四年级心理降上册13我喜欢我自己教案北师大版

PAGEPAGE8《我喜爱我自己》基本说明1．本节课内容是属于小学心理健康课程中的小学中高段的课程内容，是隶属于帮助学生正确了解自我、相识自我这一板块的内容；2．年级：四年级上册；3．所用教材出版单位：北京师范高校出版社；4．所属的章节：第十三课；5．活动打算：老师打算：①多媒体课件；②自制学习卡《我的优点》；③贴板书用的课题、三个小锦囊及小组主动发言PK用的绿叶丛和小鲜花。学生打算：课前完成学习卡列出《我的优点》；6．学时：40分钟。教学目标：1、学问技能目标：通过嬉戏，让学生相识到每个人在外貌、性格、实力、品德等方面都有自己的优点，每个人都有些不足，但具有更多的优点，从而增进对自己更为全面的相识和了解。2、过程和方法目标：通过故事站、嬉戏站中的《我行我“秀”》的环节找到并大声说出自己的优点、通过“优点轰炸升级版”让学生体验到更多来自外界的对自己的优点评价,在探讨沟通、活动亲身体验中，帮助学生初步学会基本的正确相识自我的方法，学会从不同的角度评价自己,与缺点和平相处,同时看到自己的更多优点,学会确定自己,喜爱自己。3、情感看法价值目标：激发学生相识自我的爱好，使其主动主动地相识自我，在相识自我的基础上，懂得发挥自己的优势，在相识自己的基础上，喜爱自己，观赏自己，提升自信，从而形成主动乐观的心理品质。内容分析：依据《中小学心理健康教化指导纲要》的基本理念为指导，本着育人为本，注意学生心理和谐健康的指导思想，促进其身心全面和谐发展。针对小学中段(四年级)的心理发展任务，帮助学生了解自我，相识自我，培育学生开朗、自信、合群的健康人格。教学重难点:教学重点：让学生能坦然接受自己的缺点，学会与缺点和平相处，英勇接受不行变更的缺点，努力变更可变更的缺点，充分相识到自己的优点，接受自己，喜爱自己。教学难点：使学生学会从自身外的角度看到全面的自己，在嬉戏活动中体验到别人眼中的自己的更多优点，喜爱自己，进而提升自信，激发学生内心主动乐观的心理能量。学情分析：四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子起先从被动的学习主体，向主动的学习主体变更，孩子自身心理发展特点,确定着他们更乐于去自己探究和发觉。他们的思维发展水平由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但对自己的认知却不够全面。加上现在的小学生大部分都是独生子女，物质上的充裕和长辈的宠爱无形中给孩子带来许多的优越感,，往往造成孩子不能客观地评价自己，在自我相识中简单出现偏差：例如一些同学，可能会过高的估计自己的成果和特长，沾沾自喜、趾高气扬，看不到自己的缺点和不足；也有一些同学，由于看到自己某一项方面的实力不如他人，就简单产生过低估计自己的成果和特长，总觉得自己不如人，缺乏自信，在学习和生活的成长道路上缺乏自信,闷闷不乐。设计思路：通过“奇妙的书”设置悬疑，引发学生新奇，胜利导入课题。通过把整个教学过程设计成一次找寻三个才智小锦囊的旅行(在故事站里藏着两个，在嬉戏站里藏有一个)，激发学生学习热忱，让学生酷爱思索，自己主动探究，找到才智小锦囊，明白心理学科中的面对缺点和优点该如何正确处理的学问技能，让学生通过在优点轰炸的嬉戏中体验到被别人评价众多优点的喜悦，培育他们从不同的角度看别人，也从不同的渠道了解到更全面的自己，培育他们自信、悦纳自己的心理品质。教学过程描述教学环节刚好间老师活动学生活动对学生学习过程的视察和考查，以及及设计意图一、悬念导入（2分钟）同学们，今日老师带来了一本奇妙的书(师出示书)，这本书可以告知我们，在我们这个班里谁是老师观赏的人，你们想不想知道是谁吗?那请举手举得最端正的同学来翻开这本书，但是有一个前提，先保守隐私。请三位学生来观看。同学们,大家想不想知道是谁?那现在请刚刚三位学生来告知我们吧！是的,同学们,我们班老师观赏的人就是你们自己,因为你们每个人身上都有无限的可能性，有许多的发光点等着我们自己去发觉，你可能会觉得自己并不是那么优秀，对自己还是有一点点不喜爱，不观赏，可是你们要知道哦，假如我们不喜爱别人，我们可以不跟他玩，可是假如我们不喜爱自己，那能不能远离自己，不和自己玩呢?所以我们要不要喜爱自己呢?那么今日让我们一起去发觉自己的优点，去喜爱上自己，更加观赏自己好不好?出示课题:我喜爱我自己。生特别新奇,齐答:想。三位生观看且保密，并坐回原位。生新奇，齐答想。三位生笑答:我们自己。生思索后，点问，齐答，不能。生齐答要生齐答好通过设置悬念，激发学生新奇心，吊足胃口。并通过提问“能不能不和自己玩”，引发学生思索，人不喜爱别人可以不跟他，但不喜爱自己，却不能跟离开自己不跟自己，从来明白喜爱自己的必要性,引出课题。二、新授今日，我们要做一次找寻才智小锦囊的旅行，先去故事站听故事,同时通过自己的思索找寻两个才智小锦囊，再去嬉戏站一边玩嬉戏一边体验，感悟出第三个才智小锦囊，有了这三个才智小锦囊我们就可以到达才智乐园。今日找寻才智小锦囊的旅行你们打算好了吗?好的,那么我们先去故事站——出示故事一:美国小女孩，黛莉，她长着一张难看的大嘴和一口惊奇的龅牙，放下缺点，英勇接受自己的缺点后成为闻名女歌星的故事，并出示图片。提问:(1)黛莉为什么起先唱不好？(2)她为什么后来可以演唱胜利呢？(3)你从这个故事中得到了什么启发？老师面对每个学生的回答，找出值得确定的地方赐予确定，适时地引导。特别好，这就是其次个才智小锦囊，恭喜你们得到了其次个才智小锦囊。师点评:所谓金无足赤，人无完人，每个人都或有或多或少的缺点，面对缺点，我们不用自卑难受，不能变更的就像黛莉的大嘴和龅牙一样英勇接受，能变更的就像奇妙的发卡中的小女孩一样努力变更，让自己自信，主动与别人打招呼。师过渡:同学们真棒，学会正确面对自己的缺点，更重要的是，我们还要擅长发觉自己的优点，这里是小明例出他的优点(出示PPT小明的五个优点)，分别来自哪些方面呢?(引导学生得出五个不同方面的优点,让学生知道多角度认知自己)。那么，现在请大家拿出课前让大家打算的自己优点的卡片来，我们一起来玩个嬉戏吧。(1)嬉戏一：我行我“秀”—我自己眼中的自己规则：全体起立，对小组内的小伙伴大声读出你列出的自己优点，不能让自己的声音被沉没，声音最嘹亮的小组每人加1颗金星。师巡查辅导同学们，当我们知道自己的优点时，而有人却不知道知道的优点，比如这只难受的孔雀，出示PPT，我们都知道夜莺是森林里唱歌最好听的小鸟，它的歌声很奇妙，而孔雀自己的声音特别难听，别人都笑话它，挚友劝慰它说：“你有漂亮的羽毛，这是别的鸟儿不能比的啊！”但孔雀还是难受地哭了！生活中，的确有一些难受的孔雀，他们看不到自身的闪光点，闷闷不乐，我们来帮帮他们吧！那我们一起去玩嬉戏二，先选一位同学去帮他找到优点吧，出示PPT嬉戏二。(2)嬉戏二：优点“轰炸”规则：音乐声响起，班级内传递花朵；声音停，拿着花朵的同学请站在讲台上，接受其他小挚友的优点“轰炸”，每次发言都会为本组赢得1朵花。也许三分钟后，活动结束后，请接受优点“轰炸”说一说他在听完同学们说的优点后什么感受，心情如何?同学们，你们想想被优点“轰炸”?那么让我们来玩(3)嬉戏三：优点“轰炸”升级版活动规则：每小组1朵花，音乐声响起，组内传递花朵；音乐停，拿着花朵的同学请站立接受组内其他同学的优点“轰炸”，每人至少说一句，结束后，请那位同学右手边同学起立起先接受“轰炸”，轮番到每个人，直至小组内每个人都接受过，最喧闹激烈的小组将得到嘉奖每人1朵小花。师巡查小组活动,并赐予适当激励和引导,，持续时间也许七八分钟，活动结束。评出活动最激烈的小组嘉奖小花。(3)共享心声:1.刚才同学告知了你的优点，你的心情如何？2.怎么样对待我们的优点，让它在我们的生活学习中发挥主动的作用，让我们更欢乐？师赐予确定、评价、升华感悟。师生共同找出第三个才智小锦囊：面对优点，接着保持，努力增加。恭喜你们,恭喜你们，你们用自己的才智找到了3个小锦囊，胜利抵达才智园！(出示,究竟终点的PPT)生露出快乐的笑脸，特别期盼。生齐答打算好了。生仔细听，看到图片到震惊。生答太在意缺点、不自信、不喜爱自己、不能接受自己…生答她不去想自己的缺点，英勇接受了龅牙和大嘴，所以唱好了。生思索，请生回答，在三四位同学回答后，共同得出答案，面对缺点，没方法变更时，我们要学会英勇接受。生雀跃快乐。答,得出、学习实力、运动实力、品德、创新五个方面的优点。生拿出卡片。生全部起立，在小组围圈大声念自己的优点。两分钟后，完之后的感受，生答:由起先有点不好意思念到后来发觉念完后激烈、自信、快乐。生跃跃欲试，齐答好。一位男生在音乐声停中持有鲜花，被选中，请上台来，其他全部学生被他进行优点轰炸该生很激烈，声音哽咽，说感觉很快乐，因为从来没有人说过他这么多优点,也很感动„„)生齐答想。生听完规则后，起先在小组内对每位成员轮番进行激烈的的优点轰炸。生纷纷举手谈感受,有感到快乐、自信、轻松、感谢同学…有的表示要在今后的生活中让自己的优点都发扬出来，让更多的人看到。共同找出：面对优点，接着保持，努力增加。生快乐欢呼雀跃。事先做好整个教学设计的铺垫，让生有心理打算，明白本堂课学生自己须要通过思索探究出今日的答案。目的在于引发生思索，自己努力找寻缘由。让生从故事中谈带给自己学习和生活中的启示，让学生学会进一步归纳小结，提练出解决方法。师帮助升华情感。让生学会从不仅仅学会从学习成果看自己的优点，还学会从其他的实力、更多的角度来看到自己的优点。通过学生自己的大声朗读，突破他不好意思说自己优点的心理障碍，在公众读，大声读，并强化了自己的优点。通过学生自己共享感受，让学生学会识别和表达自己的心情，同时记住这种感觉带来的主动能量。引起学生情愿帮助他人的欲望，满意学生的被人须要的心理需求。让学生学会从多角度视察他人，多关注别人的优点，并学会善意地表达出来。让受优点轰炸的同学，感受到来自不同角度看到的优点。以充分的嬉戏体验中，让每位学生都感受到别人的确定评价，看到更多人从不同方面评价的自己的优点，激发学生对自己有一个全面的相识。让学生学会梳理自己的心情，表达听完后的感受，并通过思索，共享感悟，激发他们在今后的生活中更自信，更喜爱自己，情愿把更多的优点展示出来，但努力向其他人学习更多的优点。让学生体会胜利闯关的欢乐，体会到仔细思索带来的成就感。三、巩固提高师过渡:下面，我们用这两个才智的小锦囊来解决生活中的问题吧！小试牛刀出示小试牛刀里的小问题:①假如你长得胖，你可以说：“虽然我长得胖，但是_______”②假如你长得瘦，你可以说：“虽然我长得瘦，但是_______”③假如你长得不高，你可以说：“虽然我长得矮,但是________”师面对学生可能会出出的许多种不同的答案,合理的都赐予确定,引导多关注优点。生可能会出现许多种不同的答案，例如答:虽然我长得胖,但别人都说我胖乎乎的，很可爱，或是答:虽然我长得瘦,但是我跑起来更快,或是我不那么怕热，夏天很舒适让学生尝试用今日所学习的三个才智小锦囊的方法去解决生活中的实际问题，体会所学习的新学问给实际生活带来的的实际意义,学会迁移运用在生活中。四、本课小结同学们,通过今日这本课,你有什么收获呢?来跟大家共享一下吧!师适时赐予确定。生答,懂得了面对自己的缺点,不能变更的英勇接受,能变更的努力变更。通过同学们的评价，明白了自己有更多的优点，也要努力发扬自己的优点，努力让自己的优点变得更多。让生回顾所学,进一步强化心理学学问和技能,增加记忆,提练精华内容。五、情感升华升华环节:老师寄语:((播出背景轻音乐，用真诚而温馨的声音)同学们，今日的课程虽然立刻就要结束了，但是我们的生活每天都还要接着，在将来的日子里，你们可能会遇到一些困难，可能是学习上的难题、也可能是生活上的挫折，甚至可能是来自同位的否定和讪笑，请你们确定要记得今日自己列出的优点，记得今日其他同学给你的确定和优点评价，这些才是真正的你，才是真正优秀真实的你，你们不仅要记得这节课给你带来的主动能量，还要记得这节课里学习到的三个才智小智囊，面对失败和缺点，不能变更的，接受它，能变更的尽量努力去努力，面对自己的优点，还要接着保持，让更多人看到你的发光点，努力增加自己的优点，这样我们每一个人都做得越来越好！请全班齐读：我喜爱我自己！我观赏我自己，我要努力成为更好的自己。在听到可能会遇到的困难和挫折时，有生很感动，在抹眼泪，估计在他们的生活中之前遇到过类似的经验。全班齐读(缓慢的坚决的声音,边读边记在心中):我喜爱我自己！我观赏我自己，我要努力成为更好的自己通过老师在放松的轻音乐背景下，缓慢诉说他们将来可能会遇到的困难和挫折，提示他们今后学会用今日所学到的心理学学问去从容应对，不要轻易否定自己，而是回忆起今日的课程，找回满满的能量，乐观主动地面对将来的生活，喜爱自己，做更好的自己。六、布置作业请把写上优点的卡片带回家，放在房间书桌上，询问家人或邻居的看法接着增加它！一个月之后比一比，谁的卡片上优点最多，我们进行全班评比。宣布下课。生回家后完成作业。通过把优点放在书桌上，可以让学生随时看到，强化他的优点，通过询间家人或邻居的看法增加优点内容，可以增进学生与他人的沟通实力，同时从更多的角度全方位的了解自己，看到自己更多的优点，从而激发他们更喜爱自己。四、教学反思1．优点:①课程的教学设计做到了为学生的发展而设计，先从故事站中别人的故事中教会我们应当如何面对缺点入手，再谈自己眼中的优点，然后到别人眼中的优点，由浅入深，有梯度地进行，让学生在嬉戏中体会，感悟到，并学到心理学科的学问，如何面对自己的优缺点，同时让带来感情上的升华，培育他们自信，会解决