第04练 语言文字运用、文言文阅读（新高考题型）【寒假分层作业】高一语文（解析版）

第04练语言文字运用+文言文阅读（新高考题型）阅读下面的文字，完成下面小题。一部史诗级战争大片，事件的铺陈与宏观的视角（）。电影《长津湖》虽聚焦于“长津湖战役”这一具体战役，却是将其置于整个朝鲜战争的大背景下来呈现。气氛凝重肃然的中南海，深宵灯火不眠的毛主席，彭德怀司令员匆匆赶来晤面，无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”的重要性与严峻性。影片所带来的思考也是深刻而（）的。当新兵伍万里在疾驰的车厢里接住年轻的女卫生员抛来的红围巾时，当连长伍千里阻挡弟弟把复仇的子弹射向本已奄奄一息的敌人时，当美国将军为“冰雕连”的精神所折服而情不自禁致以军礼时，人性的力量跳跃出来，（）了战争的冷酷。这让影片在爱国主义的基本立场上有了人类的高度，也让所有热爱和平的人都有理由去憧憬一个铸剑为犁、再无战争的新世界！山河不会忘记，历史不会忘记，中国人民志愿军在长津湖用热血创造的辉煌战绩。我们珍爱和平，但是，若是那“豺狼”来了，迎接它的依然是猎枪和我们中国军人保家卫国的（）！（宋扬《山河不会忘记》，摘编自《大众日报》）1．以此填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A．并行不悖多元淡化庄严承诺B．并行不悖多样柔化庄严承诺C．缺一不可多样淡化铮铮誓言D．缺一不可多元柔化铮铮誓言2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．气氛凝重肃然的中南海，深宵灯火不眠的毛主席，匆匆赶来晤面的彭德怀司令员，无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”的重要性与严峻性。B．气氛凝重肃然的中南海，深宵灯火不眠的毛主席，匆匆赶来晤面的彭德怀司令员，无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”这一生死抉择的重要性与严峻性。C．中南海气氛凝重肃然，毛主席深宵灯火不眠，匆匆赶来晤面的彭德怀司令员，无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”这一生死抉择的重要性与严峻性。D．中南海气氛凝重肃然，毛主席深宵灯火不眠，彭德怀司令员匆匆赶来晤面，无一不凸显着新中国所面临的“参战还是不参战”的重要性与严峻性。3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】1．D2．B3．①以整齐的长句结构，加强了气势，烘托了志愿军的英雄气概和影片所传递的人性的力量。②三个分句分别展示了对美好生活的向往、对战争意义的思考、用不屈赢得敌人的尊重，这都体现了影片的多元思考。【解析】1．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，“并行不悖”，同时实行，互相之间不冲突，不符合语境。“缺一不可”，少一样也不行。原文为全段总起句，陈述“史诗级战争大片”必备的两个要素，使用“缺一不可”更合适。第二空，“多样”，侧重样式形式。“多元”的定义为具有相似性而又角度不同的组合，此处描述影片带来的思考，“多元”更适用。第三空，“淡化”，（问题、情感等）逐渐冷淡下来，变得不被重视或无关紧要。“柔化”，怀柔感化。此处如使用“淡化”，则有削弱电影主题之嫌，使用“柔化”则是在表现电影对战争的艺术化处理。故应填“柔化”。第四空，“庄严承诺”，庄重而严肃答应做某事，多用于动词。“铮铮誓言”，掷地有声有决心的誓言，是名词。“铮铮”突出刚毅之气，与前文“豺狼”“猎枪”等词语匹配。故应填“铮铮誓言”。故选D。2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句子有两处语病，一处是语序不当，“气氛凝重肃然的中南海，深宵灯火不眠的毛主席，彭德怀……”语序不当，依据并列结构一致的原则，应该是“匆匆赶来晤面的彭德怀司令员”。第二处是成分残缺，“面临”需要匹配一个宾语中心词，即“面临……生死抉择”。故选B。3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。从句式的角度来看，“当……，当……，当……”使用排比句，在表达气势上，这里以整齐的长句结构，句式整齐，节奏鲜明，从而增强了表达的气势；在主旨上，烘托了志愿军的英雄气概和影片所传递的人性的力量。三个排比分句分别从各个角度（侧面、方面）展示了世界人民对美好生活的向往、对战争意义的思考，尤其是用“美国将军为‘冰雕连’的精神所折服而情不自禁致以军礼时”和前面的内容相对照，彰显中国人用不屈赢得敌人的尊重，这都体现了影片的多元思考。阅读下面的文字，完成下面小题。北京2022年冬奥会奖牌形象来源于中国古代同心圆玉璧，共设五环。①_______________，同心归圆，表达了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起，共享冬奥荣光。奖牌造型质朴简洁，不仅体现北京冬奥会“简约、安全、精彩”，而且与北京2008年奥运会奖牌“金镶玉”相呼应。奖牌正面中心刻有奥林匹克五环标志。圆环做打凹处理，取意传统弦纹玉璧，上面浅刻装饰纹样，均来自中国传统纹样，其中冰雪纹表现了冬奥会的特征，祥云纹传达了吉祥的寓意。奖牌背面中心刻有北京冬奥会会徽，圆环上刻有24个点及运动弧线，取意古代天文图，②_______________，人与自然的和谐，也象征着第24届冬奥会上运动员如群星璀璨，创造佳绩。奖牌盒以大漆和竹子为主要材料制作，③_______________，又符合“绿色办奥”和可持续性的理念。4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．奖牌造型质朴简洁，不仅体现北京冬奥会“简约、安全、精彩”的办赛要求，而且呼应了北京2008年奥运会奖牌“金镶玉”。B．奖牌造型质朴简洁，满足了北京冬奥会“简约、安全、精彩”的办赛要求，与北京2008年奥运会奖牌“金镶玉”相呼应。C．奖牌造型质朴简洁，不仅与北京2008年奥运会奖牌“金镶玉”相呼应，而且体现了北京冬奥会“简约、安全、精彩”的办赛要求。D．奖牌造型质朴简洁，呼应了北京2008年奥运会奖牌“金镶玉”，满足了北京冬奥会“简约、安全、精彩”的办赛要求。5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】4．C5．①五环同心②象征着浩瀚无垠的星空③既突出中国文化特征【分析】4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子有两处语病：一是成分残缺，“体现”后没有宾语中心词与之搭配，在“简约、安全、精彩”后面加“的办赛要求”；二是语序不当，“不仅……而且……”表递进关系，所以“与北京2008年奥运会奖牌‘金镶玉’相呼应”在前，“体现了北京冬奥会‘简约、安全、精彩’的办赛要求”在后，排除AB；D．漏了表递进关系的关联词“不仅……而且”，分句间缺乏逻辑性，另外“呼应了……”“满足了……要求”不如“与……相呼应”“体现了……要求”衔接自然搭配妥帖，排除。故选C。5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文提到的“共设五环”，所以后一句的主语应该是“五环”，再根据后文提到“同心归圆”“天地合·人心同”“世界人民聚集在一起”，这些都表示五环具有凝聚人心的作用，据此可填入“五环同心”和后文的“同心归圆”形成顶针的手法。第二空，根据前文的“古代天文图”，后文的“如群星璀璨”，可知圆环上刻的24个点及运动弧线和星空有关，据此可填入“象征着浩瀚无垠的星空”。第三空，根据后文的“又……”句式，可知前文应该填入的是和“又”搭配的“既……”句式；再根据“符合‘绿色办奥’和可持续性的理念”，可知谈论的是以竹子作为主要材料的寓意，据此可填入“既突出中国文化特征”。阅读下面的文言文，完成各小题。黄霸字次公，淮阳阳夏人也。霸少学律令，喜为吏。薄书正，以廉称，察补河东均输长，复察廉为河南太守丞。霸为人明察内敏，又习文法，然温良有让，足知，善御众。为丞，处议当于法，合人心，太守甚任之，吏民爱敬焉。自武帝末用法深昭帝立幼大将军霍光秉政大臣争权上官桀等与燕王谋作乱光既诛之遂遵武帝法度以刑罚痛绳群下由是俗吏尚严酷以为能，而霸独用宽和为名。宣帝即位，闻霸持法平，召以为廷尉正，数决疑狱，庭中称平。坐公卿大议廷中，知长信少府夏侯胜非议诏书大不敬，霸阿从不举劾，皆下廷尉，系狱当死。霸因从胜受《尚书》狱中，胜出，复为谏大夫，令左冯翊宋畸举霸贤良。胜又口荐霸于上，上擢霸为扬州刺史。时，上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，置父老师帅伍长，班行之于民间，劝以为善防好之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养。尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌攫其肉。民有欲诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：“甚苦！食于道旁乃为乌所盗肉。”吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一。征守京兆尹，秩二千石。有诏归颍川太守官，以八百石，居治如其前。前后八年，郡中愈治。天子以霸治行终长者，下诏称扬曰：“颍川太守霸，宣布诏令，百姓向化，孝子日以众多，田者让畔，道不拾遗，养视鳏寡，赡助贫穷。”甘露三年薨，谥曰定侯。（选自《汉书·廉吏列传》）6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．自武帝末/用法深/昭帝立幼/大将军霍光秉政/大臣争权上官桀等/与燕王谋作乱/光既诛之/遂遵武帝法度/以刑罚痛绳群下/B．自武帝末/用法深/昭帝立幼/大将军霍光秉政/大臣争权/上官桀等与燕王谋作乱/光既诛之/遂遵武帝法度以刑罚/痛绳群下/C．自武帝末/用法深/昭帝立/幼/大将军霍光秉政/大臣争权/上官桀等与燕王谋作乱/光既诛之/遂遵武帝法度/以刑罚痛绳群下/D．自武帝末/用法深/昭帝立/幼/大将军霍光秉政/大臣争权上官桀等/与燕王谋作乱/光既诛之/遂遵武帝法度以刑罚/痛绳群下/7．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．河东、河南，地理名词，以黄河流经区域为参照，指黄河以东、黄河以南地方。B．举、荐，汉代选拔官吏的制度，为察举制，由地方推荐后经朝廷登记即可为官。C．邮亭，政府专设的机构，是古时传递文书的人沿途休息的处所，有时也称驿馆。D．石，古代容量单位，汉官俸禄钱谷并发，故以俸禄中粮食数量来标志官员等级。8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．黄霸学习勤奋，廉洁出名。黄霸少时学习法律条令，在狱中跟从夏侯胜学习《尚书》；黄霸记账公正，因廉洁而著称，也因此多次被察举。B．黄霸持法公正，判案公平。宣帝即位时听说黄霸持法公正，便召黄霸做了廷尉正，黄霸数次裁决了疑难案件，朝廷大臣都赞他判案公平。C．黄霸执政有法，体恤吏民。黄霸不仅大力宣扬皇帝的诏令，让百姓感受到朝廷的关怀，还亲自秘密地私访，到地方考察，以获得真实信息。D．黄霸治理一方，受诏称颂。黄霸在颍川作太守官职，前后八年，郡中安顺，帝下诏赞颂，称其郡内百姓孝者众多、路不拾遗、赡助贫穷。9．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）劝以为善防好之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养。（2）（《师说》）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？10．黄霸做了什么令吏大惊？请结合原文说明。【答案】6．C7．B8．C9．（1）用做好事防奸盗的意思劝勉百姓，以及（鼓励）百姓致力于耕田植桑，节约用度增加财富，种植树木蓄养牲畜。（2）我（向他）学习道理，哪管他出生在我之前还是在我之后呢？10．黄霸居然知道他在路上吃饭，还被乌鸦抢走了肉。廉吏大惊，以为黄霸派人监视他，知道他外出的全部情况，所以对黄霸问及的情况不敢有丝毫的隐瞒。【分析】6．本题考查学生文言文断句的能力。“立”和“幼”都是句子的谓语，主语都是“昭帝”，应在“幼”前断开，排除AB；“大臣争权”，“大臣”是句子的主语，“争”是谓语，“权”是宾语，句子结构完整，“上官桀等”是下一句的主语，所以“权”后面断开，故排除D；另：“遂遵武帝法度”，“遵”是句子的谓语，“法度”是句子的宾语，句子结构完整；“以刑罚”介宾短语作状语，修饰后面的动词“绳”，关系紧密，中间不能断开，所以“度”后断开。故选C。句子大意是：自汉武帝末年开始，使用法律严格。昭帝即位，年幼，大将军霍光代为辅政，大臣之间争夺权利，上官桀等人与燕王合谋作乱，霍光诛杀他们，于是遵守武帝时代的法度，以严厉的刑罚约束广大臣民。7．本题考查学生理解古代文化常识的能力。B．“由地方推荐后经朝廷登记即可为官”错误。汉朝的选举制度是察举制，常以地方推荐为主，考试为辅，考试与推荐相辅而行。故选B。8．本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。C．“还亲自秘密地私访”错误。由原文“尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密”可知，曾经有一次黄霸想要调查密事，他选择一位老成的廉吏前往访察，嘱咐让其不能泄露机密。可见黄霸并没有“亲自秘密地私访”。故选C。9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：（1）“劝以为善防好之意”，状语后置句，正常语序为“以为善防好之意劝”；“劝”，劝勉；“以”，介词，用；“为”，动词，做；“务”，致力于；“殖”，增加。（2）“师”，名词用作动词，学习；“道”，道理；“庸”，发语词，难道；“知”，了解、知道。“夫庸知其年之先后生于吾乎”，状语后置句，正常语序为“夫庸知其年于吾之先后生乎”。10．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由原文“尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌攫其肉。民有欲诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：‘甚苦！食于道旁乃为乌所盗肉。’吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐”可知，曾经有一次黄霸想要调查密事，他选择一位老成的廉吏前往访察，嘱咐让其不能泄露机密。廉吏出发，不敢住宿邮亭，在道旁吃饭，乌鸦攫取了他吃的肉。百姓中正好有想要到官府陈报事情的人看到这一情况，便告诉黄霸。日后那廉吏回来拜见黄霸，黄霸迎上前慰劳他，说：“太辛苦了！在路上吃饭还被乌鸦抢走了肉。”廉吏大惊，以为黄霸全部知道他外出的起居情况，所以对黄霸问及的情况不敢有丝毫的隐瞒。由此可知，黄霸居然知道他在路上吃饭，还被乌鸦抢走了肉。廉吏大惊，以为黄霸派人监视他，知道他外出的全部情况，所以对黄霸问及的情况不敢有丝毫的隐瞒。参考译文：黄霸，字次公，是淮阳郡阳夏人。黄霸年少时学习法律条令，喜好当官吏。黄霸记账公正，以廉洁著称，被察举补授河东郡均输长，后又因廉洁被察举升任河南郡太守丞。黄霸为人明察秋毫、思维敏捷，又熟悉法律条文，却又待人温良谦让，足够体察人，善于团结众人。担任太守丞时，处事议政合乎法度，顺应人心，太守十分信任他，官吏百姓也敬爱他。自汉武帝末年开始，使用法律严格。昭帝即位，年幼，大将军霍光代为辅政，大臣之间争夺权利，上官桀等人与燕王合谋作乱，霍光诛杀他们，于是遵守武帝时代的法度，以严厉的刑罚约束广大臣民，因此一些才智平庸的官吏便崇尚使用严酷的刑法来显示自己有能力，而惟独黄霸执政因宽容温和而著名。宣帝即位，听说黄霸持法公平，便召黄霸做了廷尉正，黄霸数次裁决疑难案件，朝廷中都称赞他判案公平。一次朝廷公卿议事中，黄霸因明知长信少府夏侯胜有非议皇帝诏书的大不敬言行而不举报，与夏侯胜一起被下交给了廷尉，拘捕入狱判处死罪。黄霸在狱中趁机跟从夏侯胜学习《尚书》，夏侯胜出狱，恢复担任谏大夫，便让左冯翊宋畸举荐黄霸为贤良。夏侯胜又亲口向皇帝举荐黄霸，皇上提拔黄霸为扬州刺史。当时，皇上正专心在治理天下，数次下达诏书给民众，有的官吏不奉行宣传。太守黄霸为此选择了优良的官吏，分到各处宣传发布皇上诏令，让民众都知道皇上的旨意。他让邮亭乡官都畜养鸡、豚，来赡养鳏寡贫穷的人。然后制订了条令教则，发给各方父老、师帅、伍长等，由他们颁行于民间，用做好事防奸盗的意思劝勉百姓，以及（鼓励）百姓致力于耕田植桑，节约用度增加财富，种植树木蓄养牲畜。曾经有一次黄霸想要调查密事，他选择一位老成的廉吏前往访察，嘱咐让其不能泄露机密。廉吏出发，不敢住宿邮亭，在道旁吃饭，乌鸦攫取了他吃的肉。百姓中正好有想要到官府陈报事情的人看到这一情况，便告诉黄霸。日后那廉吏回来拜见黄霸，黄霸迎上前慰劳他，说：“太辛苦了！在路上吃饭还被乌鸦抢走了肉。”廉吏大惊，以为黄霸全部知道他外出的起居情况，所以对黄霸问及的情况不敢有丝毫的隐瞒。黄霸以外宽内明的作风得到属吏和民众的心，所治理的地域户口逐年增长，治理情况堪称天下第一。皇上征召他担任京兆尹，俸禄二千石。后有诏书令他回颍川郡作太守，级别降为八百石，但跟从前一样治理地方。前后八年，郡中愈加安顺。天子以为这是黄霸治理长久的吉兆，于是下诏称颂赞扬说：“颍川郡太守黄霸，宣传发布诏令，百姓都向往教化，守孝之子一天天地众多，在田地耕作的人互相谦让田界，路上不拾取别人遗失的物品，供养探望鳏寡老人，赡养帮助贫苦穷人。”甘露三年死，谥号为定侯。阅读下面的文言文，完成各题。答谢民师书苏轼轼启：近奉违，亟辱问讯，具审起居佳胜，感慰深矣。轼受性刚简，学迂材下，坐废累年，不敢复齿缙绅。自还海北，见平生亲旧，惘然如隔世人，况与左右[注]无一日之雅而敢求交乎？数赐见临，倾盖如故，幸甚过望，不可言也。所示书教及诗赋杂文，观之熟矣。大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生。孔子曰：“言之不文，行而不远。”又曰：“辞，达而已矣。”夫言止于达意，则疑若不文，是大不然。求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使了然于口与手者乎？是之谓辞达。辞至于能达，则文不可胜用矣。扬雄好为艰深之辞，以文浅易之说，若正言之，则人人知之矣。此正所谓“雕虫篆刻”者，其《太玄》《法言》皆是类也。而独悔于赋，何哉？终身雕虫而独变其音节，便谓之“经”，可乎？屈原作《离骚经》，盖风雅之再变者，虽与日月争光可也。可以其似赋而谓之“雕虫”乎？使贾谊见孔子，升堂有余矣；而乃以赋鄙之，至与司马相如同科。雄之陋如此比者甚众。可与知者道，难与俗人言也，因论文偶及之耳。欧阳文忠公言：“文章如精金美玉，市有定价，非人所能以口舌定贵贱也。”纷纷多言，岂能有益于左右，愧悚不已！所须惠力“法雨堂”字，轼本不善作大字，强作终不佳；又舟中局迫难写未能如教然轼方过临江当往游焉或僧欲有所记录当为作数句留院中慰左右念亲之意今日至峡山寺，少留即去，愈远。惟万万以时自爱。（选自《苏东坡集》）[注]左右：称呼对方的客气语，您。11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．又舟中局迫难写/未能如教/然轼方过临江/当往游焉/或僧欲有所记录/当为作数句/留院中慰左右念亲之意/B．又舟中局迫难写/未能如教/然轼方过临江/当往游焉/或僧欲有所记录/当为作数句留院中/慰左右念亲之意/C．又舟中局迫难写/未能如教然/轼方过临江/当往游焉/或僧欲有所记录/当为作数句留院中/慰左右念亲之意/D．又舟中局迫难写/未能如教然/轼方过临江/当往游焉/或僧欲有所记录/当为作数句/留院中慰左右念亲之意/12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．缙绅，亦作“搢绅”“荐绅”，是古代官宦的装束，亦用为官宦的代称。B．经，可指历来被尊崇为典范的著作或宗教的典籍，也可指一事一艺的专著。C．风雅，《诗经》有《国风》《大雅》《小雅》等部分，文中指代《诗经》。D．升堂，登上厅堂。入门、入室、升堂，用以比喻学问由浅入深的三种境界。13．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．作者以“罪犯”之身被贬多年，遇赦返回，见到亲戚故旧都很生疏，可谢民师却在最近分别之后多次来信问候。B．作者由读谢民师的文章写起，提出好的作品“如行云流水”，先后引用了孔子和欧阳修的话语来佐证自己的观点。C．作者在表达自己的观点时，对古代文人屈原、贾谊、司马相如等分别进行了评说，并对其都做出了极高的评价。D．书信由谈谢民师的文章引出自己的文学主张，要言不烦，在无形中实践了自己文章“如行云流水”的主张。14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）数赐见临，倾盖如故，幸甚过望，不可言也。（2）夫言止于达意，则疑若不文，是大不然。15．作者在文中对扬雄持何态度？为什么？请简要分析。【答案】11．B12．D13．C14．（1）您数次屈尊光临，交谈之间一见如故，欣幸已极，使人出乎意料，这简直是无法用言语来形容的。（2）言辞仅要求能达意，就似乎不需讲究文采了，这是很不对的。15．①作者是拿扬雄作反面例子加以批评的；②因为扬雄的作品，如《太玄》《法言》没有很好地掌握“辞达（表达清楚）”的要领。【分析】11．本题考查学生文言文断句的能力。句意：又加上船上地方狭窄难以书写，所以未能遵命写好。但是我将路过临江，理当前去游览。或者寺僧要我写一点什么，我会写上几句留在寺院内，以安慰您的乡土之思。“然”是连词，表转折，用在下句的句首，其前断开，排除CD；“留院中”指的是作的“数句”，与前面联系紧密，不能断开，排除A。故选B。12．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D．“入门、入室、升堂，用以比喻学问由浅入深的三种境界”解说有误。学问由浅入深的三种境界的顺序应为“入门、升堂、入室”。故选D。13．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。C．“对……司马相如……并对其都做出了极高的评价”错误。作者做出极高评价的对象不包括司马相如。依据原文“而乃以赋鄙之，至与司马相如同科”可知作者并不看好司马相如。故选C。14．本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。第（1）小题的关键点：“临”，光临，来访；“倾盖”，初次相逢交谈；“言”，说，用言辞来形容。第（2）小题的关键词：“止