人教版四年级数学上册烧水教案范文

人教版四年级数学上册烧水教案范

文

教学最重要的任务是：让学生学会怎样学习和怎样思

索。要鼓舞学生独立思索，有依据的疑心，敢于亲善

于提出问题，引导和开展学生的求同和求异思维。可

接受探讨法、发觉法和自学探究法等。今日我在这里

整理了一些最新人教版四年级数学上册烧水教案

20xx范文，我们一起来看看吧！

最新人教版四年级数学上册烧水教案20xx范文1

教学要求：

使学生进一步驾驭平行四边形、三角形、梯形面

积的计算公式，能正确地计算它们的面积。

教学重点：

熟悉所学实际测量的学问，能正确应用所学的学

问，解决一些实际问题。

教学过程：

一、根本练习

1.口算。P.145页口算（四）。

3.5+7.612-6.2-3.87+0.255.6x1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8+0.8

(1.25+0.36)x0.20.101+1.82.56-0.37

500x0.0013.2-M.63.9+2.037.5x2.5x4

0.364-120.75x44,9・3・5

1.2x0.4+1.3x0.4

2.14-0.96.25x0.8

二、复习指导

1.实际测量的有关学问

⑴同学们已经知道在测量地面上较远的两点间

的距离时，应先测定一条直线。怎样做才能测定这条

直线呢？

在学生答复的根底上再让学生看P.86页的插图

及怎样做的步骤。

⑵在进展步测时，首先要知道自己走一步的长度。

怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢？

在学生答复的根底上，让学生看P.87页怎样算出

自己走一步的平均长度。

⑶学生独立做练习二十第7题。集体订正时让学

生讲自己是怎样想的。

2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。

练习二十第5题。

⑴明确各是什么图形?再动手量出计算它们面积

所需的数据，并算出它们各自的面积。

(2)比拟它们的面积，你发觉了什么？

⑶在学生发言的根底上说明，这四个图形的形态

虽然不同，但面积相等。它们的高都等于2厘米，长

方形和平行四边形的底L5厘米，所以它们的面积相

等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘

米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但遵照

它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2,所以

它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。

三、课堂练习

1.练习二十第6题。

学生独立计算，集体订正。

2.练习二十第9题。

在学生说出自己的看法后，老师再强调：三角形

的面积是由它的高和底确定的。假如两个三角形等底、

等高，它们的面积就相等;假如两个三角形的高相等，

而底不相等，那么它们的面积就不会相等。

四、作业

1.练习二十第8题。

2.学有余力的学生可做练习二十第11题及思索

题。

最新人教版四年级数学上册烧水教案20xx范文2

教学内容：

依据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

教学目标：

1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影

测、绳测等测量方法，进展实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中开展空间观念和

抽象概括实力。

3、提高运用所学学问解决实际问题的实力和计

算实力。

4、体会数学在现实生活中的应用。

教学准备：

课件、米尺、卷尺、等

教学过程：

一、提出问题

师：我们相识了长度单位米、分米和厘米，并且

知道了它们或许的长度，那么今日我们就用我们所学

的学问来进展实际测量。在进展测量前，我们要了解

哪些测量学问呢?例如：测量工具、测量单位、测量对

象、测量方法等等。

（学生提到了进展测量的时候，要运用尺子，记录

测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。）

二、活动程序

1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

2、布置活动

师：我们已经驾驭了测量的相关学问，下面就请

同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选

用适当的测量方法进展实际测量。

测量要求

(1)以小组为单位，进展实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、供应给学生“实际测量活动〃卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些

建议，学生也可以依据自己选择的测量对象和测量方

法，填好上面的表格。

4、活动起先

每个小组选择1―2个测量对象进展实际测量，小

组内进展归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班沟通总结：首先每个小组选择一名代表对测

量结果进展汇报。其次每个小组发言之后，其他小组

进展评议。鼓舞学生指启程言小组的缺乏与错误，并

赐予补充或更正。最终，老师针对全班的汇报结果进

展总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我

们要留意这些方法的管用性和合理性。在遇到实际测

量问题时，我们应当选择适当的测量方法，简洁、奇

异地解决实际问题。

最新人教版四年级数学上册烧水教案20xx范文3

教学内容：

教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。

教学目标：

1、让学生阅历视察、比划、测量等学习活动，

明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度

单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展

测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进展简洁的换

算。

2、借助具体的测量活动，进一步造就学生的动

手操作实力，能估计一些物体的长度，进一步开展估

测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合

作，从而获得踊跃的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为精确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：

老师准备课件、米尺;学生准备书、直尺一把、一

枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，提示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米

和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量

验证。

3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。

4、提示课题“毫米的相识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立"1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,

你已经知道了哪些学问?（学生思索、沟通）

②在学生沟通的根底上，重点探讨“1毫米〃有多

长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。

提示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜

放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也

就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演

示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多

长。

③思索：此时此刻你觉得毫米与厘米之间有什么

关系？

1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（老师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量

一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈

自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单

位。（学生举例，老师供应一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反应。

2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

提问：用直尺画线段时须要留意什么?如何画出3

厘米7毫米长的线段？

学生可能有以下几种画法

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画

出7毫米。

B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然

后画线段。

学生操作，老师巡察引导，留意线段从“0〃刻度起

先画和不从“0”刻度起先画的画法区分。

三、实践应用，稳固新知

1、学生依据本课的新内容完成“做一做〃第1、2、

题。

第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体

长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1

毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷便利。学生

读数，再指名汇报。

第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正,

指名说说理由。

2、完成“练习五〃第2题。

以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完

成后集体订正。

四、课堂小结，课外延长。

这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手

势表示1毫米大约有多长。米不是的长度单位，毫米

也不是最小的长度单位，假如你们有爱好，盼望你们

到书中或网上查查看。

板书设计：

毫米的相识

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

最新人教版四年级数学上册烧水教案20XX范文4

教学目标：

1.使学生知道常用的土地面积单位一一公顷，知

道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.

2.造就学生的空间观念与动手操作实力.

教学重点：

1公顷有多大的空间观念.

教学难点：

平方米与公顷之间的换算.

教具准备：

标杆与绳子.

教学过程：

一、复习准备.

1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的

外表或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积

单位有平方米、平方分米、平方厘米.)

2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1

平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;

边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1

厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)

3.1平方米=()平方分米

3平方米5平方分米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

1500平方厘米=()平方分米

二、学习新课.

1.谈话引入

计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方

厘米.今日我们要学习计算土地的面积单位公

顷.（板书课题：土地面积单位——公顷）

2.公顷的相识.

⑴老师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1

平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形,

它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实

际测量一下.

（2）实际测量.

带着学生到操场，先量出边长1米的正方形土地,

用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.

再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳

子围起来,提问学生这块土地有多少平方米?让学生在

这块土地四周看一看，这么大是101平方米.然后老师

说明101个101平方米这么大的土地是1公顷，让学

生闭眼想一想1公顷有多大.

⑶公顷与平方米之间的关系.

回到教室，老师提问，唤起学生的想象

①刚刚在操场第一次围出的正方形有多大?它们

的边长是多少？

②其次次围出的正方形边长是多少?面积有多

大?（老师板书：101平方米）

®1公顷有几个这样的正方形土地?（101个）

®1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来

的？(101X101=10100)

老师板书：1公顷=10100平方米.

老师说明：教室的面积一般有50平方米，200个

教室面积大约是1公顷.

1公顷=10100平方米，那么2公顷等于多少平方

米？

30000平方米=()公顷.

⑷练一练.

4公顷=()平方米50000平方米=()公顷

3.教学例题.

⑴老师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位

来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.

(2)出例如题：一个长方形果园，长250米，宽120

米，这个果园有多少公顷？

提问

①长方形面积怎样求？

②怎样由平方米换算成公顷？

由学生列式计算.

⑶练一练.

一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？

全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.

订正时，提问学生怎样想的?确定正方形边长，可以求

出什么?怎样换算成公顷？

三、稳固反应.

1.课内练习.

(1)北京的-广场是世界上的广场,面积约40公顷,

约合()平方米.

(2)北京故宫是世界上的宫殿，占地面积730000

平方米，合()公顷.

2.课后练习.

⑴量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不

够1公顷.

(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷

⑶一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80

米.占地多少公顷？

板书设计：

土地面积单位一一公顷

例.一个长方形果园，长250米，宽120米，这个

果园有多少公顷？

250x120=30000(平方米)

30000平方米=3公顷

答：这个果园有3公顷.

土地面积单位有：平方米、公顷

1公顷=10100平方米

最新人教版四年级数学上册烧水教案20XX范文5

教学目标：

1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积

单位公顷，通过实际视察和推算，体验1公顷、1平

方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;

知道1公顷=10100平方米，会进展简洁的单位换算。

2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面

积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探究性，

感受数学与生活的联系，造就学生相互合作的实力。

教学重点：

1、相识公顷、平方分米的含义。驾驭面积单位

间的换算关系。

2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。

教学过程：

一、组织教学

复习长方形和正方形的面积

二、出示教学目标

是师生共同读出目标，确立本节课的重点

三、老师精讲

（一）创设情境、提示课题

1、上节课，我们知道小明搬了新家。今日，小

明快乐的邀请小挚友们到他的新家参观。点击课件:

出示情境图

2、看，他们此时此刻来到了哪儿？

3、视察画面，你发觉什么?你想提出什么问题？

4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世

界。

（二）相识公顷、感受大小

Q）、体育课上101米大家都跑过吗?你能想象101

米有多长吗？

（2）、假如用4条101米的跑道围成一个正方形,

你能计算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中,

我们把边长101米的正方形的面积规定为1公顷，通

过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10100平

方米，那么我们就可以知道：1公顷=10100平方米

那么，你能体会这样1公顷的大小吗？

课前，我们分