山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册 综合练习-编写“找较大数”程序教学设计

山东省临淄外国语实验学校届九年级信息技术上册综合练习-编写“找较大数”程序教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进信息技术课堂，开启一段编程的奇妙之旅。这节课，我们将会编写一个名为“找较大数”的程序。别看这个名字简单，它可是蕴含着丰富的编程逻辑哦！接下来，让我们一起揭开这个程序的神秘面纱，感受编程的魅力吧！🌟🎓💻核心素养目标分析学情分析进入九年级的学生，在信息技术课程上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的计算机操作和简单的编程知识。在这个年龄段，学生的思维活跃，好奇心强，对新技术和新知识有着较高的接受能力。然而，由于个体差异，学生在知识掌握程度、学习能力和素质发展上存在一定的差异。

首先，在知识方面，部分学生能够熟练运用编程语言编写简单的程序，但对算法和逻辑思维的要求较高的复杂程序编写还比较困难。同时，部分学生可能对编程概念的理解不够深入，需要教师耐心引导。

在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但在解决问题时，部分学生可能缺乏独立思考和创新的意识，往往依赖于教师的指导和已有的示例。此外，团队合作能力也是影响学生编程能力的一个重要因素。

至于素质方面，学生的自律性、耐心和细致程度各有不同。在编程学习中，需要学生具备较强的耐心和细致，以确保代码的正确性。此外，创新精神和批判性思维也是编程学习中需要培养的重要素质。

行为习惯上，学生在课堂上通常表现出积极的学习态度，但在遇到困难时，部分学生可能会表现出焦虑或放弃的情绪。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学中注重培养学生的抗挫折能力和解决问题的能力。

总体来看，九年级学生在信息技术课程学习上具有较大的潜力，但同时也存在一些挑战。教师需根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的编程能力和综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《信息技术》上册，特别是“编程基础”章节。

2.辅助材料：准备与“找较大数”程序相关的示例代码、流程图等，以及相关教学视频，以便学生更好地理解编程逻辑。

3.实验器材：确保电脑设备的正常运行，用于学生编写和运行程序。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内合作学习；在操作台区域布置足够的空间，以便学生进行编程实践。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如何用计算机帮我们找到一组数中的最大值呢？今天，我们就来学习如何编写一个“找较大数”的程序，让它自动帮我们找出这些数中的“冠军”。

-回顾旧知：还记得我们在上节课中学到的循环结构吗？今天我们要利用循环来帮助我们找出最大的数。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细讲解循环结构在寻找最大数程序中的应用，包括循环的初始化、条件判断和迭代过程。

-举例说明：我会展示一个简单的“找较大数”程序的示例代码，并解释其工作原理。

-互动探究：我会提出几个问题，让学生思考如何修改代码以适应不同的输入数据，鼓励他们积极参与讨论。

3.学生活动（约10分钟）：

-学生分组：将学生分成小组，每组一个小组长，负责组织讨论和协作。

-编程实践：每组学生根据刚才的讨论和示例代码，尝试编写一个“找较大数”的程序。

-分享交流：每组派代表展示他们的程序，并解释其设计思路和运行结果。

4.教师指导（约10分钟）：

-检查程序：我会逐一检查学生的程序，确保它们能够正确运行并找到最大数。

-解答疑问：对于学生在编程过程中遇到的问题，我会及时给予指导和帮助。

-纠正错误：针对学生程序中出现的错误，我会进行示范性的纠正，并解释错误的原因。

5.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：我会在课堂上提供一些额外的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-教师讲解：对于学生遇到的难题，我会进行集体讲解，确保每个人都能理解。

-评价反馈：对学生的练习进行评价，给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调循环结构在编程中的应用。

-反思：让学生思考编程过程中的挑战，以及如何提高编程技能和解决问题的能力。

-鼓励：鼓励学生在课后继续练习编程，并尝试解决更复杂的编程问题。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过编写“找较大数”程序，取得了以下显著的学习效果：

1.**编程技能的提升**：学生通过实际操作，掌握了循环结构在编程中的应用，能够运用循环语句编写简单的程序，实现了对编程基本技能的巩固和提升。

2.**逻辑思维能力的增强**：在编写程序的过程中，学生需要分析问题、设计算法，这有助于提高他们的逻辑思维能力。通过解决“找较大数”的问题，学生学会了如何将实际问题转化为编程问题，并逐步形成解决问题的思路。

3.**问题解决能力的提高**：学生在遇到编程难题时，通过小组讨论和教师的指导，学会了如何分析问题、查找错误并解决问题。这种能力的提升对于他们在未来的学习和工作中都是非常重要的。

4.**团队合作意识的培养**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队合作意识。

5.**创新意识的激发**：在完成基本任务的基础上，部分学生尝试对程序进行改进，如增加额外的功能或优化算法。这种创新意识的激发，有助于他们在未来的学习中不断探索和尝试。

6.**实践能力的锻炼**：通过实际编写程序，学生将理论知识与实际操作相结合，锻炼了他们的实践能力。这种能力的提升对于他们在信息技术领域的进一步发展具有重要意义。

7.**学习兴趣的增强**：在编程过程中，学生体验到了编程的乐趣，对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣。这种兴趣的增强，有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

8.**批判性思维的培养**：学生在编写程序时，需要不断思考如何改进代码，提高效率。这种批判性思维的培养，有助于他们在面对问题时能够从多个角度进行分析和判断。

9.**自主学习能力的提高**：在遇到问题时，学生学会了如何通过查阅资料、请教他人等方式解决问题。这种自主学习能力的提高，有助于他们在未来的学习中更好地适应新的学习环境。

10.**情感态度与价值观的塑造**：通过编程学习，学生体会到了努力付出后的成就感，培养了他们的自信心和毅力。同时，他们学会了尊重知识产权，认识到创新的重要性。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“找较大数”程序的理解和应用，以下作业布置如下：

1.**编程实践**：请学生编写一个程序，实现从键盘输入一组整数，并找出其中的最大值。要求程序能够处理用户输入的任意数量整数，并能够在找到最大值后输出结果。

2.**算法改进**：在上一题的基础上，改进你的程序，使其能够同时找出最小值，并在输出结果时显示最大值和最小值。

3.**功能扩展**：在程序中加入一个功能，让用户选择是直接输入整数还是从文件中读取整数。如果选择从文件读取，请编写代码实现这一功能。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细评价**：在批改作业时，我将详细记录每个学生的完成情况，包括程序的正确性、代码的规范性、功能的实现程度等。

3.**问题指出**：对于程序中存在的问题，如逻辑错误、代码不规范、功能不完整等，我将逐一指出，并说明错误的原因。

4.**改进建议**：针对学生的作业，我将给出具体的改进建议，如如何优化代码、如何改进算法等。

5.**鼓励与激励**：对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。对于进步较大的学生，我也会给予肯定，以增强他们的自信心。

6.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，如果学生无法自行解决，我将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握。

7.**公开反馈**：为了让学生之间能够相互学习，我会在课堂上展示一些优秀作业，并对其中值得学习的地方进行点评。

8.**持续跟踪**：我将持续跟踪学生的作业完成情况，对于持续存在问题的学生，我会进行额外的辅导，确保他们能够跟上课程进度。板书设计①程序设计基础

-知识点：循环结构、变量、条件判断

-词句：for循环、while循环、if语句、else语句

②“找较大数”程序分析

-知识点：输入输出、数据类型、逻辑判断

-词句：read、print、int、if...else...

③程序结构

-知识点：初始化、循环