人教pep四年级上册unit5Dinners ready5 单元整体作业设计

小学英语单元作业设计

2022年9月13日

一・单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

息

信第一人教版（三年

英语四年级

学期级起Unit5Dinner'sready

1

点）

单元组织

自然单元口重组单元

方式0

序号课时名称对应教材内容

1I'mhungry.PartALet'stalk

2DesignamenuPartALet'slearn

课时

3-e/i:/SpellinggamePartALet'sspell

信息

4HavedinnerPartBLet'stalk

5Makesandwiches/saladPartBLei'slearn

6HealthydietReadandwrite

一、单元内容与教材分析

本单元选自人教版PEP四年级上册Unit5DinnersReady!主要学习主题是

用餐，主要围绕“食品，饮料和餐具”展开教学。让学生学会询问朋友或家人想要

吃的东西，增强关心他人的意识。同时对中西方的餐饮文化有一定的了解。树立学生

健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。教学内容与日常生活密切相关，很容易引起

学生们的学习兴趣。在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生

在学中用、用中学。

二、单元学习目标

1掌握A、B部分“Let'slearn”,“Let'stalk”中的单词和句子。

2能听、说、读、写区单元的“四会”单词。

3能听、读、说、写关于食物和餐具使用的相关问题并能正确回答。

4锻炼学生在有意义的语境中抄写话题词汇和句型。

2

5能听懂、会唱歌曲“Whatwouldyoulike?”。

6操练和掌握・e的发音规则，即・e在单词中发长元音/i:/。根据发音规则拼写单

词。

8.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

9.了解用餐礼仪，能够对用餐建议做出恰当的反应。

10.初步了解中西方餐饮文化差异。

三、单元作业整体设计思路：

本单元的学习内容贴近学生的生活实际，教师可以从孩子日常生活设计作

业，如：制作类作业（制作小店菜单，个人健康食谱）、调查类作业（调查父母

朋友的饮食偏好）和表演类作业（小店售卖活动），实践类作业（制作沙拉，三

明治）等。

1、制作类作业

个人设计一份自己小店的菜单，同学们在合匕设计绘制menu，的同时，也达

到了巩固拓展语用提升学生核心素养的目的。以小组，班级分享的模式，分享自己

设计的菜单，在交际中锻炼语言表达能力，同时培养自己的想象力，创作能力。部分

同学根据现实情况给小店设计了支付宝或者微信二维码，与时俱进，不拘泥于课本的支

付方式。

2、调查类作业

调查类作业源于生活，教师可以提供有意义，操作性强的调查内容，明确调

查范围，以帮助学生在调查过程中更好地巩固知识。本单元可以让学生调查自己的

同学或者亲人朋友的用餐爱好和习惯，进一步调动学生的观察能力和统计分析能力，

并培养学生访谈能力和信息探究能力。

3、表演类作业

表演类作业旨在以本单元内容为核心创设情境，鼓励学生灵活运用已学知识

进行拓展表演，以达到巩固运用语言知识的目标。

4、实践类作业

实践类作业注重培养学生的实践操作能力和知识应用能力，既锻炼自己动手

做沙拉的快乐，同时让学生在实践探究中深化知识的理解和提升学生的自主学习能

力。

3

四、学情分析：

对四年级学生来讲，低段年级学习活动应以口语活动为主，调动多项感官参

与活动。小他们已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有

助于他们意识到自己的倾向与选择。设计课堂任务时，尽可能考虑学生的自我意识和

与他人合作的意识，如此既有利于学生语言能力的培养又利于其合作意识的培养。本

单元的教学内容涉及食物和用餐日常活动等方面，与学生的日常生活联系紧密，学

生会感到有话可说，有话想说。

五、作业设计划分

总负责人：王倩倩

成员：三、四年级备课组教师

具体安排如下：

课时内容作业设计教师

第1课时A.Let'stalkA.Let'ssurvey产石石

第2课时A.Let'slearnA.Lefsplay孙梦俊

第3课时A.Let'sspell郑美英

第4课时A.Let'stalkB.Let'splay张梦

第5课时A.Let'slearnB.let'sdo王羽晨

第6课时B.ReadandwriteLet'scheckC.Storytime王倩倩

单元检测Unit5Dinner'sready!王倩倩

PartALet'stalk&Letssurvey作业目标（第一课时）

知识与技能本课时以M汰c就餐为背景，让学生在情景对话中更好地巩

巩固固本课时的重点句型和知识点。

语言运用与学生能熟练运用疑问句Whatwouldyoulike...?并能用rd

like...准确回答。

表达能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己

或他人的意愿和要求。

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题Finhungry.

作业时长10~20minutes

4

设计意图

一、Mike在学校里设计了一张晚餐食谱表，让我通过完

们帮他用英文填写完整吧，不会写的单词查一查！成表格巩固

复习食物单

作业内容Mon.Tues.Wed.Thur.Fri.Sat.Sun.词，拓展了

♦©个别新词，

与要求培养学生自

।

主学习

网网能力。

'JwA

1

二、Mike放学回家非常饿，妈妈很暖心的为他准

通过

备晚餐，我们一起来把他们的对话补充完整吧！

创设真实情

境补全

Mike:l._________What'sfbrdinnertoday?

Mum:Whatwouldyoulike?对话，回顾

Mike:2.____________和考察课本

Mum:OK.

Mike:Imthirsty]口渴的）3.____________重点句型掌

Mum:Honey,Cokeisn'tgoodfbryourhealth.4

握情况C

Mike:OK.IHkejuice,too!5___

MumJdlikericeandsoup.

A.Leisnavesomeorangejuice,UK/

B.CanIhavesomeCoke.Mum?

C.Tdlikesomefishandvegetables.

D.Mum,Pmhungry.

E.Whatwouldyoulike?

5

三、同学们，合理饮食习惯对我们的身体健康很

重要，请你调直一下你的同学们饮食爱好吧！问卷调查将

课堂与真实

fwhatwouldyoulikak生活相

4士—

结合，让学

"J、.

生学以致

4为小£)•S1・

用。

namefishbreadsoupjuicenoodleshamburgervegetable

Amy

作业形式书面作业+调查类作业

过程评价配合积极食食舍会会主动思考会会食会金内容丰富含金会含金

评价成果内容合理会法确/*语言准确/*食会法表达流畅会会会**

发展性评语学生/家长/教师填写

PartALet'slearn&Letsplay作业目标（第二课时）

知识与技本课时让学生帮助Zoom设计菜单，让学生在情景对话中更好

能巩固地巩固本课时的知识点。

语言运用学生能熟练运用特殊疑问句WhatwouldyouHke?并能用I'd

与表达like...准确回答。掌握单词beefchickennoodlessoupvegetables

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题Designamenu

作业时长10-20minutes

一.Mike和他的好朋友们，去Zoom餐馆吃饭，他们设计意图

点了不同的食物，请你帮忙将菜单上的价格贴上，并首先让

算一算一共需要多少钱？同学们为菜

6

品贴上价格,

为设计菜单

做好了准

作业内容

备。

与要求

一.Zoom餐馆准备推出适合小朋友的新品，但它不

了解小朋友的喜好，Mike和他的好朋友们正在帮忙，

你也能帮忙吗？请为Zoom的餐馆设计宝宝A套餐和

宝宝B套餐，一份套餐总价不能超过¥42,并且需要

有主食，菜和饮品至少三样食物。

通过组

合菜品，操练

和巩固了核

心单词，为

Menu

服务点菜对

Vegetables¥12

Mushroomsoup¥8话做好铺

Beaf¥28

Milk¥57垫。

Chicken¥20

Orangejuice¥4

Rice¥3

Noodles¥10

7

总价¥

宝宝A套餐

总价¥

宝宝B套餐

三.Zoom餐馆有一位服务员请假了，M汰e和他的朋

友们正在帮忙，你也能帮忙吗？

通过情景对

话，锻炼学

生综合运用

语言的能

力。

四.Mike和他的朋友们玩起了游戏RolePIay,你也通过布置设

来设计一个自己的菜单和你们的小伙伴一起进行售计菜单作业,

卖活动吧!让学生体验

服务的乐趣,

同时锻炼口

语表达能

力。

示例

作业形式书面作业+视频分享

8

过程评价配合积极禽#金食会主动思考会#金会*内容丰富****金

评价成果内容合理含含金禽小语言准确禽禽金★余表达流畅金会食小会

发展性评语学生/家长/教师填写

PartALet'sspell作业目标（第三课时）

知识与技能本课时以read>listen>chant为主，让学生在歌谣中更好地

巩固巩固本课时的重点字母发音和知识点。

语言运用与能够掌握・e的发音规则，即七在单词中发长音/i:/

能够读出符合・e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合・e发

表达音规则的单词。

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题-e/i:/Spellinggame

作业时长10-15minutes

一、Mike约他的朋友们一起户外玩耍，他们在比设计意图

赛看谁能正确并快速地拼读出字母-e发长音/i：/的

单词游戏。一.通

过自然拼读

bhmpstv/

\;/的方式感知

作业内容字母e在单

二、Mike和他的朋友们一起把单词宝宝送回家。词里的

与要求letwebedbetbegetshehenet发音。

二.-e

和・e・分类区

另U,巩固旧

知，联系新

三、Mike向他的朋友们分享一个绘本，大家一起

知。

来闯关。

ABoxfbrMe

ItisChineseNewYcar.OnNewYear'sEve,Mum

givesmeadress.UnclePetegivesmeabox.Hesays,

9

“Dontopenit!”

Wemeetfamily.Weeat.Ilookatthebox.UnclePete三.结合绘

says,"Don'topenit!”本，既提升

Wegoforawalk.Weseefireworks.Wealllookat学生的阅读

thebox.Apuppypeepsoutofthebox."Becausehe能力，又巩

wasasleep!”saysUnclePete.固字母的发

1.比赛快速圈出绘本中字母e发音/i:/的单词音规则

2.请你找出更多字母e发音片/的单词

作业形式书面作业

过程评价配合积极含禽禽禽禽主动思考会禽含禽禽内容丰富含含金禽企

评价成果内容合理会食食食会语言准确食金食食会表达流畅食会食饯虫

发展性评语学生/家长/教师填写

PartBLet'stalk&Letsplay作业目标（第四课时）

知识与技能本课以晨晨和朋友在饭店就餐为背景，让学生在情境中联系

巩固对话，复习巩固本课时的知识点和重难点。

语言运用与学生能熟练运用一般问句Wouldyoulike...?和I'dlike...在

真实语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他人的意

表达愿和要求。

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题Haveadinner

作业时长10-15minutes

一.晨晨和来自英国的好朋友Bob到当地的一家饭店设计意图

吃晚饭，下面是他们的对话：

一.通过设计

Waiter:Welcome!Herearetoday'sspecials.

真实情景，

Chenchen:Wouldyoulikesomebeefnoodles,Bob?

让学生在实

Bob:Yes.Whataboutyou?

10

Chenchen:I'dlikesomericewithbeefand境中体会和

作业内容

vegetables.Wouldyoulikeatbrk?锻炼综合运

Bob:No,thanks.Icanusechopsticks.用语言的能

与要求

Chenchen：OK.Twopairs(双)ofchopsticks,please.力。

Waitcr:Hcrcyouarc.

1.请杈据对话内容，将晨晨和Bob与他们想吃的

食物和需要的餐具连线。

2.请再读一遍对话，根据对话内容，你能判断下此处更深层

列描述是否正(T)误(F)吗？次考察学生

()1.Theyhavedinnerathome.

()2.Bobcanusechopsticks.对对话理解

()3.Chenchenwouldlikeafork.能力。

二.请你用第二课时中自己设计的菜单，邀请你的

二.联系第二

课时学生的

自主作业，

有话说，愿

意说。

Waiter:Welcome!Herearetoday'sspecials.

A:Wouldyoulikesome?

B:Yes.Whataboutyou?

11

A:I'dlikesome______.Wouldyoulikea______?

B:No,thanks.Icanuse________.

作业形式书面作业+口语练习

过程评价配合积极食食食食食主动思考食食食食食内容丰富食会食食■食

评价成果内容合理禽禽食食法语言准确会食食禽禽表达流畅禽禽禽食■食

发展性评语菜单设计与时俱进，想象力丰富。希望以后你们能有自己的小店

铺。

PartBLetsLearn&Let'sdo作业目标（第五课时）

知识与技能本课时以创设和就餐相关的场景为背景，让学生在不同场景

巩固中中更好地巩固本课时的重点句型和知识点。

语言运用与学生能熟练运用疑问句Wouldyoulikesome...?并能用

Some+食物…准确回答。

表达能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他

人的意愿和要求。

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题Makesandwichcs/salad.

作业时长10-12minutes.

设计意图

一.今天中午学校食堂为学生准备的午餐食谱如

通过设

下：炸油条，煎牛排，奶油蘑菇汤，让我们一起

来给食物选择合适的餐具吧！计真实情

景，让学生

作业内容魁次少』在实境中体

会和锻炼综

与要求1.Fillthe________withsomesoup.合运用语言

2.Drinksoupwiththe_______.

的能力C

3.Passmethe________.

4.Enjoythebeefwiththe________.

5.Cutthebeefwiththe________.

12

二、今天课堂上我们跟着学做了三明治，快来看

看你还记得怎么做吗？

二.通过制作

三明治，让

学生在活动

中学习英

语，体会学

习的乐趣。

V

()Putthebreadonthetop.

()Putthebreadontheplate.

()Putthevegetablesonthebread.

()Passmetheknife.

()Cutthebread.

()Usethespoon.

三.参照课本52页的步骤图，自己制作一份水果/

蔬菜沙拉吧，并将制作视频上传至畅言App或班

三.实践作

级群分享。(扫二维码观看学生示例)

业，让孩子

体会到劳动

的快乐。

作业形式书面作业+实践类作业

13

过程评价配合积极金企*/*主动思考会金食会法内容丰富/食会**

评价成果内容合理禽禽食禽会语言准确禽禽食禽禽表达流畅禽禽禽食■禽

发展性评语同学们自己做的沙拉一定美味极了，记得跟家人朋友分享。

PartBReadandwrite&Let'scheckC.Storytime

作业目标（第六课时）

知识与技能本课时以去健康栏目组采访为背景，让学生在情景对话中更

巩固好地巩固本课时的重点句型和知识点。

语言运用与学生能熟练运用一般疑问句Whatwouldyoulike…?并能用

rdlike…准确回答。

表达能在真实的语境中运用所学对话简单交流，表达和询问自己或他

人的意愿和要求。

作业来源人教版PEP四年级上册Unit5Dinner'sReady

作业主题Healthydiet

作业时长8-10分钟

设计意图

一.健康生活节目组来到学校随机采访了一些同读写

学，询问他们的饮食习惯，让我们一起来看看。课，关注学

生读写能力

作业内容的培养,利

用看图仿写

与要求句子，使学

生在真实的

语境中操练

目标语言，

同时了解健

康的饮食习

惯。

14

1.圈出对话中提到的食物。

2.如果小记者采访你，你会怎么说?

Whatwouldyoulikefordinner?

—rdlikesome.

3.如果你是小记者，请你去采访班级的同学，完

成下列对话。

-?

—Fdlikesome.

二.小故事

二.Storytimc(Role-play)(扫码观看学生作品)

表演，情景

式教学体验

学习乐趣。

作业形式书面作业+storytime情景表演

过程评价配合积极金金★金曲主动思考会会食食■食内容丰富食禽禽禽企

评价成果内容合理会食含食食■语言准确我会饯食食表达流畅食禽禽食食

发展性评语情景表演，同学们要自信，不要怕错，大胆展示。

15

单元测试

活动主题：Healthydiet

活动公告：亲爱的同学们，全网爆红的“刘映宏女孩”掀起了一股全民健身热潮,作

为祖国含荷待放的花骨朵，咱们小学生从小要养成健康的饮食习惯，并进行科学的锻

炼。培养健全的体魄。今天学校邀请了一些健康营养师参加“健康饮食”主题活动。

想要获得活动入场券吗？快来闯关，收集小星星。还在等什么，快来挑战吧！

第•关：热身环

-、健康食谱要有合理的荤素搭配，将你听到丰富多样的食物标号（8。）

16

二•不同的食物搭配使用不同的餐具,仔细听,判断图片餐具与你听到的内容是(T)

否(F)相符。(4。)

()()()()

三•营养师正在采访我们的小伙伴M汰e，Sarah...，仔细听-用勾出他们所

喜爰的食物、饮料。(10。)

第:关:运动环节

四•健康饮食活动吸引来很多学生,他们正在讨论着自己的饮食习惯。现场非常热闹，同学

们的讨论内容不能完全听清楚•你能试着把对话补充完整吗？(8。)

()1.likesomevegetablesfordinner.

A.IhadB.TdC.He

()2.—Wouldyoulikesomebeef?

A.Sure,hereyouareB.ThankyouC.Yes,please.

)3.-John:Icanusechopsticks.

--Mike:.

17

A.Let'stry.B.Letmetry.C.Let'smetry.

()4.Sarah问Sam需要刀叉吗，她该说：

A.Tdlikeaknifeandfork.

B.What'sfordinner?

C.Wouldyoulikeaknifeandfork?

()5.Youcanusefornoodles.

A.chopsticksB.forkC.knife

()6.Passtheknife.

A.IB.myC.me

()7.WuBinbin问Amy晚饭想吃什么,Amy想吃牛肉和面条,Amy该说：

A.I'dlikesomebeefandnoodles.

B.Where'smydinner?

C.Whatwouldyoulikefbrdinner?

()8.Help.

A.yourB.youC.yourself

五.营养师正在跟学生们科普各种食物的营养价值，同学们跃跃欲试，表达自己

的美食愿望，仔细看图，猜猜他们说了什么？(8。)

z、

/Uietician(/A1芥卿)：Hellochildren,whatwouldyoulikeforlunch?

XiaoMei：I'dlikeabowlofand.

Dietician(营芥明［i):OK.YoucangetalotofVC(2隹生索c).Whataboutyou?

MingMing：I'dlikesomeandtomato.

Dietician("养WB):Goodchildren.Youhaveahealthydiet.

如果你在现场，你会跟营养师怎么说？

K、Yourlunch:--------------------------------------------------./，

18

第：.关：拉伸环节-

五.介绍完食物的营养价值，营养师乂给同学们介绍了食物金字塔。在营养师的

帮助下，同学们完成了自己的健康食谱。请写一份自己的健康食谱。（10。）

Mymeal