小数的初步认识教学设计

小数的初步认识教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境和几何直观图，让学生初步理解小数的含义，能正确认、读、写一位小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能识别小数各部分的名称。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。经历小数含义的探索过程，体会小数与生活的密切联系，感受数学知识之间的内在联系，渗透类比和迁移的数学思想。3.情感态度与价值观目标让学生在积极参与数学活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在合作交流中，培养学生的合作意识和勇于探索的精神，获得成功的体验。

二、教学重难点1.教学重点理解小数的含义，掌握一位小数的读写方法。明确以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.教学难点理解十分之几可以用一位小数表示。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法相结合，通过创设情境、引导观察、组织讨论、自主探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数的初步认识。

四、教学过程

（一）情境导入1.展示超市购物小票同学们，老师今天带来了一张超市购物小票，大家看看上面都有什么信息？[出示购物小票：面包3.5元，牛奶2.8元，火腿肠5.6元等]2.引导学生观察小票上的数字问：这些数字和我们以前学过的整数有什么不一样？学生观察后可能会发现这些数字中间有一个小圆点。3.引出课题师：像这样中间有一个小圆点的数，我们把它叫做小数。今天我们就一起来初步认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知1.认识小数的读写读小数师：我们先来看看这些小数怎么读。（指着3.5元）这个小数读作：三点五元。谁能像老师这样读一读其他的小数？（指名学生读，其他学生跟读）总结读小数的方法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。写小数师：小数不仅要会读，还要会写。（示范写3.5）先写整数部分3，再在3的右下角点上小数点，最后写小数部分5。请同学们在练习本上写一写2.8和5.6。（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和写法）2.理解小数的含义以元为单位的小数含义①结合购物小票，理解3.5元的含义师：我们知道3.5元表示3元5角，那3元5角用小数怎么表示呢？为什么可以写成3.5元？引导学生思考：1元=10角，5角是1元的十分之五，也就是0.5元，所以3元5角就是3.5元。②举例说明其他以元为单位的小数问：生活中还有哪些地方用到以元为单位的小数？（如：一支铅笔0.8元，一个笔记本2.3元等）这些小数分别表示多少钱？学生举例后，教师引导学生理解其含义，进一步强化以元为单位的小数与几元几角的关系。以米为单位的小数含义①借助米尺，认识0.1米出示米尺，把1米平均分成10份，每份是1分米。师：1分米是1米的几分之几？写成小数是多少？引导学生回答：1分米是1米的十分之一，写成小数是0.1米。②认识0.3米和0.7米师：3分米是多少米？写成小数是多少？7分米呢？学生思考后回答，教师引导学生理解：3分米是1米的十分之三，写成小数是0.3米；7分米是1米的十分之七，写成小数是0.7米。③观察米尺，总结规律师：观察米尺，你发现十分之几的分数与一位小数有什么关系？学生观察、讨论后总结：十分之几可以写成一位小数。拓展延伸①出示一些生活中常见的小数，如身高1.4米、体重35.5千克等，让学生说说这些小数表示的含义。②让学生自己举例说说生活中见到的小数，并解释其含义。3.认识小数各部分的名称师：我们已经知道了小数的读写和含义，那小数各部分还有自己的名称呢。（结合3.5讲解）整数部分是3，小数部分是5，中间的小圆点叫做小数点。让学生说一说2.8和5.6的整数部分、小数部分和小数点分别是什么。

（三）巩固练习1.基础练习读出下面的小数0.61.23.85.97.4写出下面的小数四点五二点七六点三八点一九点六填一填7角=（）元3分米=（）米9角=（）元5厘米=（）分米=（）米1米6分米=（）米2.提高练习在（）里填上合适的小数[出示数轴，标有0、1、2等整数刻度，中间平均分成10份]（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）012小明身高1米30厘米，写成小数是（）米。一本故事书价格是8元5角，写成小数是（）元。3.拓展练习用0、1、2这三个数字和小数点组成一位小数，能组成几个？分别是哪些？小明去商店买东西，他买了一支铅笔花了0.5元，又买了一个本子花了1.2元，他一共花了多少钱？

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容师：同学们，这节课我们学习了什么？谁能说一说？学生可能会回答：认识了小数，知道了小数的读写方法，理解了小数的含义，认识了小数各部分的名称等。2.教师总结师：这节课我们通过观察超市购物小票认识了小数，学会了小数的读写。通过元、角和米、分米的关系理解了小数的含义，还知道了小数各部分的名称。小数在我们生活中应用非常广泛，希望同学们课后能多观察生活中的小数，感受数学与生活的紧密联系。

（五）布置作业1.书面作业完成课本练习二十一第1、2、3题。用1、3、5和小数点组成一位小数，并读一读。2.实践作业去超市观察商品的价格标签，记录下5种商品的价格，并写成小数形式。测量自己的身高和体重，并用小数表示出来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，基本达成了教学目标。在教学过程中，通过创设超市购物的情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到小数在生活中的广泛应用。在探究小数的含义环节，借助元、角和米、分米的关系，让学生直观地理解了十分之几可以用一位小数表示，突破了教学难点。在教学方法上，采用了讲授法、直观演示法、讨论法和自主探究法相结合，让学生在多种学习方式中掌握了知识。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解小数含义时，部分学生对于分数与小数的关系理解还不够深刻，需要在今后