幼儿园打击乐器演奏活动

欢送同学们

一起探讨

打击乐器演奏活动一、资讯提供★幼儿园打击乐器演奏活动的教育内容腕玲

★打击乐演奏活动材料的选择棒镲〔二〕乐器

〔三〕配器方案沙蛋★幼儿园打击乐器演奏的导入1、总谱学习导入2、总谱创编导入3、主要声部学习导入4、音乐欣赏导入5、故事导入6、韵律活动导入7、歌唱导入皮摇铃

〔一〕动作总谱★变通总谱〔幼儿园普遍采用〕1.了解动作总谱相关知识2.学习动作总谱演奏方法加沟双响筒

只怕不抵抗〔动作总谱〕

拍手—全部乐器拍肩—圆舞板食指相碰—碰玲抖手腕—摇玲鼓拍腿—拍玲鼓(二)语音总谱1.了解语音总谱的相关知识2.学习语音总谱的演奏方法洋娃娃和小熊跳舞(语音总谱)(三)图形总谱1.了解图形总谱的相关知识2.学习图形总谱的演奏方法3.学习图形总谱的创编方法土耳其进行曲〔图形总谱〕一，——碰铃〔三角铁〕、大鼓●——圆舞板、木鱼波浪线——铃鼓〔串铃、沙球〕土耳其进行曲二儿童使用图形谱铃鼓小红帽图谱提供乐曲或歌曲名称1.阿拉木汗蓝2.狮王进行曲大班3.大中国蓝4.瑶族舞曲蓝5.卡门序曲红6.匈牙利舞曲红先倾听音乐→然后分析音乐的结构→最后设计图谱带把大碰钟二、静态要素提供活动名称呈现中班打击乐器演奏活动——?采蘑菇的小姑娘?

活动目标呈现：l．在欣赏教师的舞蹈动作中感受乐曲欢快活泼的旋律和舞曲风格，并从中了解乐曲结构。2．在教师的帮助下，幼儿能根据教师的舞步和手位动作将舞蹈动作转化为身体动作总谱；并在教师指导下设计打击乐配器方案。3．尝试用乐器为舞蹈伴奏，进一步渲染乐曲欢快、活泼的气氛，感受大家合作表演的愉快。素材呈现：歌曲?采蘑菇的小姑娘?本卷须知：1.熟练演唱歌曲?采蘑菇的小姑娘?2.分析歌曲?采蘑菇的小姑娘?的结构3.为歌曲?采蘑菇的小姑娘?创编动作〔动作必须有利于引导幼儿创作图谱〕，并能熟练表演。

三、小组讨论分析

请同学思考：1.活动目标与素材有哪些地方是对应的？2.为了实现活动目标，素材中哪些内容需要着重使用？重难点的活动目标是什么？3.为了实现活动目标，如何利用素材组合成一个完整的活动，除了该素材，还可以采用哪些途径？四、动态要素补充请同学们依次设计：活动准备活动过程活动延伸去幼儿园试教的同学必须把设计好的方案做成PPT，下次课的时候展示给大家看，也可用设计好的图谱来教同学们演奏。〔别忘了带上音乐哦〕五、完整方案形成中班打击乐器演奏活动——?采蘑菇的小姑娘?小组成员合作学习要求：1.在呈现完整方案时，要说明如何利用素材实现活动目标的，整个活动过程的根本框架。2.记录别组同学方案设计中的亮点及别组同学对本组活动方案提出的建议。3.修改活动方案。六、实施方案各小组合作学习要求：〔一〕实施方案小组1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作表达在哪些方面？〔二〕其他小组1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。

七、讨论反思思考：在实施方案的过程中1.教具准备是否充分？是否恰当？2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？4.各环节的设计能为实现目标而效劳？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？

八、归纳提升

★打击乐器演奏活动的常规〔一〕活动开始和结束的常规1.听信号整齐的将乐器从座椅下面取出或放回2.乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器．3.开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势．演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上．4.活动结束后，自己收拾乐器和整理场地．(二)活动进行时的常规1.演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。2.演奏时注意倾听音乐和他人演奏。3.演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。4.交换乐器时，须将原来使用的的乐器放在座椅上，迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备，交换过程中注意避让，不与他人或椅子碰撞。★设计思路1.通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的整体布局，再分声部合练；通过示范、模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其它配合的声部一一累加上去。2.通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作品节奏配置的整体布局，然后再通过实施教师或儿童设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各种不同的配器方案。3.感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后再引导儿童集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案，最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善性。4.倾听、观看、学习专门设计的有关故事、图画、或韵律活动，然后再引导儿童将隐含在其中l的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐曲配器方案，最后再进行演奏或其它的开展性学习活动。★本卷须知1、注意将设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。2、注意较早地参加伴唱或伴奏。并注意伴唱、伴奏速度的适宜性；以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏情感体验、表达的暗示性和鼓励性。3、注意让儿童有更多创造性参与的时机。4、注意利用儿童的原有经验。5、注意指示语言和辅助性的体态能够引起儿童的普遍注意和正确理解。6、注意让全体儿童都能够看清指挥者的指挥动作。注意在指挥时使用好语言、眼神、体态的预先提示，以减轻儿童的记忆、反响负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。7、注意在设计和实施打击乐器演奏活动的过程中将有关常规整体地融人其中。特别注意养成注意集中看指挥和注意集中听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。★打击乐教学模式－－整体教学模式一般步骤：１﹑用容易引起幼儿兴趣的方