第七单元《加与减二》（教案）2024-2025学年数学一年级上册 北师大版

第七单元《加与减二》（教案）20242025学年数学一年级上册北师大版一、课题名称：第七单元《加与减二》二、教学目标：1.让学生理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。重点：熟练掌握加与减的基本运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、学具包（包括小棒、计数器等）六、教学过程：1.导入新课（1）情境引入：教师出示一幅图，引导学生观察并思考：“图中有哪些物体？它们的数量分别是多少？”（2）提问：你们知道加法和减法是什么吗？2.讲解新课（1）加法：以“5+3”为例，引导学生思考：“5+3等于多少？为什么？”（2）减法：以“84”为例，引导学生思考：“84等于多少？为什么？”（3）练习：让学生独立完成一些加法和减法的题目，教师巡视指导。3.操作活动（1）小棒操作：让学生用小棒表示加法和减法，加深对概念的理解。（2）计数器操作：让学生用计数器进行加法和减法运算，提高计算能力。4.小组讨论（1）讨论题目：如何用加法和减法解决实际问题？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调加法和减法的概念及运算方法。（2）布置作业。七、教材分析：本节课以加与减为主题，通过情境引入、操作活动、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何用加法和减法解决实际问题？话术：同学们，刚才我们讨论了如何用加法和减法解决实际问题，谁能举例说明一下？提问问答：1.问题：5+3等于多少？话术：同学们，谁能告诉我5+3等于多少？2.问题：84等于多少？话术：同学们，谁能告诉我84等于多少？九、作业设计：作业题目：1.计算：6+4=？72=？2.应用题：小明有8个苹果，给了小红3个，还剩多少个苹果？答案：1.6+4=10，72=52.小明还剩5个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了加法和减法的基本运算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生回家后观察生活中的一些现象，用加法和减法进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.教学目标的设定：在制定教学目标时，我注重确保目标既符合学生的认知水平，又具有一定的挑战性。例如，在本节课中，我设定了让学生理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法的目标，这样既能够帮助学生打下扎实的数学基础，又能够激发他们的学习兴趣。2.教学难点的把握：在《加与减二》这一章节中，教学难点在于理解加与减的概念，以及如何运用这些概念解决实际问题。为了突破这一难点，我在教学中采用了启发式教学，通过提问和讨论，引导学生自己发现和解决问题。3.教学方法的选择：我选择了启发式教学、操作式教学和合作学习等多种教学方法。在操作式教学中，我利用小棒和计数器等教具，让学生在实际操作中感受加与减的运算过程，这样不仅能够帮助学生理解概念，还能提高他们的动手能力。4.教具与学具的准备：为了确保教学活动的顺利进行，我精心准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及小棒、计数器等学具。这些教具和学具的合理运用，能够有效地提升学生的学习效果。5.教学过程的细节：在教学过程中，我注重每一个环节的细节。例如，在导入新课环节，我通过情境引入，激发学生的兴趣，然后提问引导学生思考加法和减法的概念。在讲解新课环节，我以具体的例题讲解，让学生跟随我的思路，逐步掌握加与减的运算方法。6.互动交流的设计：在课堂互动环节，我设计了讨论和应用题解答，旨在培养学生的合作精神和解决问题的能力。在讨论环节，我引导学生思考如何用加法和减法解决实际问题，鼓励他们积极发言，分享自己的观点。在提问问答环节，我通过提问引导学生回顾所学内容，加深对概念的理解。重点和难点解析1.教学目标的设定：我始终认为，教学目标应该明确、具体，既要符合学生的认知特点，又要能够激发他们的学习兴趣。在《加与减二》这一章节，我设定了让学生理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法的教学目标。在实际教学中，我会根据学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。2.教学难点的把握：在讲解加与减的概念时，我会用生活中的实例来帮助学生理解。例如，我会拿出一堆糖果，让学生亲自体验加与减的过程，这样他们就能更加直观地感受到加与减的意义。在解决实际问题时，我会引导学生先分析问题，再寻找合适的解决方法，从而逐步提高他们的逻辑思维能力。3.教学方法的选择：在教学中，我会根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。例如，在讲解加与减的运算方法时，我会采用操作式教学，让学生动手操作小棒，亲身体验运算过程。在讨论和应用题解答环节，我会鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。4.教具与学具的准备：在准备教具和学具时，我会充分考虑教学活动的需求。例如，在讲解加与减的概念时，我会准备一些颜色鲜艳的小卡片，让学生通过比对颜色来加深对加与减的理解。在练习环节，我会准备一些不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。5.教学过程的细节：在教学过程中，我会密切关注学生的反应，及时调整教学节奏。例如，在导入新课环节，我会用生动有趣的故事来吸引学生的注意力。在讲解新课环节，我会用简洁明了的语言，让学生轻松地掌握加与减的运算方法。6.互动交流的设计：在课堂互动环节，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生积极思考。例如，在讨论环节，我会提出“如何用加法和减法解决生活中的问题？”这样的问题，让学生思考并分享自己的经验。在提问问答环节，我会通过提问的方式，帮助学生回顾所学内容，加深对概念的理解。在教学过程中，我会关注每一个细节，以确保教学活动的顺利进行，并帮助学生掌握知识，提高他们的综合素质。一、课题名称：第七单元《加与减二》二、教学目标：1.让学生理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。重点：熟练掌握加与减的基本运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、学具包（包括小棒、计数器等）六、教学过程：1.导入新课原文内容：教师出示一幅图，引导学生观察并思考：“图中有哪些物体？它们的数量分别是多少？”分析：通过情境引入，激发学生的兴趣，为学习加与减打下基础。2.讲解新课原文内容：以“5+3”为例，引导学生思考：“5+3等于多少？为什么？”分析：通过具体的例题讲解，帮助学生理解加法的概念和运算方法。3.操作活动原文内容：让学生用小棒表示加法和减法，加深对概念的理解。分析：通过动手操作，让学生在实践中感受加与减的运算过程。4.小组讨论原文内容：讨论题目：如何用加法和减法解决实际问题？分析：通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。5.课堂小结原文内容：回顾本节课所学内容，强调加法和减法的概念及运算方法。分析：通过课堂小结，巩固学生对加与减的理解和运用。七、教材分析：本节课以加与减为主题，通过情境引入、操作活动、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何用加法和减法解决实际问题？步骤：引导学生分享生活中的实例，如购物找零、分配物品等。话术：“同学们，你们在生活中遇到过需要用到加法和减法的情况吗？请举例说明。”提问问答：1.问题：5+3等于多少？步骤：提问学生，并引导他们思考加法的运算规律。话术：“谁能告诉我5+3等于多少？你们知道为什么吗？”2.问题：84等于多少？步骤：提问学生，并引导他们思考减法的运算规律。话术：“谁能告诉我84等于多少？你们是如何计算的？”九、作业设计：作业题目：1.计算：6+4=？72=？2.应用题：小明有8个苹果，给了小红3个，还剩多少个苹果？答案：1.6+4=10，72=52.小明还剩5个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了加法和减法的基本运算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生回家后观察生活中的一些现象，用加法和减法进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性补充说明：我深知教学目标的设定对于学生的学习方向至关重要。因此，在设定目标时，我会确保它们既具有挑战性，又符合学生的实际水平。例如，在《加与减二》这一课，我的目标是让学生不仅理解加与减的基本概念，还能够运用这些概念解决简单的实际问题。我会通过设计渐进式的练习，从基础算术到实际问题，逐步提升学生的能力。2.教学难点的识别和突破补充说明：在《加与减二》中，我认为学生理解加与减的概念是难点。为了突破这一难点，我会在教学中采用直观教学手段，如使用实物或图形来帮助学生建立抽象概念与具体物体之间的联系。例如，我会用小棒或计数器来演示加与减的过程，让学生通过操作来感受运算的实质。3.教学方法的多样性和针对性补充说明：我注重教学方法的选择，确保它们能够适应不同学生的学习风格。在《加与减二》这一课，我计划结合启发式教学、操作式教学和合作学习。例如，我会通过提问激发学生的思考，通过实际操作加深他们的理解，并通过小组合作培养他们的团队协作能力。4.教具与学具的准备和利用补充说明：教具和学具的准备对于教学活动的成功至关重要。在《加与减二》这一课，我会准备丰富的教具，如彩色小棒、计数器、算盘等，以便学生能够通过直观的物理操作来学习数学。我会确保每个学生都能接触到这些教具，并指导他们正确使用。5.教学过程的连贯性和互动性补充说明：在教学过程中，我注重每个环节的连贯性，确保学生能够顺利地从一环节过渡到下一环节。例如，在导入新课时，我会通过一个与生活相关的故事或游戏来吸引学生的注意力，然后自然地引出加与减的概念。在互动交流环节，我会鼓励学生提问和回答问题，以促进他们的思考。6.互动交流的设计和引导补充说明：在互动交流环节，我会精心设计讨论题目和提问环节。例如，我会提出一些开放式问题，如“如果妈妈买了5个苹果，给了你2个，你有多少个苹果？”这样的问题可以激发学生的想象力，并鼓励他们运用所学知识解决问题。7.作业设计的难度和实用性补充说明：在作业设计上，我会确保题目既有一定的难度，又具有实用性。例如，我会设计一些与日常生活相关的应用题，如“家里有10个橘子，吃掉了3个，还剩多少个？”这样的题目能够帮助学生将数学知识应用到实际生活中。8.课后反思和拓展延伸的引导补充说明：在课后，我会鼓励学生进行反思，思考他们在学习过程中遇到的困难和收获。同时，我会提供拓展延伸的任务，如让学生观察家中的物品，用加与减的方法计算它们的数量，以此来巩固所学知识并提高他们的数学思维。通过这些重点细节的关注和实施，我相信能够有效地提升学生的数学学习体验，帮助他们建立坚实的数学基础。一、课题名称：第七单元《加与减二》二、教学目标：1.让学生理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解加与减的概念，掌握加与减的基本运算方法。重点：熟练掌握加与减的基本运算，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、学具包（包括小棒、计数器等）六、教学过程：1.导入新课原文内容：教师出示一幅图，引导学生观察并思考：“图中有哪些物体？它们的数量分别是多少？”分析：通过情境引入，激发学生的兴趣，为学习加与减打下基础。2.讲解新课原文内容：以“5+3”为例，引导学生思考：“5+3等于多少？为什么？”分析：通过具体的例题讲解，帮助学生理解加法的概念和运算方法。3.操作活动原文内容：让学生用小棒表示加法和减法，加深对概念的理解。分析：通过动手操作，让学生在实践中感受加与减的运算过程。4.小组讨论原文内容：讨论题目：如何用加法和减法解决实际问题？分析：通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。5.课堂小结原文内容：回顾本节课所学内容，强调加法和减法的概念及运算方法。分析：通过课堂小结，巩固学生对加与减的理解和运用。七、教材分析：本节课以加与减为主题，通过情境引入、操作活动、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法和减法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何用加法和减法解决实际问题？步骤：引导学生分享生活中的实例，如购物找零、分配物品等。话术：“同学们，你们在生活中遇到过需要用到加法和减法的情况吗？请举例说明。”提问问答：1.问题：5+3等于多少？步骤：提问学生，并引导他们思考加法的运算规律。话术：“谁能告诉我5+3等于多少？你们知道为什么吗？”2.问题：84等于多少？步骤：提问学生，并引导他们思考减法的运算规律。话术：“谁能告诉我84等于多少？你们是如何计算的？”九、作业设计：作业题目：1.计算：6+4=？72=？2.应用题：小明有8个苹果，给了小红3个，还剩多少个苹果？答案：1.6+4=10，72=52.小明还剩5个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了加法和减法的基本运算方法，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：让学生回家后观察生活中的一些现象，用加法和减法进行计算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析重点和难点解析1.教学目标的明确性补充说明：作为教师，我始终强调教学目标的明确性。在《加与减二》这一课，我的目标是确保学生能够清晰地理解加与减的概念，并能够运用这些概念进行基本的运算。为此，我在设计教学活动时，会确保每个环节都与这一目标紧密相连，从引入到练习，再到小结。2.教学难点的识别与突破补充说明：我认为教学难点在于帮助学生建立对加与减运算的直观理解。为了突破这一难点，我会采用多种教学策略，如使用小棒、计数器等实物教具