六年级语文下册 第四单元 口语交际 即兴发言教学设计 新人教版

六年级语文下册第四单元口语交际即兴发言教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版六年级语文下册第四单元口语交际即兴发言教学设计，内容涉及课文《草原》、《北京的春天》等，旨在培养学生即兴发言的能力，提高学生的口头表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握即兴发言的基本技巧，能够根据不同情境进行恰当的表达。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高学生的口语表达技巧，使其能够在不同情境下进行即兴发言。

2.增强学生的思维敏捷性和逻辑性，通过口语交际训练，提升学生的思维品质。

3.培养学生的文化自信，通过学习课文中的自然景观和文化内涵，激发学生对中华文化的热爱和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于培养学生即兴发言的技巧，使学生能够在有限的时间内组织语言，表达观点。

2.重点在于引导学生发现和欣赏课文中的自然美和人文精神，提升审美素养。

难点：

1.难点在于学生如何将课文中的描写转化为自己的语言，实现有效表达。

2.难点在于学生如何在紧张或不确定的环境中保持冷静，进行流畅的口语交际。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟情境中练习即兴发言。

2.引导学生从课文中提取关键词句，分析其表达方式，鼓励学生模仿练习。

3.采用游戏化教学，如“抢答”、“快速接龙”等，提高学生的反应速度和语言组织能力。

4.通过心理辅导和技巧指导，帮助学生克服紧张情绪，提升自信心。

5.利用多媒体展示课文中的美景和文化元素，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级语文下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如草原风光、北京春天的景色图片，以及相关的视频片段，用于展示课文中的自然景观和文化背景。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要即兴发言的情况吗？”

展示一些公共演讲或辩论的视频片段，让学生初步感受即兴发言的魅力和挑战。

简短介绍口语交际的重要性，以及即兴发言在日常生活和学习中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、技巧和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成部分，如听、说、读、写。

详细介绍口语交际的技巧，如倾听技巧、表达技巧、非语言沟通等。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如课堂辩论、公开演讲、日常对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和成功之处，让学生全面了解口语交际的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社交能力的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个特定的主题进行讨论，如“如何在公共场合自信地发言”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、观点的陈述和总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、技巧、案例分析和小组讨论。

强调口语交际在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生观察并记录一次即兴发言的情境，分析发言者的技巧和效果，为下次课的分享做准备。学生学习效果学生学习效果

1.**语言表达能力提升**：学生能够运用所学技巧，更加流畅、自信地进行口语表达，尤其是在公共场合或面对突发情况时，能够迅速组织语言，清晰、准确地传达自己的观点。

2.**倾听与理解能力增强**：学生在课堂上通过聆听他人发言，学会了如何捕捉关键信息，提高了对他人观点的理解能力，这对于日常沟通和团队合作具有重要意义。

3.**思维敏捷性提高**：即兴发言的训练促使学生在短时间内进行思维活动，锻炼了他们的逻辑思维和应变能力，能够更快地分析问题并给出解决方案。

4.**文化素养的丰富**：通过学习课文中的自然景观和文化内涵，学生对中华文化的认识得到了加深，增强了文化自信，提升了审美素养。

5.**合作与交流能力增强**：小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够尊重不同的意见，通过有效的沟通达成共识。

6.**自信心增强**：学生在课堂上积极参与，通过展示和反馈，感受到了自己的进步，自信心得到了显著提升。

7.**解决问题的能力提升**：通过案例分析，学生学会了如何将理论知识应用到实际情境中，提高了他们解决实际问题的能力。

8.**批判性思维培养**：学生在讨论中学会了质疑和反思，对于不同的观点能够进行批判性思考，这对于培养独立思考的能力至关重要。

9.**情感态度价值观的塑造**：通过学习课文中的优秀人物和事迹，学生的情感态度价值观得到了积极的塑造，激发了他们的爱国情怀和社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我有一些感想和反思。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试和创新。比如，我用了角色扮演的方式让学生们模拟即兴发言的场景，这样既能让学生们亲身体验，又能激发他们的学习兴趣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在模拟的过程中都很投入，也学到了不少东西。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为性格原因，不太敢发言，我在管理上可能没有做到位，让他们感受到了压力。今后，我会在教学设计中更多地考虑不同学生的个性差异，创造一个更加宽松、包容的学习环境。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：在小组讨论环节，学生们非常活跃，提出了很多有创意的想法。但是，在展示成果的时候，有些小组的表现不够自信，表达不够流畅。这可能是由于他们对公开演讲的恐惧或者是缺乏经验。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中加入一些演讲技巧的训练，帮助学生克服这种恐惧，提高他们的表达能力。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在即兴发言时的表现比之前有了明显提高，能够更加自信、流畅地表达自己的观点。当然，这只是一个阶段性的成果，我还会继续观察和评估他们的进步。

不过，我也发现了一些不足之处。比如，在课堂管理上，我有时候对个别学生的注意力不够集中，导致他们在课堂上走神。为了改进这一点，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了口语交际中的即兴发言技巧，通过角色扮演、小组讨论和案例分析，大家都有了不少收获。现在，让我们来做一个简要的小结：

1.我们了解了即兴发言的定义和重要性，认识到它在我们日常生活和学习中的广泛应用。

2.我们学习了即兴发言的基本技巧，包括倾听、思考、组织语言和自信表达。

3.我们通过案例分析，了解了不同情境下的即兴发言策略，并学会了如何将这些策略应用到实际生活中。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项当堂检测：

1.**口头表达测试**：请每位同学选取一个生活中的场景，模拟一次即兴发言，展示自己如何运用所学技巧进行表达。

2.**小组讨论反馈**：每组