“群文阅读·同题对比学写法”之“作家笔下动物”教学设计

“群文阅读·同题对比学写法”之“作家笔下动物”教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够通过群文阅读，了解不同作家笔下动物的特点及描写方法。掌握多种描写动物外形、习性等方面的写作技巧，并能运用到自己的写作中。2.过程与方法目标培养学生自主阅读、比较分析、归纳总结的能力。通过小组合作交流，提高学生的语言表达和思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。体会不同作家对动物的独特情感，感受文学作品的魅力。

二、教学重难点1.教学重点引导学生对比阅读不同作家笔下动物的描写，总结写作方法。学习运用多种描写方法生动形象地描写动物。2.教学难点帮助学生理解不同作家描写动物的独特视角和情感表达。让学生能够灵活运用所学写作方法，写出富有个性的动物描写片段。

三、教学方法1.自主阅读法：让学生自主阅读群文材料，培养独立思考和获取信息的能力。2.比较分析法：引导学生对比不同文本中动物描写的异同，深入理解写作技巧。3.小组合作法：组织学生小组讨论交流，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。4.讲授法：适时讲解重点知识和写作方法，帮助学生梳理思路。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段动物活动的视频，如可爱的小狗玩耍、机灵的小鸟飞翔等，引起学生兴趣。2.提问：同学们，刚才视频里的动物可爱吗？你们喜欢什么动物呢？能不能用一两句话描述一下你喜欢的动物的样子或特点？3.请几位学生回答，教师适当点评，顺势引出本节课的主题作家笔下的动物。

（二）群文阅读材料选择（5分钟）1.精心挑选四篇与动物相关的文学作品片段，分别是：老舍《猫》：描写了猫的古怪性格和淘气可爱的特点。夏丏尊《猫》：通过对猫的外形、动作等描写，表达了作者对猫的喜爱。布封《松鼠》：介绍了松鼠的外形特征、生活习性等。法布尔《昆虫记》中关于蝉的片段：详细描述了蝉的生活习性和生存智慧。2.将四篇材料制作成阅读单，每个阅读单包含作品片段、阅读思考问题等，提前分发给学生。

（三）自主阅读与思考（15分钟）1.学生自主阅读四篇群文材料，要求边读边思考阅读单上的问题：每篇文章中描写的动物有什么特点？作者是从哪些方面描写动物的？运用了哪些描写方法？你最喜欢哪篇文章中对动物的描写？为什么？2.教师巡视，观察学生的阅读情况，适时给予指导和帮助。

（四）小组交流讨论（15分钟）1.组织学生分成小组，每组46人。2.让学生在小组内交流自己阅读思考的结果，分享自己喜欢的描写语句，并讨论以下问题：不同作家笔下动物描写的相同点和不同点有哪些？这些描写方法对表现动物特点和作者情感起到了什么作用？3.小组讨论结束后，推选一名代表准备在全班进行汇报交流。

（五）全班汇报交流（20分钟）1.各小组代表依次上台汇报小组讨论结果。首先介绍小组讨论中总结的不同作家笔下动物的特点。例如：老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，还会丰富多腔地叫唤。夏丏尊笔下的猫外形可爱，动作活泼，如"它躺在檐前的石阶上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。把它抱起来，也不逃，也不叫，只是睁大眼睛凝望着你"。布封笔下的松鼠漂亮、驯良、乖巧，面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。法布尔笔下的蝉勤劳、聪明，如"四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活"。接着分析作者描写动物的方面和运用的描写方法。例如：老舍在描写猫时，从猫的性格、动作、神态等方面入手，运用了对比、拟人等描写方法。如"它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花"，将猫的脚印比作小梅花，运用拟人手法，生动形象地写出了猫的可爱。夏丏尊主要通过对猫的外形和动作描写来表现猫的特点，如"它的身体是白黄色的，项下全白，背上淡黄，额上有一块小圆斑，尾巴黄黑相间，足是白色"，运用了外貌描写；"它把背一耸就跳了过来，仰起头，望着我，还发出一种娇媚的声音"，运用了动作和神态描写。布封描写松鼠时，从松鼠的外形、生活习性等方面进行描写，运用了比喻、拟人等手法。如"松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去"，通过对比突出松鼠的警觉，"躲""逃"等动词运用拟人手法，生动写出松鼠的机灵。法布尔描写蝉时，运用了对比、拟人等方法，如"大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土"，通过对比，清晰地展现了蝉的工作特点。同时，"四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐"运用拟人手法，赋予蝉以人的经历和情感，生动地写出了蝉的生活历程。2.其他小组同学可以进行补充和质疑，共同探讨。教师适时引导和总结，强调不同作家描写动物的独特视角和精彩之处。

（六）总结写作方法（10分钟）1.教师引导学生回顾刚才的讨论内容，总结描写动物的写作方法：外形描写：可以按照一定顺序，如从上到下、从整体到局部等，抓住动物的独特之处进行细致描绘，还可运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。习性描写：观察动物的日常行为、活动规律等，通过具体事例来表现其习性特点，可运用动作描写、细节描写等方法，增强文章的趣味性。情感表达：融入自己对动物的喜爱、同情等情感，通过对动物的描写自然地抒发出来，让读者产生共鸣。2.结合群文阅读材料中的具体语句，进一步讲解每种写作方法的运用要点，加深学生理解。

（七）课堂小练笔（15分钟）1.布置小练笔任务：选择一种自己喜欢的动物，运用本节课所学的写作方法，写一个200300字的片段，描写它的外形或习性。2.学生进行课堂写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用所学方法，发挥创意，写出精彩的片段。

（八）作品展示与评价（10分钟）1.邀请几位学生上台展示自己的作品，其他同学认真倾听。2.组织学生进行评价，评价要点包括：动物特点是否鲜明，描写是否准确。是否运用了本节课所学的写作方法，运用是否恰当。语言表达是否通顺、生动，有无错别字和语病。3.教师对学生的展示和评价进行总结，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和建议，帮助学生进一步提高写作能力。

（九）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括群文阅读的四篇作品中动物的特点、描写方法以及总结出的写作方法。2.强调通过群文阅读对比学写法的重要性，鼓励学生在今后的阅读和写作中多运用这种方法，提高语文素养。3.再次呼吁学生要爱护动物，从文学作品中感受动物的魅力，同时用文字记录下动物的可爱与美好。

五、教学资源1.与动物相关的文学作品片段（老舍《猫》、夏丏尊《猫》、布封《松鼠》、法布尔《昆虫记》中关于蝉的片段）2.制作阅读单3.动物活动视频

六、教学反思通过本次"群文阅读·同题对比学写法"之"作家笔下动物"的教学，学生在自主阅读、小组合作交流的过程中，积极参与，对不同作家笔下动物的特点及描写方法有了较为深入的理解。在课堂小练笔中，大部分学生能够运用所学写作方法进行描写，部