2025年小学班主任工作经验分享（五）

2025年小学班主任工作经验分享（亦师亦友伴花开一束微光渐斑斓）大家好！我是李梅梅，今天我作为班主任进行经验交流。我的交流谈不上什么经验交流，更多的是关于这几年班主任经历的工作汇报，粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。在过去，班主任可能是教书匠、园丁，他们只是知识的灌输者和传道者，而现在，我们不仅要完成教学工作，还要充当心灵导师、调解员、警察、法官、保姆、知心姐姐等角色。因此，如何在新时代做一位能胜任的班主任呢？今天我将从以下三点来分享我的经验。一、严明制度，自主管理二、赏识教育，严慈相济三、家校齐心，师生同行一、严明制度，自主管理一年级时，学生们处于一个试错的阶段，在老师的引导下，逐渐知道什么事情能做，什么事情不能做，建立了初步的班级纪律和规矩。到了二年级，我们学到了“不以规矩，不能成方圆。”在理解这句名言时，我就顺势带领同学们一起制定了班规。到了四年级上学期，我上道德与法治第二课《我们的班规我们订》，又和同学们一起完善了我们的班规，增加了更多的细则。在制约性、广泛性、可操作性的原则下，分小组讨论各个方面的班规细则，再让全班同学逐条审议并举手表决通过，整个流程类似于颁布法律。我一直相信，班规要由内而外生成，把外在的压力变成内在的动力，学生才能自觉遵守。但是，条条款款这么多，该如何分类呢？通过我的多轮实践，直接分为以下四类最方便：安全方面、纪律方面、卫生方面、学习方面。这和我后面要谈到的班干部职责一致。此外，在制定班规细则时，不仅要有细致的日常管理行为事项，还要有加减分方案以及处理办法，培养学生的自律性和责任感。有了班级统一的规章制度，自然少不了“办案人员”，而我们班的班干部也是民主票选出来的。在开学初，我会认真观察热心为班级服务的同学，结合课堂表现，物色适合的人选，当然我会时不时地在班级内表扬他们，为他们树立班级威望和群众基础，并私下鼓励他们参加竞选。竞选时，先板书各个岗位，然后学生依次上台演讲，学生趴在课桌上投票后，票高者当选。当选的班干部要经历一周的试用期，合格后才能正式上岗。选出班干部后，人员分工要明确，各自有相应的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励指导他们如何去抓班级管理，如果指导的好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材，传授知识给学生了。二、赏识教育，严慈相济除了班级常规建设外，与学生的相处之道也是我这几年的工作重心，我相信“赏识教育，严慈相济”是与学生相处的最好方式。严格与慈爱并不矛盾，“严”是指面向集体的态度，“爱”是指私下的沟通方式。首先，我们的班级管理一定要严格，具体表现在：培养学生严格的规则意识，学生行为上要有严明的纪律，违纪时老师要有严肃的态度，在处理班级事务时也要有严谨的步骤。在与个别学生沟通时，我们也要掌握几项原则：多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些耐心，少一些烦躁。用心去发现每一个学生的闪光点，欣赏每一个学生，让学生真切地感受到老师对他们的关爱，我们才能与学生建立良好的师生关系。在与学生沟通过程中，我一直遵循著名的“罗森塔尔效应”，它也叫皮格马利翁效应，源于心理学家罗森塔尔的实验。他用随机名单让学校认为某些学生有潜力，数月后，这些学生成绩都有较大的进步，且自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。也就是说，给学生积极的心理暗示，学生会有积极地改变和反馈。因此，要构建和谐的师生关系，我们要尽可能多地学会期待，学会暗示，学会赏识。从一年级开始，我就定期在班级开“夸夸大会”，让同学们互相夸奖，表扬有进步的学生。目的是帮助学生提高自信心，通过他人更好地认识自己，也能帮助学生发现同学的优点，取长补短。其中有一次，抽到了我们班的一个非常调皮的孩子，他平时上课总是爱讲话，下课和同学玩的时候还会动手打人。当时没有一个同学举手说出他的优点，他也很失落，头垂下去趴在桌子上，我看着十分难受。于是我立刻说出了他的三个优点，一、乐于助人，当老师或者同学需要用纸巾却忘记带时，他总是第一个递过来；二、懂得感恩，虽然老师经常批评他，但他从没有放在心上，儿童节活动同学们分享零食时，只有他第一个想到分享给老师，让我既惊讶，又感动；三、擅长绘画，我发现他在绘画时总是聚精会神，他的画也充满了想象力。当我说完这些，他的背完全挺直了，脸上是抑制不住的笑容。后来学校有绘画比赛时，我就让他参加，他从来没有让我失望过，每次都取得了不错的成绩。在班里我让他做了“小小开关员”，每天上学负责打开教室里的灯和电脑，放学负责关灯、关门。令我惊喜的是，他做了一个学期，没有一次忘记关灯或者关门，这项任务他完成的非常好。虽然到现在为止，他的成绩并没有突飞猛进，但是他交到了几个好朋友、得到了几张奖状、课堂上会积极举手回答问题……一切都在向好的方向发展。在班级开展“夸夸大会”，我认为不仅能帮助学生提高自信心，也能帮助班主任提高一点幸福感，因为偶尔工作压力较大的时候，我也会让同学们夸一夸我，同学们都很积极也很真诚，确实能缓解我的压力，让我能更好地投入工作。三、家校齐心，师生同行教育，从来就不是一件孤军奋战的事。在教育孩子的路上，老师和家长，就像是两只船桨，只有共同努力，才能让孩子朝我们期望的方向驶去。那么作为班主任，我们该如何做好家校沟通的桥梁呢？首先就是获取家长的信任。在日常的工作中，我主要是利用家长群进行全体沟通。在家长群虽然以传达学校的通知为主，但我还会不定时地表扬单个表现良好的学生，及时分享班级集体活动照片，还会倡导家长配合老师的一些工作。在单独和家长沟通时，我总结了约谈的“四个策略”：1.先了解再沟通。家长来校前，老师要全方位了解学生的学习情况、家庭情况、亲子关系、优缺点等，为沟通做好准备。2.先表扬再批评。如果直接批评学生，家长会感到非常没有面子，我会利用“三明治”效应，将批评夹在表扬和鼓励之间。3.先信任再商讨。家长意识到老师是盟友、战友之后，才更愿意信任我们，一起积极商讨孩子目前的问题。第四：先倾听再建议。与家长沟通时，应积极倾听，进行换位思考，若双方由于某些原因产生情绪问题，建议也是无效的。班主任工作是繁琐和艰巨的，但我