七年级历史教案大全

七年级历史教案大全

教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学

大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面是

为大家整理的关于七班级历史教案大全，希望对您有所帮助。欢迎大

家阅读参考学习！

七班级历史教案大全1

【教学目标】

一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南

北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭

序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。

二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、

《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培育学生的艺术

欣赏能力;通过对历史文物价值的讨论，培育学生历史分析、评价能力。

三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生

的民族自豪感和对中国文化的认同感;通过对艺术作品的欣赏，陶冶

情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、制造美的意识;通过对杰出

艺术成就的原因分析，使生认识到人民的制造性是历史文明和历史

进步的根本动力。

【教学重、难点】

重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。

难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

【课前准备】

课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。

【教学步骤】

老师活动学生活动备注

一、导入新课

问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法?你们知道中国有哪

些重要的美术作品、乐器、书法作品?而引入本课。

二、战国编钟

指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。

抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。

三、秦始皇陵兵马俑

先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。

老师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。

四、王羲之的书法

阅读教材，落实知识点。

仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。

抽两个学生来讲王羲之的故事。

谈王羲之的品格。

太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”

和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、

社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学

好这一单元和整个唐朝历史的基础。

教学目标：

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制

定教学目标为：

1、知识与能力

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史

实。

②掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加

深对唐太宗和武则天的认识，培育正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法

采纳多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学

艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因:培育综合分析历史

问题的能力和合作学习的能力。

3、情感态度价值观

(1)通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受

他人正确意见的好处。

(2)从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振

兴而奋发读书的决心。

教学重点：贞观之治

【依据】唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以

史为鉴的开明思想，实行一系列改革措施，有利于社会进展，符合

历史进展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎

盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习

和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世

界特别是亚洲的重要地位的理解。

教学难点：对唐太宗的正确评价

【依据】对七班级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价

一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从

“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要老帅的引导。

说教法：

课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、

主动、多元化的学习环境中，给学生制造自主探索，进展的空间与机

会。同时:新课程要求在教学过程中实行多种教学方式，因此，本节

课主要采纳分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。

说学情学法：

七班级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累

较少，所以，要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导

学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时引导学生正确评价

唐太宗和武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

说教学过程:

【创设情景，导入新课】

通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求

知欲，激活课堂气氛。

课件演示：《武则天》的影视剧照

师「影视剧里的武则天是一个什么样的人?你们所熟悉的武则天

是怎样的一位皇帝？”

【师生互动，探究新知】

一、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐

朝的武则天是我国历的女皇帝。

2、出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏

贞观”，为什么如旧评价？

3、学生自主阅读课文，老师走入学生当中了解情况并指导。

4、引导学生概括武则天的政绩：一是重视进展农业生产，二是

破格提拔有才能的人。

5、老师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”,下

启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、

女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这

种治世局面呢？由此进入第二目的学习。

二、贞观之治

1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题:

⑴唐太宗是唐朝的建立者吗？

(2)你知道什么是“贞观之治”吗？

(3)你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班

沟通。在学生阅读的过程中，老师走入学生当中了解阅读情况并进行

指导。

3、老师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面:

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展不文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟,

亦能覆舟。学生思考这段话的含义。

老师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他

以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许

多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄

赋进展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。

通过历史故事，学生明白“成有勤俭，败由奢”的道理。

老师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的进展，符合历史

进展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏

见贤思齐：在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的

优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举

例说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也

激发学生的爱好。）

老师简述：唐太宗以其气度赢得贤才谏臣的支持，保证唐朝政治

稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。同样的

道理，生活中，善于接受他人的意见，对自己有很大的帮助。

4、治世局面的形成

多媒体展示两段资料•：

“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

——《贞观政要•纳谏》

“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不

过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不

闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

《资治通常》

学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的

作用，及治世局面的形成。

5、学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有

哪些原因？

（设此问题的目的是：引导学生多角度、多层次的思维活动，激发

学生的发散思维，为下一步学生学习唐朝历史作铺垫。）

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认

识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

师：正是唐太宗实行的一系列有利于社会进展的政策措施，才使

得唐朝开始富强，你是如何来看待唐太宗的统治呢？

三、试评价唐太宗的统治。

提出问题：“通过学习，唐太宗给你们留下了哪些深刻印象?说说

你们的想法J

四、老师小结

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是

的原则，看他对历史进展尤其经济进展所起的作用。唐太宗的开明

思想及开明政策，促进了唐朝经济的恢复和进展，到武则大统治时期,

仍然继续唐太宗的政策，为唐朝进入鼎盛时期一一“开元盛世”奠定

了基础。难怪郭沫若先生评价她“政启开元，治宏贞观二

五、课后探究

本课重点是“贞观之治”主要人物放在了唐太宗身上，对武则天

的学习与探究相对不多，无法满足学生对武则天强烈的好奇心，所以,

课后布置一道探究题给学生。

出示图片：无字碑。武则天留了一块无字碑给后人，她认为她的

千秋功过应由后人评说，你怎么看？

六、板书设计

女皇武则天

1、政绩：“政启开元，治宏贞观”

2、原因:

⑴重视进展农业生产

⑵破格提拔有才能的人。

贞观之治

1、原因：

⑴唐太宗开明的治国思想

⑵唐太宗开明的治国政策

⑶唐太宗善于任贤纳谏

⑷广大劳动人民的努力

2、内容：经济上轻徭薄赋进展生产，戒奢从简。

政治上合并州县减轻人民负担。

3、影响：为唐朝的繁盛奠定了基础。

七班级历史教案大全3

一、教材分析：

1.说教材

《明朝君权的加强》是初中历史七班级下册第三单元“统一多民

族国家的巩固和进展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落

的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明

朝经济进展的表现。明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型

时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及

遥想中的唐宋法度C明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一

步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。明朝

是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内

容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其

重要的地位。

2、说教学目标

知识目标

通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施,

废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以

八股取士；了解明朝的经济进展状况;通过对科举制度的评价，提高学

生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法

联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培育学生

用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进

行探究性学习。

情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和

一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步

走向衰落的原因。

3、说教学重点难点

重点：明太祖加强君权的措施

难点：八股取士

二、学情分析•：

本课的学习对象是七班级学生，七班级的学生们好动、好奇，喜

欢有趣的历史故事,理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些

事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业

性较强的内容。教学中还应力求做到深化浅出，或从他们已有知识积

累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身

的乐观性。

三、教学方法及学法

根据课标要求，结合本课内容，采纳了讲述法、图示法、多媒体

交互演示法等为辅的综合教学法。在视觉和听觉两方面同时带动学生

听课的乐观性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生乐观思

考，达到传授知识和培育能力的教学目的。

教学过程中，老师有效的引导学生自主学习，给予学生有效的帮

助。通过引导学生主动参加教学，并可以引导学生结合教材中的插图、

引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、分析等方法获取相

关信息。让学生在活动中讨论沟通，获取知识，体验学习的快乐。

四、教学思路设计

在教学过程中I力求设计的每个环节都可以乐观地调动学生参

加其中，能让学生在活动中能感受、掌握历史，并运用历史，老师起

到穿针引线的作用C这样可以更好地体现以学生为主体的教学理念。

五、教学过程

［导入新课］多媒体展示“凤阳花鼓”和“朱元璋画像”，设问：

你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权实行了什么

措施吗?激发学生学习爱好，调动学生学习乐观性。

［落实课标］部分：

⑴采纳课件出示明确课标要求，确定所学内容，据此浏览本课知

识点进行简单的知识梳理。小组之内通对答案，老师据学生问题鼓舞

别组学生进行释疑并评价。

(2)多媒体出示元末农民起义示意图;设问：元末农民起义爆发的

原因是什么？学生I免读教材，分析元末农民起义爆发的原因;多媒体出

示“明朝建立基本情况”学生阅读，依据教材内容回答。老师引导:

国家初建，政局不稳，人心浮动，明太祖将如何巩固统治，加强君权

呢?多媒体出示问题：“朱元璋强化皇权的措施"将学生按（中央、地

方、军事、特务）分组并讨论朱元璋强化皇权的措施。学生讨论后一

一出不相应内容，最后用自制课件“行政机构改革示意图”进行归纳,

以培育学生的概括能力。讲述“锦衣卫”部分内容时，采纳小故事和

现实生活相结合以增强学生学习爱好。

⑶“八股取士”是本课的难点部分，引导学生回忆科举制度的创

立和进展;多媒体展示举子看榜图;学生阅读教材，了解明朝的科举考

试发生的变化，老师出示问题：（明朝科举考试内容、解释题目、答题

格式），学生通过图示加深印象。组织学生讨论：“八股取士的影响”

学生分组讨论“八股取士的乐观影响和消极影响”。

⑷关于“明朝经济的进展"课件展示有关明朝引进的高产农作

物、明朝青花瓷器等图片，加强学生的直观感受。

［小结］部分采纳学生尝试回忆后，课件展示木课知识结构示意图,

给学生明晰的知识结构体系。

六、板书设计

依据本课教学内容的特点，采纳结构式板书;既归纳了本课知识

要点，也有助于学生梳理本课历史的基本线索，提高驾驭教材的能力。

七班级历史教案大全4

尊敬的各位评委、老师，各位同学们，大家好!我的说课内容选自

部编版七班级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》。我将从以下七

个方面进行我的说课。

一、教材分析

本课是部编版七班级下册的第一课，课标对本课的要求是“知道

隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通，知道隋朝灭

亡的原因”课本由隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝

的灭亡四个子目构成。主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局面后,

因为隋文帝的励精图治出现了繁荣的景象，却又在隋炀帝的急政下

迅速走向灭亡的过程。

从历史的进展逻辑来看，在隋文帝的励精图治下，隋朝政治统一

集权，经济繁荣富足。但因为隋炀帝的好大喜功，他的“大业梦”直

接导致了隋朝二世而亡。因此，我将本课的教学主题定为“繁盛一时

的隋王朝”。根据教学主题将内容整合成四个部分一一隋朝的建立-再

造统一、治国的智慧-开皇之治、开通大运河-沟通南北、隋朝的灭亡-

警世恒久。

二、学情分析

本课的授课对象为某一般初中七班级学生

从学生知识储备来看，在日常生活中对隋朝有所了解，但在影视

剧等文化产品影响下对隋朝出现偏见与片面的认识。因此，本课在以

上整合的子目下，补充相关历史故事，以建构基础知识，学生通过故

事展开新课学习。

从学生的思维特征分析:处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻

辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。但还不能对历史事件有全面与

深化的认识。针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，

引导学生在相互沟通中进一步思考问题。

三、教学目标

在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维目标,

将本课的教学目标定为以下几点。

1、通过展示纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学生了解相关

史实，完成历史时空观的建立。

2、通过材料展示和分析对比，了解开创科举制度的背景、内容

及其意义

3、通过展示地图、贴纸的方式，了解大运河开通的目的以及概

况

4、通过材料展示和问题探究，学生学会正确评价大运河，正确认

识隋朝灭亡的原因以及历史教训

四、教学重难点

根据课标要求天口学情分析，结合教学目标，我拟定了以下的教学

重难点

木课重点是：了解开创科举制度的影响;掌握大运河的概况及意

义。重点在于对教材知识点的掌握，是本课主线下的突出表现部分。

只有正确理解科举制度及大运河的内容，才能充分理解隋朝的繁盛

以及隋朝速亡的原因。

本课难点为：了解隋朝灭亡的原因及其教训。难点是理解与领悟

知识点深层次的情感、态度、价值观，是本课中需重点攻克部分。学

生因为后人评价及影视作品的影响，往往不能客观评价隋炀帝，以及

正确认识隋朝灭亡原因。

五、教法学法

为了突出重点，攻克难点，提高学生接受程度，我将采纳讲授法、

图示法、史料分析法和问题探究法来完成本课教学。

教法包含学法，学法体现教法，因此，与教法相对应的学法是观

察法、材料分析法、自主学习法与合作探究法。

六、教学过程

基于以上分析，教学过程将以遵循“以思维冲突引起学习爱好”、

“以故事讲述建构基础”、“以开放性问题升华历史认识”的三大指导

思路。“以思维冲突引起学习爱好”，旨在通过调动学生固有思维与

历史现实的矛盾，激发学生学习爱好。”以故事讲述建构基础知识”，

通过讲述隋文帝发迹史、两个皇帝的治国措施、隋炀帝的主要事迹，

让学生拥有必要的基础知识，同时突出本课重点。最后以“开放性问

题升华历史认识”，以总结性的开放问题调动学生思维和课堂讨论，

培育学生知识迁移能力。以三大思路设计下的教学过程，同组为整体,

激发学习爱好、突出课程重点，攻破教学难点。

1＞导入部分：

精彩的导入能吸引学生爱好。

本课以对历史名人排行榜的思考进行导入，最后揭示隋文帝杨

坚最终击败了唐宗宋祖等更为熟悉的历史名人，进入美国学者麦克

哈特的排行榜。以此为第一个思维冲突，引出隋文帝建立隋朝的伟大

事业

2、第一子目：隋朝的建立•再造统一

先展示历史纪年表，使学生认识到隋朝统一的意义以及完成历

史时空观念的建立。

接着以隋文帝的发迹故事和伐陈之战的故事，让学生了解隋朝

得以建立的历史背景，引出思考题一。再通过对四则材料进行分析,

完成思考题，从而培育学生史料实证能力。

3、第二子目：治国的智慧-再造统一

从“开皇之治”这一称呼的意义出发，让学生了解隋文帝时期政

治清明、社会安定、经济较大进展。据此带领学生学习政治与经济两

方面的措施。

政治方面的科举制度是本课重点，我将通过讲述王凝之与房玄

龄的故事，对比两种选拔制度，让学生思考讨论科举制的影响，培育

学生的历史解释能力。

经济方面，则通过视频让学生感受隋初百废待兴的经济状况，并

结合书本知识简介隋文帝的经济措施。

最后通过史料数据，让学生体会到隋朝经济的繁荣。

4、第三个子目：开通大运河■沟通南北

我将首先向同学们抛出一个问题：为什么几乎在修建洛阳城的同

时，隋炀帝还要开凿大运河。引发学生思考。

接着通过分析一首民谣以及对隋朝疆域图进行探究，帮助学生

梳理开凿大运河的真实用意。

然后通过自制地图的课堂活动，让学生动手操作，并总结出

1+2+3+4+5的口诀，加深学生对大运河概况的理解与记忆。

最后展示古人对大运河正反两方面的评价，以小组讨论的方式

解决思考题二，培育学生学会辩证看待历史问题的能力

5、第四个子目：隋朝的灭亡■警世恒久

以“印象隋炀帝”作为引入，展示隋炀帝的“大业梦”政绩,通

过后人的刻板印象与历立体的隋炀帝对比,激发思维矛盾，引起学生

探究热情。

接着通过三则材料，以“大业梦”与民不聊生、动荡再起的社会

情况做比较，引出思考题三。并结合史料分析隋朝灭亡的原因。

正确认识隋朝灭亡是本课的难点，为了升华同学们的历史知识

迁移能力，我将以小组讨论，探讨思考题四。以突破本课难点，培育

同学们正确的情感态度价值观。最后以隋炀帝戏剧性的下场，结束木

次的新课学习。

6、课堂小结

将以中考题目，当堂检测学习成果

七、板书设计

最后板书设计方的，我采纳纲要式板书，直观、清晰地展示本课

的主题和线索，充分体现条理性和逻辑性。得出“繁盛”、“一时”是

隋朝的朝代特征。

七班级历史教案大全5

【教学目标】

1、知识要点：赵州桥、唐都长安