Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater》这个单元，看看这些可爱的牛儿们都在做些什么呢！咱们要从课本内容出发，结合实际，让英语学习变得生动有趣。首先，我会通过情景模拟，让大家身临其境地感受牛儿们喝水的场景，然后通过小组合作，引导大家运用所学知识进行对话练习。最后，咱们还要来一场小比赛，看看谁的语言表达更地道、更生动！准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！😄👍🏻二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话练习和情景模拟，学生将提升听说技能，增强对英语语境的感知能力。同时，通过了解农场生活，学生将拓展文化视野，培养对多元文化的尊重和理解。此外，通过小组合作和语言运用，学生将锻炼思维敏捷性和创新意识，为未来的学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定的英语词汇和基础语法知识。他们对于一般现在时态有一定的了解，能够进行简单的日常对话。此外，他们对农场动物和乡村生活也有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏和互动来学习。在能力方面，他们的听说能力有所提高，但读写能力仍有提升空间。学习风格上，他们既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解英语句子结构和语法规则时可能会遇到困难，尤其是在处理复合句和时态转换时。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用于实际对话中可能存在挑战。此外，课堂互动中，一些学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与讨论。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍关键语法点和词汇，确保学生掌握基础知识。接着，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中运用所学。此外，我会利用多媒体教学工具，如图片和视频，来展示农场场景，激发学生的兴趣。最后，通过设计英语歌曲和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有去过农场呢？你们见过牛儿们喝水的样子吗？今天我们就来学习一个关于牛儿们喝水的有趣故事，看看这些可爱的牛儿们都在做些什么吧！

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的一般现在时态吗？今天我们要用这个时态来描述牛儿们正在做的事情。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会用PPT展示一些关于农场和牛儿的图片，引导学生观察并描述这些场景。

-接着，我会讲解本节课的主要知识点，包括一般现在时的构成和用法，以及与农场动物相关的词汇。

2.举例说明：

-我会给出一些例句，如“Thecowsaredrinkingwater.”，让学生跟读并理解句子的意思。

-通过举例，我会展示如何用一般现在时态描述动物正在做的事情。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们用一般现在时态描述其他动物正在做的事情，如“Thechickensarelayingeggs.”、“Thesheepareeatinggrass.”。

-学生们可以通过角色扮演，模拟农场场景，进一步加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会给学生发放一些农场动物的图片，让他们用英语描述这些动物正在做的事情。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟农场场景，用英语进行对话。

2.教师指导：

-在学生进行活动时，我会巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

-对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会耐心解答问题，帮助他们克服困难。

四、拓展活动（约10分钟）

1.我会播放一段关于农场生活的英语视频，让学生在观看过程中，尝试用英语描述视频中的场景。

2.学生可以尝试创作一个简短的英语故事，描述他们在农场的一天。

五、总结与作业（约5分钟）

1.我会让学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和与农场动物相关的词汇。

2.作业布置：让学生回家后，用一般现在时态描述自己家里的一件日常活动。六、知识点梳理1.语法知识：

-一般现在时态：用于描述经常发生的动作、存在的状态或普遍真理。

-主语+谓语动词（be动词或实意动词原形）：例如，Thecowsaredrinkingwater.（牛儿们正在喝水。）

-动词的变化：实意动词的第三人称单数形式通常在词尾加-s或-es，如drinks、eats等。

2.词汇积累：

-农场动物：cows（牛）、chickens（鸡）、sheep（羊）、pigs（猪）等。

-动词短语：bedrinking（正在喝）、beeating（正在吃）、belaying（正在下蛋）等。

-与农场相关的环境描述词：fence（栅栏）、field（田地）、barn（谷仓）、pasture（牧场）等。

3.句型结构：

-主语+am/is/are+形容词/名词：例如，Thecowsarehappy.（牛儿们很开心。）

-主语+动词（原形）+宾语：例如，Thechildrenareplayinggames.（孩子们正在玩游戏。）

4.日常用语：

-用于描述动物行为的常用语：Whataretheydoing?（它们在做什么？）、Theyareeating.（它们正在吃。）

-用于询问状态和特征的常用语：Howarethey?（它们怎么样？）、Theyarefine.（它们很好。）

5.文化背景知识：

-了解不同国家农场的不同特点，如农作物的种植、动物的饲养等。

-通过学习农场动物，培养学生对农业生产的认识和对自然的尊重。

6.语言运用：

-在实际对话中，能够运用一般现在时态描述动物正在做的事情。

-能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。

7.学习策略：

-通过观察图片和视频，提高对英语语境的感知能力。

-通过角色扮演和小组讨论，提高语言表达和合作学习能力。

-通过歌曲和游戏，激发学习兴趣，巩固所学知识。七、重点题型整理1.句型转换：

-原句：Thecowsaredrinkingwater.

-转换：将句子改为否定句。

-答案：Thecowsaren'tdrinkingwater.

2.完成句子：

-提供句子开头：“Thechickensare...”

-答案：Thechickensarelayingeggs.

3.选择正确的时态：

-给出几个句子，要求学生选择一般现在时态的正确表达。

-例句：They___________inthegarden.(go,goes,going)

-答案：goes

4.用正确的词汇填空：

-提供句子和一些选项，让学生选择正确的词汇填空。

-例句：Thesheep___________onthehill.(lay,lies,lying)

-答案：lie

5.角色扮演：

-分组进行角色扮演，模拟农场场景，使用一般现在时态进行对话。

-例：StudentA:Whatarethechickensdoing?StudentB:They___________eggs.

-答案：arelaying

详细补充和说明：

1.句型转换：

-在进行句型转换时，要注意主语和动词的变化。如果是第三人称单数，动词需要根据规则变化。

-转换否定句时，需要在be动词或实意动词前加上not。

2.完成句子：

-这个题型可以让学生练习使用一般现在时态描述动物的行为。

-教师可以提供多种情境，让学生根据所学词汇完成句子。

3.选择正确的时态：

-这个题型有助于学生辨别不同时态的用法。

-教师需要确保提供的选项中只有一个是正确的。

4.用正确的词汇填空：

-这个题型可以让学生练习选择合适的词汇来填空。

-教师需要提供与课文相关的词汇，并确保学生能够根据语境选择正确的词汇。

5.角色扮演：

-角色扮演是一种非常有效的语言实践活动，可以让学生在实际情境中运用语言。

-教师可以设计一些简单的对话，让学生通过对话练习来提高语言表达能力。八、作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的关于一般现在时态和农场动物的知识，以下是一些布置的作业：

1.家庭作业：

-学生需要用一般现在时态描述自己家里的一件日常活动，例如：“Mymothercooksdinnereveryevening.”（我妈妈每天晚上做饭。）

-学生还需用英语写一个小故事，描述他们在农场的一天，包括他们在农场看到的动物和做的事情。

2.实践作业：

-学生需要在家中或学校找到一张农场或动物的图片，并用英语描述图片中的内容，至少包含三句话。

3.小组作业：

-学生分为小组，每组选择一种农场动物，用英语制作一份小海报，内容包括该动物的名字、它们通常做什么、以及它们在农场中的角色。

作业反馈：

1.批改作业：

-教师应在作业提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时得到反馈。

-批改时应关注学生的语法准确性、词汇使用和句子的流畅性。

2.反馈方式：

-教师可以通过以下几种方式进行反馈：

-书面反馈：在作业上直接批注，指出错误并提供正确的示例。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励做得好的学生，同时对有问题的学生进行个别指导。

-个性化反馈：针对每个学生的具体情况，给出个性化的改进建议。

3.反馈内容：

-语法准确性：检查学生是否正确使用了一般现在时态，以及动词的第三人称单数形式。

-词汇使用：评估学生是否能够正确使用与农场动物和农场生活相关的词汇。

-句子结构：检查学生的句子结构是否正确，是否有语法错误或句子不完整的情况。

-创意表达：鼓励学生的创造性思维，对于有创意的描述给予肯定。

4.促进学习进步：

-教师应确保反馈是建设性的，旨在帮助学生改进而不是批评。

-对于进步的学生，给予积极的评价和鼓励，以增强他们的学习动力。

-对于有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试通过情景模拟的方式来教授一般现在时态，让学生在真实的语境中感受和运用语法知识。例如，我会在课堂上模拟农场场景，让学生扮演不同的角色，用英语进行对话。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，尤其是与农场动物相关的图片和视频，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于害羞或对英语表达的自信心不足。

2.作业反馈不够细致：在批改作业时，我发现自己在反馈上可能过于简略，没有给出足够的指导，这对于学生的进步是不利的。

3.语法知识点讲解不够深入：有时候，我在讲解语法知识点时可能过于依赖课本，而没有结合实际情境进行深入讲解，导致学生对知识的理解不够透彻。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多互动环节，鼓励所有学生参与课堂活动，例如通过小组竞赛、游戏等方式激发学生的兴趣。

-对于害羞的学生，可以提供更多的个体辅导，帮助他们逐渐建立自信。

2.优化作业反馈：

-在批改作业时，提供更具体的反馈，指出错误的同时，给出正确的示例和改进建议。

-可以考虑使用在线作业系统，让学生能够及时看到反馈，并进行自我修正。

3.深化语法知识点讲解：

-在讲解语法时，结合具体情境，用实例来帮助学生理解，例如通过讲述故事、展示图片等方式。

-可以设计一些语法练习题，让学生在实际操作中巩固和运用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的结构和用法

-农场动物相关词汇

-农场场景描述

②重点词汇：

-cows（牛）

-chi