人教小学英语四年级Recycle 1单元整体教学设计

人教小学英语四年级Recycle1单元整体教学设计

单元整体内容分析

本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册复习一。这是

一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。由对话阅读;

说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句子

与图片；玩游戏等活动组成.共分三个课时。

第一课时为对话阅读活动，ChenJie帮助John拿书包，发现他的书包很沉,

就好奇地问他书包里装了什么。John的书包里居然有十本故事书。那是他忍友

的。ChenJie问谁是他的朋友。John调皮地让她猜一猜。根据John描述的特征,

ChenJie猜是Amy,最后才知道是他们的英语老师。在对话中，复习到了第一单

元中发出提议的句式：Letme...第二单元中讨论书包中的教材名称的句式：

What'sinyourschoolbag?以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。学

生在学习对话的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。

第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活动是针对

字母及其发音的活动。说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a,i,。

在开音节里发音以及i,。在闭音节里的发音。学生需要在右边的列出的20个单

词中找出含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。这个活动类似学生常

玩的走迷宫，学生比较感兴趣。在教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从

而发现发音规律，完成题目要求。看一看，听一听写一写同样是复习元音字母在

开音节里的发音的活动。学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，

完成句子。第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单

节里的发音，第三句练习字母。在单词里的发音。每个句子都是一个绕口令。

在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐地学习。

第三课时分为三个部分。看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人

物特征的词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。这复习

了第三单元如何描述人物特征的内容。接下来的读一读匹配图片活动中，展示了

两组对话，每组对话旁展示了两幅图。学生需要读出对话内容，选出相匹配的图

片。之后再自编对话进行表演。

Playagame部分为一个比赛登山的游戏。包括了前三个单元中的五个重点

问句。两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学生获胜。这以游戏的

方式练习了前三个单元中的重点问句。

在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、

梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合诺

言运用能力的目标。

单元教学目标

知识目标：

1.词汇：复习以下各类单词：

教室物品设施：classroom,window,blackboard,light,picture,door,

teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor

书本、文具等：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,

storybook,notebook

描述他人：strong,friendly»quiet,hair,shoe,glasses

2.句型结构：能听懂、会说、认读1—3单元的核心句型。

3.字母与语音：复习1-3单元中a,i,o在开音节中的发音

能力目标

1.能够运用1一3单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外

貌、穿着的单词或词语。

2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。

3.能够在情景中运用句型WhaFsinyour...?询问并回答某处有什么物品；能

够在情景中运用句型Whereis...?It'sin/on/under/nearthe…询问并回答物品的位置

4.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：Whafs

his/hername?His/Hernameis...Hc,s/Shc,s...He/Shchas...

5.能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单

词。

情感态度、学习策略、文化意识目标

1.能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。

2.能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言

的能力。

教学重难点

教学重点

1.能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用

2.能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行交流，

3.能够掌握a-e,i-e,o-e结构的发音规则

教学难点

I.能够正薪使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达

2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单

词

教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法

教学时间

本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务

第一课时：Readaloud

第二课时：Connectandsay;Look,listenandwrite

第三课时：Lookandfind;Readaloudandmatchthepictures;Playagame

知识视窗：

英语学习中常说绕口令，能够帮助学生提高音准，使口齿更加清楚，发音

更加轻松而自然。请作练练下面的绕口令吧：

Abigblackbearsatonabigblackbug。

Abigblackbugbitabigblackdogonhisbigblacknose!

Greenglassglobesglowgreenly.

Iftwowitcheswouldwatchtwowatches,whichwitchwouldwatchwhich

watch?

Shesellsseashellsontheseashore.Theseashellsshesellsareseashellssheis

sure.

第一课时

课时内容

A.Readaloud

课时分析

Readaloud是个阅读故事，ChenJie帮John摘下书包，发现他的书包非常沉，

就问他里边装了什么。除了一些教材之外，John的书包里居然装了十本故事书。

不过这些书是他的朋友的。ChenJie想知道他的朋友是谁。他告诉ChenJie他的

朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。Chen

Jie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师MissWhite。在这

个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引

导的祈使句，Letme...来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的

物品的问句：What'sinyourschoolbag?以及回答：AnEnglishbook,amathsbook,

anotebookandtenstorybooks.当然还有第三单元关于询问人物身份的问句：Who

isyourfriend?What,shername?描述人物特征的句子：She'sfriendlyandshe

speaksEnglishwell.She'stall.Shehasshorthairandbigeyes.

学生在学习这篇市话故事的同时，可以复习前三个单元的核心句式及相关词

汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。

课时目标

1.能够正确理解对话大意

2.能够用正确的语音、语调朗读对话

3.能够理解并运月1—3单元中的重点句式

课时重难点

1.重点

能够正确理解对话大意

能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话

能够理解并正确运用1一3单元中的重点句式

2.难点

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡

教学过程

Step1Warmup

1.播放第一单元B歌曲Myschoolbag.学生跟唱或表演唱。

Teacher:Boysandgirls,let'ssingthesong,Myschoolbag.

设计意图：本课时对话由schoolbag引入，因此，以Myschoolbag这首歌导

入课程，与本课时的内容息息相关。在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为

接下来的英语学习做好知识上的准备。同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心

情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围。

Step2Leadin

1.与学生谈论其书包。

Teacher：Whatcolourisyourschoolbag?Isyourschoolbagheavy?Whatisin

yourschoolbag?

设计意图：以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮

助学生复习学习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。

Step3Presentation

1.导读，引出故事。带着问题看故事图片。

Teacher:LookatJohn'sschoolbag.Whatcolourishisschoolbag?

2.根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真观看、

读故事。

Teacher:IsJohn'sschoolbagheavy?WhatisinJohn'sschoolbag?Let'swatch

thestoryandfindtheanswer.

设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去读，培养他

们认真倾听和阅读的习惯。

Step4Practice

1.讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。

Teacher:IsJohn'sschoolbagheavy?Yes,it'stooheavy.What'sinhisschoolbag?

AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooksTenstorybooks.

That'stoomany.ArethestorybooksJohn's?No.Whosestorybooks?TheyareJohn's

friend'sstorybooks.Whoishisfriend?Yes,SandyWhite,theirEnglishteacher.

What'sshelike?Isshetall?Yes,she'sfriendly.She'stall.Shehasshorthairandbig

eyes.

2.播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape.Pleaselisten

carefully,readcarefully.

3.自由读课文，分角色朗读课文。

Teacher：Readthestoryfreely.Thenlet'sreaditinroles.

Teacher：Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeJohn?

设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文,

使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综

合语言运用能力。

4.讨论：请学生评价故事中出现的人物，说出自己的看法。

Teacher:WhatdoyouthinkaboutChenJie?Isshefriendly?Issheagoodgirl?

Why?WhatdoyouthinkaboutMissWhite?Pleaseshowyouropinion.

设计意图：让学生根据故事中人物的表现来说出自己的评价，既锻炼学生们

的判断评价能力，又为他们提供机会来练习如何正确地描述他人的性格。

5.问答比赛，两人小组同时进行问答，比一比哪组进行得又快又好。

Teacher：ChenJieisagoodgirl.MissWhiteisafriendlyteacher.Nowlei'splay

agametofindagoodandfriendlygroup.Let'saskandansweronebyone.Let'sPK.

Thegroupwhichisfastisthewinner.Pleaseaskwhat'sinyourschoolbagonebyone.

Arcyouready?Start.

设计意图：以比赛的形式来练习重点句式的问答。这既可以帮助学生复习相

关知识，也可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的操练变得有意思起来。

6.猜朋友。请一人学生介绍自己班里的朋友，其他学生猜一猜是谁并说出

其名字。

Teacher:Everyonehasaheavyschoolbag.Doyouhaveagoodfriend?Whois

yourfriend?Pleasecometothefrontandtellwhatyourfriendlike.Othersguess.Tm

thefirst.Ihaveafriendinthisclass.Sheistall.Shehaslonghair.Hershoesarc...Her

schoolbagis...Whoisshe?Now,yourturn,please.Whowantstotry?

设计意图：通过老师的示范，引导学生来描述自己朋友的外貌、性格、穿着,

以使他人猜出。这既考验了参与介绍同学的口语表达能力，又考验了其他同学能

否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。

Step5Summary

1.播放第二单元B中的歌曲Friends,学生边唱边做出拍手、跺脚等相应

的动作。

Teacher：Boysandgirls,itTstimetosingasong.Let,ssingthesongFriends.

Pleasestandupandgetready.Let'ssing.

设计意图：以与本课时内容紧密相关的歌曲来结束课程，帮助学生来复习总

结再现相关知识。同时这首歌曲调轻快，在唱的同时还有一些动作配合，可以让

学生保持愉快的心情来结束课程。

课堂作业

一、将下列词汇正确分类。

doorstrongmathswallChinesequietfloorEnglishfriendly

1.____________________________________________________________________

2.

3.____________________________________________________________________

二.为下列句子选出正确的应答语。

()1.Let'scleanourclassroom.

A.Goodmorning.B.Hello.C.OK.

()2.What'sintheclassroom?

A.Anewcomputer.B.She'stall.C.Goodbye.

()3.Whatcolourisyourschoolbag?

A.ThisisMike.B.Tmshort.C.It'sblue.

()4.What'sinyourschoolbag?

A.Hehasglasses.B.AChinesebook.C.It'swhite..

三、读一读，画一画。

I.Thisismyfriend.Heisaboy.Heisshortandthin.Heisquiet.Hishairis

shortandblack.Hisshoesareblack,too.Hisbagisblue.Hehasglasses.Heismy

goodfriend.

2.Lookatmyschoolbag.It?sbigandheavy.Whal'sinit?AnEnglishbook,a

Chinesebook,amathsbook,twostorybooks,anotebookandmykeys.

第二课时

课时内容

Connectandsay;Look,listenandwrite

课时分析

Connectandsay是个以走迷宫形式呈现的语音复习活动。学生首先要判断左

侧的人物名字单词中的元音字母的发音，然后在右边的20个单词中找到与这个

单词发音规则相同的单词，逐一用线连接起来，形成城堡，帮助左侧的人物走到

城堡里。五个人物名字分别代表字母a在开音节a-e中的发音（Kate）,学生需要

找到单词name,race,lake,game；Mike代表字母i在开音节i-e中的发音，学生需

要找到单词nine,fine,time,side;Rose代表字母o在o-e中的发音，学生需要找到

单词note,Jones,Coke,hope;Tim代表字母i在闭音节里发的短音，学生需要找到

单词win,big,milk,fit;Bob代表字母o在闭音节里发的短音，学生需要找到单词

dog,Tom,hot,dollo每条路线串接四个单词，连向城堡。

在教学中，要引导学生认真观察，朗读单词，仔细体会字母的发音，从而找

到同类词语，完成活动任务。

Look,listenandwrite也是语音练习活动。学生需要根据听到的句子将缺:失

的单词填写出来。第一句需要填写单词cake,第二句需要填写单词bike,第三句

需要填写单词homco这三个句子为三个绕口令。第一句练习了字母a在a-e结

构中的发音以及字母i在i-e结构中的发音；第二句练习了字母i在i-e结构中的

发音；第三句练习了字母。在。-e结构中的发音。既然是绕口令，在教学中，就

要让学生快速朗读，既感受到语言中的乐趣，乂使学生能够发准字音，提高他们

的表达能力。

课时目标

1.能够复习巩固1—3单元的语音知识

2.能够读出符合1-3单元中发音规则的单词

3.能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

课时重难点

1.重点：

能够复习巩固1—3单元中的语音知识

能够读H1符合发音规则的单词

2.难点：

能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填空的任务

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.单词卡

教学过程

Step1Warmup

1.播放第三单元B中的chant:Timismyfriend.

Teacher：Let'schanttogether.

Timismyfriend.

He'sagood,goodboy.

He'stallandthin.

lie'sagood,goodboy.

设计意图：以韵句热身可以使学生在有节奏感地吟唱中复习相关知识，为他

们营造一个轻松而愉快的英语学习氛围。

Step2Leadin

1.展示Tim的图片，请学生描述一下Tim。

Teacher：ThisisTim.What'shelike?Yes,he'stallandthin.Yes,hehasshortand

brownhair.Oh,youthinkhishairislong.Foraboy,hishairislong.Andhisshoes

areblue.Verygood.

设计意图：在吟唱完韵句后，请学生就韵句的主人公进行描述，既保证了课

程的顺畅衔接，乂使学生复习了第三单元及上一课时中如何描述人物特征的内

容。同时，为下一环节的开展做好了铺垫。

Step3Presentation

1.展示Connectandsay中的其他四个人物的图片，描述人物特征，请学生

猜出其名字。

Teacher：Lookatthefourpictures.Iwillsaysomethingaboutthem.Pleaseguess

whoheorsheis.Listencarefully.

Teacher:Shehasabluehat.Whoisshe?Yes,sheisKate.Saywithme,please,

Kate.Payattentiontothesoundofa.

Teacher:Hehasglasses.Whoishe?Yes,heisBob.Readittogether,please.Bob.

Payattenliontothesoundofo.

Teacher:Hishairisshortandbrown.Hehasbigeyes.Whoishe?Yes,heis

Mike.Boysreadit,please,Mike.Payattentiontothesoundofi.

Teacher:Thelastone,whoisshe?Clever,sheisRose.Lookatthetwowords,

Rose,Bob.Theybothhaveano.Arethesoundsofothesame?No.So,readit,please,

Rose,Bob.

设计意图：先通过猜人物的活动使学生既复习相关知识，乂熟悉儿个人物名

字的发音，通过引导他们关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，

为完成教材中的活动做好准备。

2.请学生回忆字母发音，说出与其发音相同的其他单词。

Teacher：LookatKate.Whatisthesoundofa?Canyousayawordlikethis?Yes,

name.Whatelse?

LookatMike.Whatisthesoundofi?Canyoufindsomewordslikethis?

WhatisthesoundofoinRose?Canyousaysomeotherwordslikethis?

设计意图：请学生说出字母在开音节里的发音，并请他们根据发音规则找出

符合规则的单词。

Step4Practice

1.完成Connectandsay.

Teacher:Lookatthis.Canyouseethecastle?Theywanttogotothecastle.

Pleasefindthecorrectwordsandconnectthem.Andthentheycangotothecastle

alongtheline.Whatwordiscorrect?LookattheroadofKate.Whatdoyoufind?Yes,

thepronunciation.Findthecorrectsound,thenyoufindthecorrectword.Connectthe

word,please.

Teacher:Showmeyouranswer,please.Readthewords.

设计意图：先帮助学生理解题目要求，发现题目的考查目的。请学生展示答

案时读出单词，以检验他们能否依据发音规则来拼读单词。

2.看口型猜单词。教师以口型说出单词，请学生猜出单词名称。

Teacher：Lookatmymouth.Iwillsayaword.Guess,whatitis?

设计意图：学生通过认真观察口型来猜单词，使他们对于语音有更加清晰的

理解和把握。

3.匹配说单词。老师说出字母在开音节中的发音，学生说出发此音的单词。

Teacher：Let'splayamatchgame.IfIsay/el/,pleasesayname,Kate,andsoon.

IfIsay/au/,pleasesayno,note,Jones,andsoon.Arcyouready?Let'splay!

设计意图：此活动使学生将字母的发音与单诃结合起来，利用学习到的字母

的发音来拼读、记忆单词。

4.将单词按发音规则分类。教师说出含有元音字母的单词，请学生区分其

属于开音节还是闭音节。

Teacher：Lookatthetwowords,dog,note.WhenIsaydog,pleasesayone.

WhenIsaynote,pleasesaytwo.IfIsayawordlikedog,yousay一yes,yousayone.

Let'sdoit.No,yes,youshouldsaytwo.Nose,twoagain.Box,thistimeisone.You

areright....

设计意图：请学生根据字母的发音将听到的单词分类。这帮助学生进一步巩

固字母在开闭章节中的发音，并提高他们的听音辨意能力。

5.完成Look^listenandwrite活动。

Teacher:Youknowlettersandsoundswell.Pleaselook,listenandwrite.Lookat

thepicturesandlistencarefully.Writethewordsyouhearandfillintheblanks.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

Teacher:Canyoureaditsentences?Haveatry,please.

Teacher:It'sinteresting,isn'tit?Theyaretonguetwisters.Wecanseethisin

Chinese.Now,whocantrytosayitquickly?

设计意图：先引导学生观察图片，获得对单词的初步认识，然后再根据听到

的录音将单词正确地书写出来。之后提醒学生这些句子是绕口令，让学生快速说

出，感受到练习绕口令的乐趣。

Step5Summary

1.以学生挑战绕口令结束课程。

Teacher：Nowlct:swhocansaythesentencesmorequickly.Let'shavea

competition.

设计意图：以竞赛形式结束课程，培养学生的竞争意识，同时让学生在快速

说绕口令中锻炼自己的口语表达能力，提高他们的语音准确度。

课堂作业

一、下列各组中两个单词画线部分是（T）否（F）相符。

()1.A.bigB.side()2.A.JonesB.nose

()3.A.TomB.hot()4.A.winB.fine

()5.A.orangeB.note()6.A.nineB.time

()7.A.dogB.Coke()8.A.nameB.game

二、听录音，圈出你听到而单词。

1.dogboxfox2.notenoseCoke

3.namehathas4.gameracelake

5.Mikefitmilk6.bigsidefit

三、读一读，发现规律，写出字母，补全单词。

1.Mikefinen_nen___ce1___ke

2.noteRoseC_ken___seh_me

3.Katenameh___te1____ke1___te

答案：

一、l.X2.J3.V4.X5.X6.V7.X8.J

二、1.box2.nose3.name4.lake5.milk7.fit

三、1.nine,nice,like2.Coke,nose,home3.hate,lake,late

第三课时

课时内容

Lookandfind;Readaloudandmatchthepictures;Playagame

课时分析

Lookandfind活动主要复习第三单元中有关描述人物性格、外貌、穿着特征

的句式与词汇。图片中Sarah在描述她朋友的特征，ZhangPeng正在思考她的朋

友到底是谁。教材中列出了两个描写性格特征的单词quiet,friendly,三个描写外

貌特征的词tall,thin,small,以及四个描述穿着的词汇及短语:glasses,brown

shoes,abluebag,longhair,最下方展示了叫个人物：Fred,Kate,Ben,Ann。学生

通过观察人物获取信息，来帮助ZhangPeng找至USarah的朋友。这个活动可以帮

助学生回忆第三单元相关知识，引导学生通过描述人物特征来猜出人物的身份，

从而练习相关的知识。

Readaloudandmatchthepictures活动中包括两段对话。第一段是有关清扫教

室的，复习了第一单元的相关词汇和知识。学生要根据它描述的内容在右边的两

幅图片中选择相符合的一幅。第二段对话是询问朋友身份的，复习了第三单元的

相关知识。学生同样要选择出符合描述的图片。之后可以引导学生根据另外两幅

图片续编对话，并进行表演，从而复习巩固相关内容。

Playagame中列出了涉及到前三个单元的五个问句，包括Whatcolour...?

Whois...?Howmany...?What\in...?等。问句分列在“山”的两边，两个同学进

行“登山”比赛，谁答得又快又对，谁就第一个登上山顶，赢得比赛。学生在这

样的竞赛游戏中复习巩固了1一3单元中的重点句式。

课时目标

1.能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa・Ii的书写及其

在单词里的发音

2.能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

课时重难点

L重点:

能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在

单词里的发音

2.难点：

能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.播放歌曲Friends.学生齐唱歌曲并做动作。

Teacher：Boysandgirls,let'ssingasongtogether.Let'ssongFriendstogether.

设计意图：本课时的第一个活动目的为复习有关描述朋友的性格和特征的内

容。因此，以这首描述朋友特征的歌曲来热身，使学生在上课伊始就做好知识上

的准备。同时这首歌曲在演唱的同时还可以做各种相应的动作，可以极大地激发

学生的学习兴趣，并使他们集中注意力。

Step2Leadin

1.与学生谈论其朋友，复习相关知识。

Teacher：Doyouhavegoodfriends?Howmanyfriendsdoyouhave?What's

yourfriend'sname?Isthataboyoragirl?Ishe/shetall?Ishis/herhairlong?Ishe/

shefriendly?

设计意图：通过与学生之间的自由交谈，使学生在真实的语境中交流有关朋

友的外貌、性格、衣着等特征，复习相关知识。为下一环节的活动做好准备。

Step3Presentation

1.展示不同人物的图片，请学生描述其特征。

Teacher：Lookattheseboysandgirls.Canyousaysomethingaboutthem?Look

atthefirstone.HisnameisTom.Heisshort.Hishairisshortandbrown.Hehas

glasses.Hisshoesareblack.Hisschoolbagisblue.Nowit'syourturn.Chooseone

andsay.

设计意图：通过指定人物让学生描述的活动，让学生复习、练习相关知识，

检验学生能否正确地描述人物的特征。

2.完成Lookandfind活动。

Teacher：PleasehelpMikefindSarah'sfriend.ReadthesentencethatSarahsays.

Thenfindthecorrectfriends.

设计意图：在学生完成上一活动，回忆了相关知识之后，进行这个活动，检

验学生的认读能力。

Step4Practice

1.请学生正确使月Lookandfind中的单词或短语描述活动中的其他三个人

物，请同伴猜出。

Teacher：Let'sdoapairwork.Chooseonestudentofthesetobeyourfriend.Say

somethingaboutyourfriend.Letyourpartnerguesswhoyourfriendis.

Teacher:Showyourdialogue,please.

设计意图：检验学生能否正确认读重点词汇与短语，同时检验学生能否正确

地描述人物的特征。

2.游戏：Whoishe?请一名学生到讲台上背对大家站好。教师请一名学生

向他打招呼。台上的学生需要根据自己听到的声音，以及不断地提问来获得线索，

猜出向他打招呼的同学的名字。

Teacher:NowIwillstandhere.Idon'tlookatyou.Onestudentsayshellotome,

please.Justone.

Teacher:Isitaboy?Doeshehaveglasses?Whatcolourishisschoolbag?What

colourarehisshoes?Hisnameis...Yesorno?

Teacher:Now,whowantstoguess?You,please,cometothefront.Standhere,

please.Lookattheblackboard.Listencarefully.Sayhellotohim,please.（小声对某

一个同学说）Whoisit?Pleaseaskandguess.

设计意图：通过这个游戏使学生能够根据相应的描述猜出同学的身份。同时，

也使学生在老师的示范帮助下，学习如何通过提问去获得相应的重要信息。

3.完成Readaloudandmatchthepictures的活动。

Teacher：Lookatthispicture.Whataretheydoing?WhatdoesMikedo?What

doesJohndo?Whataboutthispicture?What'sinTed'shand?Talkaboutwhatyou

see,please.

Teacher:Nowlistentothedialogueandchoosethecorrectpicture.

Teacher:Showmeyouranswer,please.Good.

Teacher:Let'stalktogether.WhowantstobeMike?WhowantstobeJohn?

Teacher:Pleasemakeadialogueaccordingtotheotherpicture.Thenshowus.

Teacher:Pleaseshowyourdialoguenow.Lei'sfindthebestgroup.

设计意图：先引导学生认真观察图片中人物的活动，再让学生听录音选择正

确的图片。之后表演对话。并根据没被选中的图片内容来自编对话并表演。在这

个过程中，学生既要能够认读相关内容，又要可以听懂相关句式，同时还能正确

地表达、交流。第二段对话也依据这个过程进行。使学生在此活动中复习了第一

单元和第三单元的相关重点知识。

4.完成Playagame活动。

Teacher：Everyonedidagoodjob.Nowlei'splayagame.Lookatthepicture.

It'sahill.Let'sseewhocanclimbthehillfast.Howtoclimbit?Yes,youshould

answerthequestionscorrectly.Lei'sseewhothewinneris.

Teacher:Whowantstoplay?Weneedfourstudents.Twoask,twoanswer.Let's

start.

设计意图：通过竞赛形式进行问答练习。使学生复习巩固1—3单元学习过

的重点问答句。

5.介绍自己的好朋友。

Teacher:Pleaseintroduceyourfriendtous.Youcanthingaboutitforsome

minutes.Andyoucantalkinyour