七年级语文上册 第一单元 5《世说新语》两则《陈太丘与友期》教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元5《世说新语》两则《陈太丘与友期》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《世说新语》里的两则小故事——《陈太丘与友期》。这可是我们语文课本的第一单元里的一篇精彩文章哦！咱们先来聊聊，为什么这篇课文这么吸引人呢？因为啊，它不仅故事有趣，还能让我们学到很多做人的道理。咱们这节课，就是要带着大家走进这些故事，一起感受古人的智慧，也从中找到我们自己的影子。准备好了吗？咱们这就开始吧！😄核心素养目标学情分析进入七年级的学生们，正值青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，他们对文言文有一定的了解，但《世说新语》这类古代散文对他们来说还是有一定挑战性的。他们的阅读能力逐渐提高，但独立分析文本的能力还需加强。在能力方面，学生们已具备一定的语言表达和写作能力，但在深入理解文本内涵和人物情感方面还有待提升。素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但个别学生在课堂参与度和纪律性上存在不足。这些特点对课程学习有着直接影响。本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的文言文阅读能力和批判性思维，同时提升他们的文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质教材《世说新语》、教学卡片

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流互动

-信息化资源：网络资源库中的《世说新语》相关资料、电子版《陈太丘与友期》文本

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、PPT演示、课堂练习、小组合作学习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在教室中央，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要一起探索一个充满智慧和趣味的世界——《世说新语》。”

2.展示《世说新语》的封面，简要介绍其背景和特点，激发学生的好奇心。

3.提问：“你们对《世说新语》有什么了解？想不想知道其中的故事呢？”引导学生思考并积极参与。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.首先讲解《陈太丘与友期》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的把握。

2.引导学生关注人物性格特点，分析陈太丘的宽容和友人的固执，探讨人物形象塑造。

3.分析故事中的语言特色，如对话中的修辞手法、用词精准等，让学生体会古代文学的韵味。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演陈太丘、友人、儿子等角色，模拟故事场景，让学生身临其境地感受故事。

2.课堂讨论：针对故事中的关键情节，引导学生发表自己的看法，如陈太丘的宽容是否正确，友人的固执是否值得学习等。

3.创意写作：要求学生以《世说新语》中的某个故事为灵感，创作一个类似的短篇故事，培养学生的文学创作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生们分组讨论以下问题：

-陈太丘在故事中表现出的品质有哪些？

-友人为什么会对陈太丘产生误解？

-故事中的儿子为何选择离开？

举例回答：

-陈太丘表现出宽容、仁爱的品质。

-友人因固执己见，未能理解陈太丘的良苦用心。

-儿子因不愿成为父亲的负担，选择离开。

2.学生们分组讨论以下问题：

-故事中的故事情节对人物性格有何影响？

-故事中的语言特色有何作用？

-故事中的主题思想是什么？

举例回答：

-故事情节使人物性格更加鲜明，如陈太丘的宽容、友人的固执等。

-语言特色增强了故事的表现力，如对话中的修辞手法、用词精准等。

-故事主题思想是宽容待人、理解他人。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结《世说新语》中的故事对现代人的启示，如宽容待人、理解他人等。

3.鼓励学生在日常生活中践行这些品质，成为更好的人。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课《世说新语》两则《陈太丘与友期》的教学中，学生通过积极参与和深入思考，取得了以下显著的学习效果：

1.文言文阅读能力的提升：学生在课堂上通过朗读、分析和讨论，对文言文的阅读技巧有了更深的理解，如断句、词义辨析、句子结构分析等。例如，学生在理解“友期”一词时，能够结合上下文理解其含义，体现了对文言文阅读能力的提升。

2.人物形象分析能力的加强：学生在分析陈太丘与友人的性格特点时，能够结合故事情节和人物对话，深入挖掘人物内心世界。例如，通过讨论陈太丘的宽容和友人的固执，学生能够理解到不同性格对人际关系的影响，增强了分析人物形象的能力。

3.文学鉴赏能力的提高：学生在欣赏《陈太丘与友期》这篇文章时，学会了如何从语言、情节、人物等多方面进行鉴赏。例如，学生能够欣赏到文中对话的精妙之处，体会到古代文学的魅力。

4.思维方式的转变：学生在学习过程中，逐渐养成了批判性思维的习惯。例如，在讨论陈太丘的行为是否正确时，学生能够从不同的角度进行分析，不再盲目接受故事中的道德观念。

5.情感态度价值观的培养：通过学习《陈太丘与友期》，学生认识到宽容、理解他人等品质的重要性。例如，学生在讨论中意识到，在现实生活中，我们应该学会宽容他人的缺点，理解他人的处境。

6.课堂参与度的提升：在角色扮演、小组讨论等活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃。例如，在角色扮演环节，学生能够投入角色，充分展示自己的演技，体现了课堂参与度的提升。

7.文化素养的丰富：通过学习《世说新语》中的故事，学生对古代文化有了更深入的了解，丰富了自身的文化底蕴。例如，学生在学习过程中，了解到古代社会的礼仪、风俗等，增加了对传统文化的认识。

8.写作能力的提高：在创意写作环节，学生能够结合所学内容，创作出具有独特见解的短篇故事，提高了自己的写作能力。例如，学生在创作过程中，运用所学到的文言文表达技巧，创作出具有文学价值的故事。教学反思与总结回望今天的课堂，我感慨颇深。这节课，我们通过《陈太丘与友期》这篇《世说新语》的文章，一起走进了古代文人的智慧世界。在这过程中，我既有得有失，也有一些思考。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是，我尝试了多种教学手段，比如角色扮演、小组讨论等，这些活动让课堂变得生动有趣，学生的参与度很高。特别是在角色扮演环节，我发现学生们能够很好地融入角色，这让我看到了他们对文言文的兴趣和潜力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文的一些难点时，可能因为时间关系，我没有能够给足学生足够的思考和讨论时间，导致他们对某些知识点理解不够深入。这就提醒我，在今后的教学中，我要更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能得到充分的展开。

在策略上，我尝试了引导式教学，鼓励学生自己发现问题、解决问题。这种教学方式得到了学生的积极响应，他们能够主动参与到课堂讨论中，提出自己的见解。不过，我也发现，部分学生在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对文言文的不熟悉或者是对课堂环境的适应问题。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生注意力不够集中。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过设置一些有趣的互动环节，吸引学生的注意力，同时也会加强对课堂纪律的提醒。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对文言文的兴趣还不够浓厚，对一些生僻字词的掌握也不够牢固。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强学生的文言文基础训练，同时通过引入一些有趣的古代文化故事，激发他们的学习兴趣。板书设计①知识点：

-《陈太丘与友期》的故事梗概

-陈太丘的人物形象特点：宽容、仁爱、明智

-友人的人物形象特点：固执、狭隘、不明事理

-儿子的人物形象特点：孝顺、懂事、有主见

②词：

-友期：约定的时间

-期约