京剧中的唱念做打（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级下册

京剧中的唱念做打（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）京剧中的唱念做打（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐三年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年花城版音乐三年级下册，主要内容包括京剧的基本知识，如唱念做打，以及京剧代表曲目《苏三起解》的欣赏。通过学习，学生将了解京剧的起源、发展及艺术特点，培养对京剧艺术的兴趣和审美能力。核心素养目标1.培养学生对京剧这一中国传统戏曲艺术的兴趣和欣赏能力。

2.提升学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.增强学生的审美素养，通过音乐和表演感受京剧的艺术魅力。

4.培养学生合作学习和团队精神，通过集体活动体验京剧的传承与发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经对音乐有一定的了解，能够识别和欣赏简单的旋律和节奏。部分学生可能已经接触过一些中国传统音乐，如民乐、地方戏曲等，对音乐的基本元素如音高、节奏、旋律有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与传统文化相关的艺术形式。他们在音乐学习上表现出较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于京剧是一种较为复杂的艺术形式，学生可能对京剧的唱腔、念白、做功、打斗等元素感到陌生，理解起来存在一定难度。此外，京剧的服饰、道具和表演形式也较为复杂，学生可能难以在短时间内全面掌握。此外，学生可能对京剧的节奏感和韵律感把握不足，需要教师耐心引导和示范。教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教育平台

-信息化资源：京剧唱段音频、视频资料

-教学手段：实物道具（如京剧脸谱、服装）、图片展示、示范表演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为“了解京剧的历史背景和基本知识”，要求学生观看《京剧入门》视频，并完成简单的知识问答。

设计预习问题：围绕“京剧中的唱念做打”，设计问题如“京剧有哪些基本元素？”，“你了解哪些京剧名段？”等，引导学生自主思考并准备分享。

监控预习进度：通过学生提交的预习问题或在线平台的访问记录，监控学生的预习进度，确保所有学生都能在课前完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读资料，初步了解京剧的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“京剧的唱腔有什么特点？”

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和文档资料，让学生自主学习京剧知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放京剧选段，引出“京剧中的唱念做打”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唱念做打的基本概念和技巧，如“唱腔的韵味”、“念白的节奏”等。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生分组练习唱念做打的基本动作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验京剧表演的基本要素。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解京剧的基本技巧。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习京剧的表演技巧。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“课后练习唱一段京剧选段”的作业，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐学生观看《京剧经典选段》视频，进一步了解京剧艺术。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的表现给予肯定和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真练习唱京剧选段，尝试运用所学技巧。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习和欣赏京剧艺术。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

通过本节课的学习，学生能够掌握京剧的基本知识，包括唱念做打四种表演形式的特点和技巧。学生能够识别京剧的唱腔、念白、做功、打斗等元素，并能够在实践中尝试运用。例如，学生在课后作业中能够正确地模仿京剧唱腔，并在小组活动中展示自己的表演技巧。

2.文化素养提升

学生通过学习京剧，对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们能够认识到京剧作为中国传统戏曲艺术的瑰宝，不仅是一种娱乐形式，更是一种文化的传承。学生开始关注和尊重传统文化，对京剧艺术产生了浓厚的兴趣。

3.审美能力培养

学生在欣赏京剧的过程中，提高了自己的审美能力。他们能够从唱腔、表演、服饰等方面感受到京剧的艺术魅力，并学会欣赏京剧中的韵律美、造型美和情感美。学生在课堂上能够积极参与讨论，表达自己对京剧艺术的理解和感受。

4.情感态度价值观

学生通过学习京剧，培养了积极向上的情感态度和价值观。京剧中的英雄人物、正义精神、爱国情怀等，对学生的心灵产生了积极的影响。学生在欣赏京剧的过程中，学会了尊重他人、热爱祖国、追求正义等优秀品质。

5.合作与沟通能力

在课堂活动中，学生需要分组进行角色扮演，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在活动中学会倾听他人意见，尊重他人选择，共同完成表演任务。这种合作学习的方式，让学生在轻松愉快的氛围中提升了沟通和协作能力。

6.创新与实践能力

学生在学习京剧的过程中，不仅能够欣赏传统艺术，还能够发挥自己的想象力，进行创新。例如，学生在课后可以尝试自己创作京剧唱段，或设计京剧脸谱。这种创新和实践能力的培养，有助于学生形成独立思考、勇于尝试的品质。

7.个性发展

京剧艺术具有丰富的表现手法和风格，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的表演形式。通过学习京剧，学生可以发展自己的个性，培养自己的艺术素养。同时，京剧的学习也有助于学生形成良好的气质和修养。

8.终身学习能力

本节课的学习内容，为学生打开了了解中国传统戏曲艺术的大门。通过学习京剧，学生能够掌握自主学习的方法，培养终身学习的意识。在今后的学习和生活中，学生可以继续探索京剧艺术，不断提升自己的文化素养和审美能力。内容逻辑关系①京剧的基本概念

-京剧的定义：中国传统戏曲艺术之一，起源于清朝。

-京剧的形成：融合了汉剧、秦腔、昆曲等地方戏曲元素。

-京剧的代表性：被誉为“国粹”，具有极高的艺术价值和历史地位。

②京剧的唱念做打

-唱：京剧的唱腔特点，包括板式、腔调、韵味等。

-念：京剧的念白技巧，包括韵白、京白、念白等。

-做：京剧的表演动作，包括手势、身段、步法等。

-打：京剧的武打动作，包括拳法、刀法、剑法等。

③京剧的代表曲目

-《苏三起解》：京剧传统曲目，讲述了苏三被冤枉入狱，最终得救的故事。

-曲目中的唱段：如《苏三起解》中的经典唱段“苏三离了洪洞县”。

④京剧的艺术特点

-表演形式：唱、念、做、打的综合运用。

-服饰道具：精美的服装、脸谱、道具等。

-舞台布景：古朴典雅的舞台设计，营造出独特的艺术氛围。

⑤京剧的历史与发展

-京剧的起源与发展历程。

-京剧在不同历史时期的代表性人物和作品。

⑥京剧的传承与创新

-京剧的传承方式：师徒传承、戏校教育等。

-京剧的创新：现代京剧、京剧电影等新形式。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对京剧知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“同学们，谁知道京剧的起源地在哪里？”通过学生的回答，了解他们对京剧历史的基本了解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、合作精神等，评估学生的学习效果。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否认真模仿京剧的唱念做打。

-测试：在课堂结束前，教师可以设计简短的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对本节课所学知识的掌握情况。例如，测试学生对京剧四大名旦的了解程度。

-反馈：教师针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头或书面反馈，帮助学生发现问题并加以改进。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括京剧唱段的模仿、角色扮演的表演等。批改时，教师要注意作业的完成度、技巧的掌握程度和创意的表现。

-点评：在作业批改的基础上，教师给出具体的点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。例如，对于唱段的模仿，教师可以评价学生的音准、节奏和情感表达。

-及时反馈：教师要及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进。例如，教师可以组织学生进行作业展示，让学生相互学习，共同进步。

-作业调整：对于作业中普遍存在的问题，教师可以组织学生进行集中讲解或个别辅导，帮助学生克服困难，提高作业质量。

3.学生自评与互评

-自评：学生对自己在课堂和作业中的表现进行自我评价，反思自己的学习过程，总结经验教训。

-互评：学生之间相互评价，通过观察和交流，发现同伴的优点和不足，促进共同进步。

4.教学反思

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学经验，发现教学中的不足，为今后的教学提供改进方向。

-学生反馈：鼓励学生向教师反馈学习感受和建议，教师根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

5.整体评价

-整合课堂评价、作业评价、学生自评与互评以及教学反思的结果，对学生进行综合评价。评价内容包括知识掌握、技能运用、情感态度价值观等方面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与京剧教学相结合，通过视频、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受京剧的艺术魅力。例如，播放经典京剧选段，让学生在欣赏的同时，学习唱腔和表演技巧。

2.开展角色扮演活动：为了让学生更好地理解京剧，我设计了一系列角色扮演活动，让学生亲身体验京剧的表演过程。通过实际操作，学生不仅能够掌握京剧的基本动作，还能体会到京剧表演的乐趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容过于理论化：在讲解京剧知识时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这导致一些学生对京剧产生了距离感，学习兴趣不高。

2.课堂互动不足：在课堂上，我可能没有充分调动学生的积极性，导致课堂互动不够活跃。这影响了学生的学习效果，也减少了课堂的趣味性。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要集中在作业批改上，缺乏多样化的评价手段。这不利于全面了解学生的学习情况，也难以激发学生的学习动力。

反思改进措施（三）

1.突破理论束缚，增加实践环节：在今后的教学中，我将减少理论讲解，增加实践操作环节，让学生在亲身体验中学习京剧。例如，通过组织学生观看京剧表演、参与京剧社团活动等方式，让学生更深入地了解和喜爱京剧。

2.激发课堂活力，提高学生参与度：我会尝试运用更多互动教学手段，如小组讨论、游戏等，提高学生的课堂参与度。同时，鼓励学生提出问题，共同探讨，营造积极的课堂氛围。

3.丰富评价方式，