变形记 教案教学设计

变形记教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《变形记》的作者及其文学地位，掌握小说的基本情节和主要人物形象。深入理解小说中变形这一荒诞情节背后所蕴含的社会现实意义，体会作者通过变形手法所传达的主题。学习作者运用心理描写、细节描写等多种写作技巧来塑造人物、推动情节发展的方法，提高学生的文学鉴赏能力。2.过程与方法目标通过阅读文本、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生自主探究小说的内涵，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。鼓励学生从不同角度思考问题，发表自己独特的见解，培养学生的批判性思维和创新能力。3.情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，思考现代社会中人性的扭曲、异化以及人与人之间关系的冷漠，增强学生对社会问题的敏感度和责任感。培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解小说中变形情节的象征意义，把握小说的主题。分析小说中人物形象的塑造方法，体会作者的写作技巧。2.教学难点深入挖掘小说中所反映的现代社会人的生存困境和精神危机，引导学生对现实生活进行反思。如何引导学生突破思维定式，从荒诞的情节中发现深刻的社会内涵和人性本质。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的作者、背景、基本情节等基础知识，帮助学生构建知识框架。2.问题引导法：通过提出一系列富有启发性的问题，如"格里高尔为什么会变成甲虫？""变形后他的家人有什么反应？"等，引导学生思考，深入理解文本。3.小组讨论法：组织学生分组讨论小说中的主题、人物形象等问题，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作探究能力。4.角色扮演法：让学生选择小说中的角色进行角色扮演，亲身体验人物的情感和心理变化，加深对人物形象的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些人变成昆虫或其他奇怪生物的图片，如《别惹蚂蚁》中主人公变成蚂蚁的画面，或者一些科幻电影中类似的场景截图。2.提问学生：如果有一天你突然变成了一只昆虫，你的生活会发生怎样的变化？你周围的人会有什么反应？3.引发学生对这种荒诞情境的兴趣和思考，从而引出本节课要学习的卡夫卡的《变形记》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍作者弗兰兹·卡夫卡卡夫卡是奥地利小说家，生活于19世纪末20世纪初，他与法国作家马塞尔·普鲁斯特、爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为"西方现代主义文学的先驱和大师"。卡夫卡的作品多以变形、荒诞的情节反映现代社会人的异化、孤独、恐惧等生存状态，语言简洁而富有表现力。他的代表作有《变形记》《城堡》《审判》等。2.介绍《变形记》的创作背景《变形记》创作于1912年，当时的欧洲社会正处于剧烈的动荡和变革时期，资本主义社会的矛盾日益尖锐，经济危机频繁爆发，人们的生活压力巨大，精神世界也受到了严重的冲击。卡夫卡通过《变形记》以独特的视角揭示了现代社会中人性的扭曲和异化，表达了对现实生活的不满和对人类命运的忧虑。

（三）初读文本，梳理情节（15分钟）1.学生默读课文，要求：边读边圈点勾画出文中表示时间变化的词句，梳理小说的情节发展脉络。思考格里高尔变成甲虫后，他的生活发生了哪些变化？他的家人有什么反应？2.学生完成后，教师引导学生梳理情节：小说可以分为三个部分：第一部分：格里高尔变成甲虫，讲述了格里高尔在一天早晨醒来后突然发现自己变成了一只巨大的甲虫，他努力适应这一变化，但却无法改变现状，同时也开始意识到自己给家人带来了麻烦。第二部分：家人的反应，描述了格里高尔变成甲虫后，他的家人从震惊、恐惧到逐渐嫌弃、厌恶他的过程。家人开始试图照顾他，但随着时间的推移，他们对他的耐心逐渐耗尽，生活也因此受到了影响，家庭关系逐渐发生变化。第三部分：格里高尔的死亡与解脱，写了格里高尔在孤独、绝望中逐渐衰弱，最终在家人决定抛弃他的那一刻死去。而他的家人在他死后，却如释重负，开始了新的生活。

（四）分析人物形象（20分钟）1.格里高尔形象分析小组讨论：格里高尔变成甲虫后，他的心理发生了哪些变化？这些变化反映了他怎样的性格特点？小组代表发言，教师总结：格里高尔变成甲虫前，是一个勤劳、善良、有责任感的人。他努力工作挣钱，供养家人，承担着家庭的经济负担，体现了他对家庭的无私奉献。变成甲虫后，他的心理经历了震惊、恐惧、无奈、孤独、绝望等一系列变化。他依然关心家人，希望家人不要嫌弃他，但却逐渐感受到家人对他的冷漠和厌恶。他的性格中既有坚强的一面，努力适应变形后的生活，又有脆弱的一面，无法承受家人的抛弃和社会的压力。他的形象反映了现代社会中普通人在巨大压力下的无奈与挣扎，以及人性在困境中的扭曲和异化。2.家人形象分析提问：小说中描写了格里高尔的哪些家人？他们在格里高尔变形前后的态度有何不同？分别体现了他们怎样的性格特点？学生思考回答后，教师分析：父亲：格里高尔变形前，父亲是一个游手好闲、脾气暴躁的人，但格里高尔努力工作供养家庭，使父亲逐渐变得有尊严。格里高尔变形后，父亲变得冷酷无情，对他充满了厌恶和不耐烦，甚至对他拳脚相加，体现了他的自私、冷漠和懦弱。母亲：母亲起初对格里高尔还有些怜悯和关心，但随着时间的推移，她也逐渐被生活的压力和格里高尔的现状所击垮，变得无奈和麻木。母亲的形象反映了在现实面前女性的脆弱和无助。妹妹：妹妹是格里高尔变形后唯一对他还保有一些温情的人。她起初努力照顾格里高尔，试图理解他的处境，但随着家庭经济压力的增大，她也逐渐对格里高尔失去了耐心。妹妹的形象体现了人性在现实面前的无奈和妥协，同时也反映了亲情在困境中的脆弱。

（五）探究主题（20分钟）1.小组讨论引导学生思考：小说中格里高尔的变形这一荒诞情节有什么象征意义？作者通过这篇小说想要表达怎样的主题？每个小组围绕问题进行深入讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。2.小组代表发言各小组代表分享讨论结果，教师总结归纳：象征意义：格里高尔变成甲虫象征着现代社会中人性的异化和人的生存困境。在现代社会的重压下，人如同一只被困在甲壳中的昆虫，失去了自由和尊严，成为了物质和社会规则的奴隶。主题：揭示了现代社会中人与人之间关系的冷漠和疏离。在格里高尔变形后，家人对他的态度从关心到嫌弃，反映了在现实利益面前，亲情的脆弱和不堪一击。表达了对现代社会人的生存状态的忧虑和反思。小说通过荒诞的情节展现了现代社会中人们精神上的孤独、恐惧和无助，以及在强大的社会压力下人性的扭曲和异化。探讨了资本主义社会对人的压迫和摧残。格里高尔作为一个普通的劳动者，为了家庭拼命工作，却最终变成了家庭的负担，被社会和家人所抛弃，深刻地揭示了资本主义社会的不合理性和对人性的压抑。

（六）写作特色分析（15分钟）1.教师引导学生回顾小说内容，思考：作者运用了哪些写作技巧来塑造人物、推动情节发展？2.学生回答后，教师总结：心理描写：小说中大量运用了心理描写，细腻地展现了格里高尔变成甲虫后的复杂心理变化，使读者能够深入了解他的内心世界，如"他想，他的老板会来询问他为什么没去上班，他该怎么回答呢？他又想，他现在这个样子怎么去上班呢？"通过这些心理描写，生动地表现了格里高尔的焦虑、无奈和恐惧。细节描写：作者通过对人物的动作、神态、语言等细节描写，使人物形象更加鲜明生动。例如，描写父亲看到格里高尔时"他恶狠狠地捏紧拳头，仿佛要把格里高尔打回房间去似的"，通过父亲的动作和神态，生动地表现了他对格里高尔的厌恶和愤怒。荒诞手法：小说采用了荒诞的情节设置，如人变成甲虫这一离奇事件，但在荒诞的背后却蕴含着深刻的社会现实和人性内涵，增强了小说的表现力和感染力，引发读者的深入思考。

（七）角色扮演与拓展延伸（15分钟）1.角色扮演选择小说中格里高尔与家人冲突的一个场景，如父亲驱赶格里高尔回房间的情节，让学生分组进行角色扮演。每个小组的学生分别扮演不同的角色，通过模仿人物的语言、动作和神态，展现人物之间的矛盾冲突，深入体会人物的情感和心理。表演结束后，组织其他学生进行评价，分析表演中对人物形象的把握是否准确，进一步加深对小说中人物关系和情感的理解。2.拓展延伸引导学生思考：在现实生活中，我们是否也会遇到类似的异化和孤独的情况？我们应该如何避免或改变这种状态？让学生结合自己的生活实际，谈谈对这一问题的认识和感悟，鼓励学生发表自己的独特见解，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》《审判》等，进一步了解卡夫卡的创作风格和文学思想，拓宽学生的文学视野。

（八）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题、写作特色等。2.强调《变形记》作为一部经典的现代主义小说，其独特的荒诞情节和深刻的社会内涵对我们理解现代社会和人性具有重要的启示意义。鼓励学生在课后继续深入阅读文本，思考小说所反映的现实问题，培养自己的文学素养和人文精神。

（九）布置作业（5分钟）1.以"读《变形记》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合小说的主题和自己的生活实际，表达自己对现代社会中人性和人际关系的思考。2.选择小说中的一个情节进行改写，要求改变情节的发展方向，但要保持小说的荒诞风格和主题不变，字数不限。

五、教学资源1.《变形记》原著2.多媒体课件，包含作者介绍、小说相关图片、影视片段等资料3.用于角色扮演的道具，如简单的服装、面具等

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《变形记》这部小说有了较为全面的理解和认识。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论、角色扮演等活动，表