能力。学习运用比较阅读的方法，加深对作品的理解。3.情感态度与价值观目标引导学生认识虚荣的危害，树立正确的人生观和价值观。体会作者对小人物命运的关注和同情，培养人文关怀精神。

二、教学重难点1.教学重点分析玛蒂尔德的人物形象，理解其性格发展变化。把握小说的主题，探讨虚荣给人带来的影响。学习小说通过多种描写方法塑造人物的写作技巧。2.教学难点深入理解小说结尾的"意外"及其艺术效果。引导学生从小说中汲取教训，反思现实生活中的虚荣现象，树立正确价值观。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的背景知识、重点字词、语法结构等，帮助学生扫除阅读障碍，搭建知识框架。2.问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，如"玛蒂尔德为什么会丢失项链？""她的性格发生了怎样的转变？"等，引导学生思考，深入理解文本。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，围绕小说的主题、人物形象、写作手法等展开交流，培养学生的合作意识和探究能力。4.比较阅读法：将《项链》与其他同类型小说进行比较，分析其异同点，拓宽学生的文学视野，加深对作品的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些关于时尚珠宝的图片，提问学生："看到这些华丽的珠宝，你们会联想到什么？"引导学生自由发言，引出人们对美好事物的追求以及可能因追求而产生的行为。2.讲述一个小故事：有一个女孩，她非常羡慕别人的漂亮衣服和珠宝首饰。有一天，她终于有机会参加一个重要的聚会，为了让自己看起来更加出众，她精心打扮，借了一条昂贵的项链。在聚会上，她成为了众人瞩目的焦点。然而，聚会结束后，她却发现项链不见了......这个女孩接下来会怎么做呢？她的生活会发生怎样的变化？由此导入莫泊桑的《项链》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者莫泊桑：莫泊桑是19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，与俄国作家契诃夫和美国作家欧·亨利并称为"世界三大短篇小说巨匠"。他的作品以短篇小说最为突出，擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。2.介绍小说的创作背景：《项链》创作于1884年，当时的法国社会崇尚虚荣，追求物质享受之风盛行。小资产阶级妇女普遍存在着艳羡豪华、爱慕虚荣的心理，这种社会风气在莫泊桑的作品中得到了深刻的反映。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解小说的故事情节。2.思考并回答以下问题：小说的主人公是谁？故事围绕主人公展开了哪些主要情节？请用简洁的语言概括每个情节的主要内容。3.学生发言后，教师总结：主人公：玛蒂尔德主要情节：序幕：玛蒂尔德的梦想与现实（第17自然段）开端：借项链参加舞会（第818自然段）发展：丢失项链（第1927自然段）高潮：赔项链（第2847自然段）结局：得知项链是假的（第4851自然段）尾声：十年后的相见（第5257自然段）

（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.分析玛蒂尔德的形象特点外貌与心理描写相结合引导学生找出文中描写玛蒂尔德外貌的句子，如"她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。"从这里可以看出她天生丽质却出身低微，为下文她对生活的不满和追求虚荣埋下伏笔。让学生找出描写她心理活动的句子，如"她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。"通过这些心理描写，生动地展现了玛蒂尔德爱慕虚荣、渴望改变现状的心理。性格特点总结：爱慕虚荣、不切实际、充满幻想小组讨论：玛蒂尔德的爱慕虚荣在文中还有哪些具体表现？小组代表发言后，教师总结：她会因为没有漂亮衣服而懊恼，为没有珠宝首饰而哭泣；参加舞会时，她刻意装扮自己，希望成为众人焦点；借项链时，她毫不犹豫地选择了那条昂贵而华丽的项链，这些都充分体现了她的爱慕虚荣。2.分析玛蒂尔德性格的转变引导学生阅读"赔项链"及"得知项链是假的"相关情节，思考：玛蒂尔德在丢失项链后发生了怎样的变化？学生讨论后回答，教师总结：丢失项链前，玛蒂尔德爱慕虚荣、追求享受；丢失项链后，她经历了十年的艰辛生活，变得坚强、勤劳、朴实。如文中描写她"她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事了。她刷洗杯盘碗碟，在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗衬衣，洗抹布，晾在绳子上。每天早晨，她把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，走上一层楼，就站住喘气。她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。"这些描写展现了她在生活的重压下逐渐转变的性格。思考：是什么导致了玛蒂尔德性格的转变？学生回答后，教师总结：是生活的磨难和挫折使她不得不面对现实，在艰辛的劳动中逐渐丢掉了虚荣，变得坚强起来。

（五）探究小说主题（10分钟）1.小组讨论：小说通过玛蒂尔德的故事想要表达怎样的主题？小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论结果。教师引导学生从不同角度思考，总结主题：对爱慕虚荣的批判：小说通过玛蒂尔德因虚荣而遭受的十年苦难，揭示了虚荣的危害，告诫人们要脚踏实地，不要被虚荣所蒙蔽。对小人物命运的关注：玛蒂尔德是一个小资产阶级妇女，她的命运反映了当时社会中小人物的无奈与挣扎，表达了作者对他们的同情。生活的无常与偶然：项链的丢失看似偶然，却改变了玛蒂尔德的一生，揭示了生活中充满了意外和不确定性。2.联系现实生活，谈谈你对小说主题的理解和感悟。学生自由发言，分享自己在现实生活中所见到的虚荣现象，以及从小说中得到的启示。

（六）分析小说的写作特色（10分钟）1.心理描写找出文中多处玛蒂尔德的心理描写句子，如前面提到的"她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。"分析其作用：细腻地展现了人物的内心世界，使读者能够深入了解玛蒂尔德的性格特点和情感变化，增强了作品的感染力。让学生仿照文中的心理描写，描写一个自己熟悉的人物在某种情境下的心理活动。2.细节描写找出文中的细节描写，如"她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。""她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。"分析这些细节描写对表现人物性格和推动情节发展的作用。学生讨论后回答，教师总结：这些细节描写生动地表现了玛蒂尔德对项链的喜爱和渴望，以及她得到项链后的兴奋之情，同时也为下文丢失项链和赔项链的情节做了铺垫。3.结尾的艺术效果引导学生阅读小说结尾，思考：结尾有什么特点？这样的结尾有什么作用？学生回答后，教师总结：结尾具有"欧·亨利式"的意外结局。作用是既在意料之外，又在情理之中，给读者带来强烈的震撼，同时也深化了小说的主题，让读者更加深刻地感受到生活的无常和命运的捉弄。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括小说的故事情节、人物形象、主题和写作特色等。2.教师总结：本节课我们一起走进了莫泊桑的《项链》，通过分析玛蒂尔德的人物形象，探讨了小说的主题，领略了作者高超的写作技巧。希望同学们能从中学到一些写作方法，更重要的是，能从玛蒂尔德的故事中吸取教训，树立正确的人生观和价值观，不要被虚荣所左右。

（八）布置作业（5分钟）1.以"读《项链》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己对小说主题的理解，联系实际生活。2.假设玛蒂尔德没有丢失项链，她的生活会是怎样的？请发挥想象，写一篇300字左右的短文。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》这篇小说有了较为深入的理解。在教学过程中，通过多种教学方法引导学生分析人物形象、