人之初教学设计

人之初教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识"之、初"等12个生字，会写"之、相"等7个字。理解课文内容，了解人刚出生时的状态以及后天教育和环境对人的影响。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。借助图片、故事等方式帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。引导学生小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的热爱之情，体会古人的智慧。让学生明白良好的开端是成功的一半，要重视后天的教育和自身修养。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，流利朗读并背诵课文。理解课文中"性相近，习相远"等句子的含义。2.教学难点体会"苟不教，性乃迁。教之道，贵以专"所强调的教育重要性。引导学生从课文中汲取对自身成长有益的启示。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文大意等知识，让学生系统地获取信息。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美。3.直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解抽象的概念。4.小组合作法：组织学生小组讨论，培养合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段婴儿在摇篮里可爱玩耍的视频。师：同学们，刚才我们看到的这些可爱的小宝宝，他们都有着天真无邪的模样。那你们知道人刚出生的时候是什么样的吗？今天我们就一起来学习一篇关于人之初的课文，看看古人是怎么看待这个问题的。2.板书课题：人之初

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。3.出示生字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、相、近指名认读，正音。开火车读、小组读、男女赛读等多种方式巩固读音。运用识字方法理解生字。比如，用加一加的方法理解"性"（忄+生=性），用换一换的方法理解"专"（把"传"的单人旁换成车字旁）等。4.再读课文，思考：课文主要讲了关于人之初的哪些方面的内容？

（三）精读课文，理解文意（15分钟）1.学习第一句：人之初，性本善。性相近，习相远。逐词讲解："人之初"：指人刚刚出生的时候。"性本善"：人的本性是善良的。"性"指本性，"本"表示本来、原本。"性相近，习相远"：人的本性是相近的，但后天的习惯却相差很远。"习"指习惯。引导学生结合生活实际谈谈对这句话的理解。比如，问学生：为什么说人本性相近呢？举例说说身边小朋友们刚出生时都很可爱天真，这就是本性相近；那为什么又说习相远呢？比如有的小朋友爱读书，有的小朋友爱看电视，慢慢就有了不同的行为习惯。教师利用图片展示不同孩子的不同行为习惯，帮助学生直观感受。2.学习第二句：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。讲解字词："苟不教"：如果不进行教育。"苟"表示如果。"性乃迁"：本性就会改变。"乃"是就的意思，"迁"指改变。"教之道，贵以专"：教育的方法，贵在专心致志。"道"指方法，"贵"表示可贵、重要。讲述"孟母三迁"的故事，让学生明白环境对人的影响，以及教育要专心的道理。从前，有一个人名叫孟轲，也就是后来人们所说的孟子。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说："这个地方不适合孩子居住。"于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想："这个地方还是不适合孩子居住。"又将家搬到学宫旁边。孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说："这才是孩子居住的地方。"就在这里定居下来了。等孟子长大成人后，学成六艺，获得大儒的名望。君子以为这都是孟母逐步教化的结果。让学生思考：从这个故事中，你明白了什么道理？和"苟不教，性乃迁。教之道，贵以专"有什么联系？3.学习第三句：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。结合刚才的故事理解"昔孟母，择邻处"。讲解"子不学，断机杼"：孟子不好好学习，孟母就折断了织布机上的梭子来教育他。"子"指孟子，"机杼"指织布机上的梭子。提问：孟母为什么要断机杼？让学生体会孟母教育孟子的良苦用心，明白学习不能半途而废。4.学习第四句：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。介绍窦燕山的故事：五代后周时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他培养的五个儿子都很有成就，同时科举成名。理解"有义方"就是有好的教育方法，"名俱扬"指名声都很响亮。引导学生思考：窦燕山的教育方法对我们有什么启示？5.学习第五句：养不教，父之过。教不严，师之惰。讲解：仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。让学生讨论：在这句话中，父亲和老师分别有怎样的责任？联系生活实际，谈谈自己对父母和老师教育责任的认识。6.学习第六句：子不学，非所宜。幼不学，老何为。逐词解释：孩子不学习是不应该的。小时候不学习，到老来还能有什么作为呢？"非所宜"表示不合适、不应该，"老何为"意思是老了能做什么。以长辈对自己的期望为例，让学生说说为什么小时候要好好学习。7.学习第七句：玉不琢，不成器。人不学，不知义。出示玉石雕琢前后的图片对比，讲解"玉不琢，不成器"：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器具。进而理解"人不学，不知义"：人不学习，就不会懂得道理。"义"指道理、道义。让学生说一说生活中还有哪些类似"玉不琢不成器"的例子，加深对学习重要性的理解。

（四）朗读背诵，积累语言（8分钟）1.多种形式朗读课文教师领读，学生跟读。男女生对读，一人一句。小组齐读，互相监督读音和停顿。指名朗读，其他同学评价。2.引导背诵结合板书提示，一句一句引导学生背诵。同桌互相背诵检查。齐背、指名背等方式巩固背诵。

（五）指导写字（7分钟）1.出示要写的字：之、相、近、习、远、玉、义2.分析字形结构"之"是独体字，笔画较少，要注意书写规范，点画的位置和角度。"相"是左右结构，左边的"木"字旁要写得窄一些，右边的"目"要写得端正。"近"是半包围结构，先写里面的"斤"，再写走之旁，注意走之旁的写法。"习"是独体字，注意横折钩的写法，钩不能太大。"远"是半包围结构，里面的"元"要写得紧凑，走之旁的捺要舒展。"玉"是独体字，注意点画的分布和长短。"义"是独体字，撇和捺要写得舒展。3.教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画如"之"：点、横撇/横钩、捺。示范时边写边说笔画顺序。写"相"时，提醒学生注意左右部分的比例和位置关系。4.学生书空，练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势提醒学生"三个一"：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。对书写有困难的学生进行个别指导，纠正书写错误。

（六）课堂小结（2分钟）1.回顾课文内容，总结人之初的本性以及教育的重要性。2.引导学生珍惜学习时光，努力学习，养成良好的习惯，做一个有道德、有知识的人。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.给家人讲述今天学到的关于人之初的道理。3.收集其他有关教育和成长的名言警句或小故事，下节课分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含课文原文、生字动画、相关图片和故事视频等。2.生字卡片。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对文言文《人之初》有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是故事导入和多媒体资源的展示，帮