四年级上数学教案-除数是整十数的除法（商是一位数）-苏教版

四年级上数学教案除数是整十数的除法（商是一位数）苏教版一、课题名称：四年级上数学教案除数是整十数的除法（商是一位数）苏教版二、教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算方法；2.培养学生的观察能力和分析能力；3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除数是整十数除法的计算方法，掌握商是一位数的情况；2.教学重点：熟练掌握除数是整十数除法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.合作学习，培养学生合作交流能力；3.案例分析，让学生在实践中掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）；2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课教师展示实物教具（如：苹果、饼干等），引导学生观察并思考如何将它们平均分给同学们。2.讲解新课课本原文内容：举例：10÷2=5分析：这里，10是除数，2是除数，5是商。我们可以看到，当除数是整十数时，商是一位数。教师讲解：除数是整十数时，我们可以先将除数和被除数同时扩大或缩小10倍，然后按照普通的除法进行计算。3.实践练习教师出示例题：30÷5=？学生独立完成练习，教师巡视指导。学生完成练习后，教师邀请学生上台展示解题过程，其他学生进行评价。4.互动交流讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？学生回答：30÷5=6。教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，引导学生掌握除数是整十数除法（商是一位数）的计算方法。通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高学生的观察能力和分析能力。八、互动交流：讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？2.学生回答：30÷5=6。3.教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。九、作业设计：1.课本练习题：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.实践题：如果有50个饼干，要平均分给8个同学，每个同学能分到多少个饼干？答案：50÷8=6……2（每个同学分到6个饼干，还剩2个饼干）十、课后反思及拓展延伸：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握除数是整十数除法（商是一位数）的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，拓展学生的思维空间。重点和难点解析1.导入新课的情景设计：导入新课的情景设计是激发学生学习兴趣的关键。我通过展示实物教具，如苹果、饼干等，引导学生观察并思考如何将它们平均分给同学们。这个环节需要确保学生们能够积极参与，并提出自己的想法。补充说明：在导入新课时，我会精心挑选实物教具，确保它们既能吸引学生的注意力，又能与教学内容紧密相关。我会让学生们自由发言，鼓励他们大胆表达自己的想法，从而激发他们的学习兴趣。2.新课讲解的清晰度：在讲解除数是整十数的除法时，我需要确保每个步骤都讲解得清晰明了。特别是当除数和被除数同时扩大或缩小10倍时，我需要强调这一步骤的重要性。补充说明：在讲解过程中，我会用简单的语言和图表来辅助教学，帮助学生更好地理解这一概念。我会逐步展示计算过程，确保每个学生都能跟上进度。3.实践练习的设计：实践练习的设计要既具挑战性又不过于困难，以帮助学生巩固所学知识。我会设计不同难度的题目，让学生在练习中逐渐提高。补充说明：在设计实践练习时，我会考虑学生的不同水平和学习能力。我会从简单的题目开始，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中逐步提高。4.互动交流的引导：在互动交流环节，我需要引导学生积极参与讨论，并鼓励他们提出问题。我会通过提问和回答来激发学生的思考，确保每个学生都能参与到课堂活动中。补充说明：在互动交流时，我会鼓励学生提出自己的疑问，并耐心解答。我会用开放性的问题来引导学生思考，如“如果你有更多的苹果，你会怎么分？”这样的问题可以激发学生的创造力和解决问题的能力。5.作业设计的多样性：作业设计要能够帮助学生巩固知识，同时也要有趣味性。我会设计不同类型的作业，包括计算题和实践题，以全面提高学生的能力。补充说明：在作业设计上，我会确保题目既有计算题也有实际应用题，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。同时，我会设计一些开放性的问题，让学生发挥自己的想象力。6.课后反思和拓展延伸：课后反思和拓展延伸是教学过程中的重要环节。我会鼓励学生思考课堂所学，并寻找生活中的应用实例。同时，我会提供一些拓展资源，如相关的数学游戏或阅读材料，以帮助学生进一步探索数学的奥秘。一、课题名称：小学四年级上册数学——除数是整十数的除法（商是一位数）二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的逻辑思维和运算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课教师展示实物教具（如：苹果、饼干等），引导学生观察并思考如何将它们平均分给同学们。2.讲解新课课本原文内容：举例：10÷2=5分析：这里，10是除数，2是除数，5是商。我们可以看到，当除数是整十数时，商是一位数。教师讲解：除数是整十数时，我们可以先将除数和被除数同时扩大或缩小10倍，然后按照普通的除法进行计算。3.实践练习教师出示例题：30÷5=？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？学生回答：30÷5=6。教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，引导学生掌握除数是整十数除法（商是一位数）的计算方法。通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高学生的观察能力和分析能力。八、互动交流：讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？2.学生回答：30÷5=6。3.教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。九、作业设计：1.课本练习题：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.实践题：如果有50个饼干，要平均分给8个同学，每个同学能分到多少个饼干？答案：50÷8=6……2（每个同学分到6个饼干，还剩2个饼干）十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握除数是整十数的除法。同时，我会鼓励学生在日常生活中寻找除法应用的例子，如计算购物时的价格、分配任务等，以拓展他们的数学思维。为重点和难点解析：重点一：情景导入的有效性在导入新课的环节，我深知情景导入的有效性对学生的学习兴趣至关重要。因此，我精心挑选了与生活密切相关的实物教具，如苹果、饼干等，旨在通过直观、生动的场景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态。我强调实物分发的过程，让学生亲身参与，感受除法的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。重点二：新课讲解的清晰度在讲解新课的过程中，我特别注重讲解的清晰度。对于除数是整十数的除法（商是一位数）这一概念，我采用逐步讲解的方式，先用简单的例子进行说明，然后逐步过渡到复杂的计算过程。我注重使用图表和多媒体辅助教学，确保每个学生都能跟上进度，理解并掌握计算方法。重点三：实践练习的设计实践练习是检验学生学习成果的重要环节。我设计了一系列不同难度的题目，从基础的计算题到实际应用题，旨在让学生在解决问题的过程中逐步提高。我鼓励学生独立完成练习，并在过程中巡视指导，确保每个学生都能得到及时的帮助。重点四：互动交流的引导在互动交流环节，我注重引导学生的积极参与。我通过提问和回答的方式，激发学生的思考，鼓励他们提出自己的疑问。我会用开放性的问题来引导学生思考，如“如果你有更多的苹果，你会怎么分？”这样的问题可以激发学生的创造力和解决问题的能力。重点五：作业设计的多样性在作业设计中，我力求做到既有计算题也有实际应用题，以全面提高学生的能力。我设计了不同类型的作业，包括简单的计算题和开放性的问题，如“如何将50个饼干平均分给8个同学？”这样的问题可以让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。重点六：课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考课堂所学，并寻找生活中的应用实例。我会提供一些拓展资源，如相关的数学游戏或阅读材料，以帮助学生进一步探索数学的奥秘。同时，我会鼓励学生分享自己的发现，以促进学生的思维碰撞和知识共享。一、课题名称：小学四年级上册数学——除数是整十数的除法（商是一位数）二、教学目标：1.让学生理解并掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和运算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算方法。2.教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法（商是一位数）的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，让学生在实践中掌握知识。3.合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课教师展示实物教具（如：苹果、饼干等），引导学生观察并思考如何将它们平均分给同学们。2.讲解新课课本原文内容：举例：10÷2=5分析：这里，10是除数，2是除数，5是商。我们可以看到，当除数是整十数时，商是一位数。教师讲解：除数是整十数时，我们可以先将除数和被除数同时扩大或缩小10倍，然后按照普通的除法进行计算。3.实践练习教师出示例题：30÷5=？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？学生回答：30÷5=6。教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，引导学生掌握除数是整十数除法（商是一位数）的计算方法。通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高学生的观察能力和分析能力。八、互动交流：讨论环节：小组讨论如何将20个苹果平均分给4个同学。提问问答：1.教师提问：同学们，刚才我们学习了除数是整十数的除法，谁能告诉我，如果现在有30个苹果，我们要平均分给5个同学，应该怎么计算？2.学生回答：30÷5=6。3.教师点评：很好，同学们掌握得非常熟练。九、作业设计：1.课本练习题：25÷5=？40÷8=？60÷6=？答案：25÷5=540÷8=560÷6=102.实践题：如果有50个饼干，要平均分给8个同学，每个同学能分到多少个饼干？答案：50÷8=6……2（每个同学分到6个饼干，还剩2个饼干）十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握除数是整十数的除法。同时，我会鼓励学生在日常生活中寻找除法应用的例子，如计算购物时的价格、分配任务等，以拓展他们的数学思维。重点和难点解析：重点一：情景导入的有效性在导入新课环节，我深知一个有效的情景导入对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我总是精心挑选与生活紧密相关的实物教具，如苹果、饼干等，以便让学生在直观的情境中自然地接触到数学问题。我会在课堂上展示这些实物，让学生亲自参与分发的过程，这样他们不仅能够感受到数学与生活的联系，还能在实践中理解除法的概念。我注重引导学生观察、思考，并鼓励他们提出自己的解决方案，从而激发他们的学习热情。重点二：新课讲解的清晰度在讲解新课内容时，我特别关注讲解的清晰度。对于除数是整十数的除法（商是一位数）这一难点，我会先从简单的例子开始，逐步过渡到复杂的计算。我会使用多媒体课件和板书，将计算