第4课《灯笼》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第4课《灯笼》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第4课《灯笼》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：周四第2节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进第4课《灯笼》，感受我国民间艺术的魅力。这节课，我们将跟随作者的脚步，一起领略灯笼的美丽，品味传统文化的韵味。让我们一起点亮智慧的灯笼，开启知识的殿堂吧！🏮💡📚核心素养目标在本节课《灯笼》中，我们旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语文审美：引导学生欣赏灯笼的艺术之美，提升对传统文化的审美感知。

2.文化理解：通过学习灯笼的历史文化背景，增强对中华传统文化的理解与尊重。

3.创新意识：激发学生将传统文化与现代审美相结合的创意思维。

4.语文实践：鼓励学生在实际情境中运用语言文字，提升表达能力与写作技巧。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容，把握《灯笼》一文的艺术特色，包括作者对灯笼的描绘手法和情感表达。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其在表达效果上的作用。

2.教学难点，①

①深入理解作者对灯笼的喜爱之情，以及这种情感背后的文化内涵。

②将课文中的传统文化元素与现代审美观念相结合，培养学生的创新意识和跨文化理解能力。

②在实际写作中，引导学生尝试运用课文中的写作技巧，如细腻的描写、丰富的想象等，创作出具有个人特色的灯笼主题作文。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与灯笼相关的图片、视频，以及介绍灯笼历史文化的图表，丰富课堂视觉体验。

3.教学课件：制作教学课件，包括课文解读、写作指导等内容，方便师生互动。

4.教室布置：布置教室环境，设置讨论区，提供学生动手实践的空间，如灯笼制作材料。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国民间节日的视频，让学生初步感受中国传统文化的魅力。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们在节日中见过什么样的灯笼？它们有什么特点？”

3.引导讨论：让学生分享自己见过的灯笼，激发学生对灯笼的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍《灯笼》一文的作者和写作背景，让学生了解课文的时代背景。

2.理解课文内容：引导学生阅读课文，理解作者对灯笼的描绘手法和情感表达。

3.分析修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其在表达效果上的作用。

4.讨论文化内涵：引导学生深入思考作者对灯笼的喜爱之情，以及这种情感背后的文化内涵。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：让学生根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法描写一种自己熟悉的物品。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将课文中的传统文化元素与现代审美观念相结合。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.创新思维：教师引导学生发挥想象力，设计一种具有现代审美特色的灯笼。

2.互动讨论：学生分组展示自己的设计，其他同学进行评价和补充。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调灯笼在传统文化中的地位。

2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于灯笼的资料，了解不同地区的灯笼文化。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍课文背景（2分钟）

-理解课文内容（8分钟）

-分析修辞手法（5分钟）

-讨论文化内涵（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.《中国古代灯笼艺术》：这本书详细介绍了我国灯笼的历史、种类、制作工艺和用途，让学生深入了解灯笼的深厚文化底蕴。

2.《民间节庆文化》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同节庆中灯笼的象征意义，以及它们在人们心中的地位。

3.《灯笼的故事》：这是一本关于灯笼的民间传说和故事集，适合学生课后阅读，激发他们对传统文化的兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.收集灯笼图片：学生可以收集各种不同类型的灯笼图片，进行比较和分析，了解不同地域和不同时期灯笼的特点。

2.制作灯笼：鼓励学生尝试动手制作灯笼，将所学知识应用到实际操作中，加深对灯笼制作工艺的理解。

3.研究地方灯笼文化：学生可以结合自己所在地的传统文化，了解并研究当地特色灯笼的历史和制作方法。

4.参观实地：组织学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验灯笼的历史和文化魅力。

5.小组合作研究：学生分组进行研究，选取一个具体的灯笼类型或文化现象，进行深入研究，形成研究报告。

6.创作灯笼主题作文：结合本节课的学习内容，学生可以创作一篇关于灯笼主题的作文，表达自己的见解和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料：《中国古代灯笼艺术》和《民间节庆文化》，选择其中一篇进行摘录和笔记，总结灯笼在传统文化中的地位和作用。

2.实践作业：以“我心中的灯笼”为主题，设计一个灯笼模型，可以是手绘草图，也可以是实际制作，并附上设计说明。

3.写作作业：根据课文《灯笼》的内容，写一篇不少于300字的读后感，分享你对灯笼文化的理解和感悟。

4.小组作业：分组讨论并撰写一份关于灯笼文化的小报告，内容包括灯笼的历史、制作工艺、节日习俗等，准备在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读拓展材料反馈：在下次课的开始，我会检查学生的阅读笔记，了解他们对灯笼文化的了解程度。对于笔记内容丰富的学生，给予表扬；对于内容较少或理解不深的学生，个别指导，鼓励他们再次阅读并补充笔记。

2.实践作业反馈：在学生完成灯笼模型后，我会组织一个展示会，让学生展示自己的作品。对于设计独特、制作精良的作品，我会给予肯定和展示机会；对于存在问题的作品，我会提供改进建议，如改进设计、选择合适的材料等。

3.写作作业反馈：我会对学生的读后感进行批改，关注以下几点：是否能够结合课文内容表达自己的观点，是否有深刻的感悟，语言表达是否流畅。对于表现优秀的学生，我会给予书面表扬；对于需要改进的学生，我会指出具体问题，并提供修改建议。

4.小组作业反馈：在小组报告分享环节，我会根据报告的内容、小组的配合程度和学生的表达能力进行评价。对于报告内容丰富、表达清晰的小组，我会给予高度评价；对于存在问题的小组，我会提供反馈，包括如何改进报告结构、如何提高表达能力等。课后作业作业一：仿写句子

仿照课文《灯笼》中“灯笼，像是夜空中最亮的星，照亮了回家的路”的句子，用比喻的修辞手法，描写另一种物品。

答案示例：书本，像是知识的海洋，引领着探索的航船。

作业二：词语运用

从课文《灯笼》中找出五个你认为用得好的词语，并解释其含义，然后分别造句。

答案示例：

1.璀璨：形容光彩夺目，非常耀眼。例句：夜空中烟花璀璨，美得让人陶醉。

2.璀璨夺目：形容光彩照人，非常引人注目。例句：她的笑容璀璨夺目，感染了在场的每一个人。

3.灵巧：形容手艺或动作熟练、灵活。例句：她灵巧的双手，编织出了美丽的毛衣。

4.璀璨夺目：形容光彩照人，非常引人注目。例句：他的演讲激情澎湃，观点璀璨夺目。

5.灵巧：形容手艺或动作熟练、灵活。例句：小猫灵巧地跳过障碍物，让人惊叹不已。

作业三：段落分析

阅读课文《灯笼》中的某个段落，分析其写作手法和表达效果。

答案示例：

段落：每当夜幕降临，那盏灯笼便在街头巷尾闪烁着温暖的光芒，仿佛在诉说着一个又一个温馨的故事。

分析：本段运用了拟人手法，将灯笼拟人化，赋予其诉说的能力，增强了文章的感染力。同时，通过描写灯笼在夜晚的闪烁，营造出一种温馨、宁静的氛围。

作业四：写作练习

以“我心中的灯笼”为题，写一篇不少于300字的作文，描述你心中的灯笼形象，并表达你对灯笼的理解和感悟。

答案示例：

我心中的灯笼，是一盏照亮心灵的明灯。它不似节日里的彩灯那样华丽，却有着独特的韵味。那盏灯笼，是我童年记忆中父亲的形象，他用那盏灯笼照亮了我回家的路，也照亮了我成长的道路。如今，那盏灯笼已成为我心中的信仰，无论遇到多少困难，它都激励着我勇往直前。

作业五：文化探究

查阅资料，了解不同地区灯笼的文化内涵，选择其中一个地区，写一篇短文，介绍该地区灯笼的历史、特点和文化意义。

答案示例：

四川的彩灯，又称“川灯”，以其色彩斑斓、造型独特而闻名。川灯的历史可以追溯到宋代，其制作工艺讲究，图案寓意丰富。在四川，元宵节是重要的传统节日，家家户户都会挂上彩灯，庆祝节日。川灯不仅是一种装饰品，更是承载着人们对美好生活的向往和祝愿。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化元素：在教学中，我尝试将传统文化元素融入课堂，如通过灯笼这一主题，让学生了解和体验中华传统文化的魅力。这种做法不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了他们对传统文化的认同感。

2.强化互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论，通过小组合作的形式，让学生在交流中学习，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课的过程中，我发现有些学生对课文的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分挖掘文本的内涵，或者是因为学生对某些知识点掌握不牢固。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状态。

3.学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为学生对某些话题不感兴趣。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在今后的教学中，更加注重对文本的解读，引导学生深入挖掘文本的内涵，提高他们的文学素养。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习状态和进步。

3.提升课堂氛围：为了提高学生的参与度，我会在课堂教学中更加注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的课堂活动，营造轻松、活跃的课堂氛围。

4.加强个别辅导：对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高他们的学习自信心。

5.关注学生兴趣：我会根据学生的兴趣点，调整教学内容和方法，让学生在轻松愉快的环境中学习，提