Unit 1 Speaking Speaking 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit1SpeakingSpeaking教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索的是Unit1Speaking，这个单元可有意思了，我们将会用英语来聊聊我们的学校生活。我想象着，你们已经迫不及待想要用英语展示一下你们在学校里的点点滴滴了。😄我们将通过对话、角色扮演和小组讨论等活动，让英语成为我们交流的工具，让我们的口语能力得到提升。让我们一起加油，把英语说得更地道、更自信！💪二、核心素养目标1.培养英语口语交流能力，提升跨文化沟通的意识。

2.学会运用目标语言描述校园生活，增强语言实践应用能力。

3.在小组合作中，锻炼团队协作精神和解决问题的能力。

4.增强对英语学习的兴趣，激发自主学习英语的内驱力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读和拼写简单的英语单词，理解一些基本的句型结构，并且能够进行简单的日常对话。在Unit1之前，他们可能已经学习了关于学校、家庭和日常活动的词汇，这对本单元的学习有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对于用英语进行交流的兴趣较高，尤其是在涉及到他们熟悉的生活场景时。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更偏好通过实践和互动来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确描述校园生活；二是语法结构复杂，尤其是在使用现在进行时和一般过去时进行描述时；三是口语表达不够流畅，缺乏自信。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，需要教师引导和帮助。四、教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：外研版英语教学平台，包含电子课本、音频、视频资源

-信息化资源：校园网络，用于在线搜索相关教学资料

-教学手段：实物教具（如校园模型、图片卡片）、PPT课件、英语口语练习软件

-教学材料：课本《英语》七年级下册、练习册、单词卡片、角色扮演道具五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢在学校里做什么？有没有什么特别的校园故事想和大家分享？”

（让学生分享个人校园经历，营造轻松氛围）

展示一些关于学校日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受校园生活的多彩和丰富。

（通过视觉冲击，激发学生兴趣）

简短介绍本单元的学习主题“SpeakinginSchool”，强调英语在描述校园生活时的实用性和趣味性。

（为后续学习做好铺垫）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园生活中英语口语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语表达的重要性，强调它在交流中的作用。

介绍基本的口语表达句型和结构，如“Whereis...?”、“Whatareyoudoing?”等。

展示图表，如学校设施图、校园活动日程表等，帮助学生熟悉校园相关的词汇。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园生活中英语口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园生活场景案例进行分析，如校园餐厅点餐、参加体育活动、询问时间等。

详细介绍每个案例的英语表达方式，让学生了解如何在不同场景下进行口语交流。

引导学生讨论在这些场景中，良好的口语交流对于解决问题的帮助。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个特定的校园生活场景进行讨论。

小组内讨论该场景可能出现的口语表达和对话方式。

每组选出一个代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他成员提问和补充。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生活英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的英语口语表达和对话示例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励积极参与。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语在校园生活中的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的关键内容，包括校园场景的英语表达和角色扮演活动。

强调英语口语在校园生活中的作用，如提高交流效率、增进同学之间的友谊等。

鼓励学生在日常生活中多练习英语口语，提升自身交际能力。

布置课后作业：让学生回家后，与家人用英语描述自己一天的校园生活，加强语言实际运用。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：

学生通过本单元的学习，能够运用所学词汇和句型，进行简单的校园生活口语交流。他们能够描述学校环境、表达个人情感和观点，以及进行日常对话。

2.词汇和语法知识巩固：

学生在本单元的学习中，通过反复练习和实际应用，对学校相关的词汇有了更深入的理解和记忆。同时，他们掌握了现在进行时和一般过去时的用法，能够正确运用这些时态描述校园活动。

3.文化意识增强：

学生通过学习不同校园生活场景的英语表达，了解了西方校园文化的一些特点，增强了跨文化交际的意识。

4.合作与沟通能力提高：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，提高了沟通能力和解决问题的能力。

5.自主学习能力培养：

学生通过课后作业，如描述校园生活的短文或报告，培养了自主学习的习惯。他们能够独立思考，运用所学知识进行创造性表达。

6.学习兴趣和自信心的增强：

通过角色扮演和实际对话练习，学生体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。他们开始更加积极地参与课堂活动，乐于用英语表达自己。

7.社交技能的提升：

学生在本单元的学习中，不仅提高了英语口语能力，还学会了如何在社交场合中运用英语进行有效的沟通。这对于他们在未来的人际交往中是非常有帮助的。七、板书设计①本文重点知识点：

-校园场景词汇：classroom,library,playground,canteen,gym

-时态：现在进行时（am/is/aredoing），一般过去时（did）

-口语表达句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Wearehavingasportsmeeting.

②重点词汇：

-read：阅读

-book：书

-have：有，举行

-sports：体育

-meeting：会议

③重点句子：

-Iamreadingabookinthelibrary.

-Theyarehavingasportsmeetingontheplayground.

-Whatdidyoudoatschoolyesterday?Iplayedbasketballwithmyfriends.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实校园场景，让学生身临其境地练习英语口语。例如，设置图书馆阅读、操场运动等场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行讨论和角色扮演，通过团队合作的方式提高他们的口语表达能力和合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但发现课堂互动性仍有提升空间，需要更多激发学生的积极性和主动性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生兴趣：我将通过引入更多与学生生活息息相关的教学内容，如校园活动、节日庆祝等，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富课堂形式，提高学生的参与度。

2.提高课堂互动性：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，鼓励学生积极参与课堂活动。此外，我会适时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心。

3.优化评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、口语测试等，全面评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，及时了解学生的需求和困难，共同为学生创造良好的学习环境。

5.持续学习与成长：作为教师，我将继续学习新的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。典型例题讲解1.例题：

-Whatareyoudoing?

-Iam_______inthelibrary.

答案：reading

解析：这是一个现在进行时的简单例题。学生需要根据提问者的问题，使用现在进行时态来回答正在进行的动作。在这个例子中，学生应该使用“am”作为助动词，因为主语是第三人称单数“I”。

2.例题：

-Whereisyourbrother?

-Heis_______intheclassroom.

答案：sitting

解析：这个问题和回答也是现在进行时的一个例子。学生需要用现在进行时态描述哥哥正在做的事情。在这个情况下，哥哥正在教室里坐着，所以答案是"sitting"。

3.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I_______basketballwithmyfriends.

答案：played

解析：这个问题要求学生使用一般过去时来描述过去发生的动作。学生需要用“did”作为助动词，因为主语是第一人称单数"I"。在这个例子中，学生昨天和朋友们打了篮球，所以答案是"played"。

4.例题：

-Whoissingingintheclassroom?

-_______issinging.

答案：Theteacher

解析：这个问题和回答也是一般现在时的一个例子。学生需要用一般现在时态来描述老师正在做的事情。在这个情况下，老师正在教室里唱歌，所以答案是"Theteacher"。

5.例题：

-Whataretheydoing?

-Theyare_______ontheplayground.

答案：playing

解析：这是一个现在进行时的复数形式的问题。学生需要用现在进行时态来描述他们正在做的事情。在这个例子中，他们正在操场上玩耍，所以答案是"playing"。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与反馈：

在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完一个语法点后，我会提问：“Whocantellmethedifferencebetweenthepresentcontinuoustenseandthepastcontinuoustense?”（谁能告诉我现在进行时和过去进行时的区别？）通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的理解程度。同时，我会给予及时的反馈，无论是正面的表扬还是具体的指导，都能帮助学生更好地理解并巩固知识。

2.观察与记录：

在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况。比如，在小组讨论时，我会注意每个学生的发言情况，记录他们的参与度。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

3.课堂练习与测试：

为了检验学生的学习效果，我会设计一些课堂练习。这些练习可以是口头回答、填空题或者简短的小测验。例如，我可以设计一个填空练习：“Iusually_______afterschool.I_______athome.”（我通常______放学后。我在家______。）学生需要根据提示填入适当的动词。通过这些练习，我可以快速了解学生对词汇和语法结构的掌握情况。

4.学生自评与互评：

为了培养学生的自我评价能力和团队协作精神，我会鼓励学