Unit 5 section A1a-2d教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5sectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容本章节内容为2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit5sectionA1a-2d。主要包括以下内容：学习如何询问他人关于家庭信息的问题，如家庭成员的姓名、年龄、职业等；掌握询问他人喜好和习惯的表达方式；学会使用一般疑问句和选择疑问句进行交流；通过对话练习，提高实际运用英语进行日常交际的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问家庭成员信息的相关表达，学生将提升语言能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，了解不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识。通过分析问题、表达观点，学生将发展思维品质，提高解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.询问家庭成员信息的句型和疑问词的正确使用。

2.一般疑问句和选择疑问句的构成及区分。

难点：

1.学生在口语交流中准确、流畅地运用句型。

2.区分和运用一般疑问句和选择疑问句，避免混淆。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习句型。

2.制作对比表格，明确一般疑问句和选择疑问句的构成差异。

3.设计分层练习，从基础句型到复杂对话，逐步提高学生的口语表达能力。

4.利用多媒体教学工具，如视频和图片，帮助学生直观理解家庭成员信息的相关表达。

5.鼓励学生课后自主练习，通过家庭作业和口语练习册巩固所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教版八年级英语教学平台，包含电子教材、练习题库。

3.信息化资源：家庭成员图片、相关视频片段、在线英语学习网站。

4.教学手段：PPT课件、互动式电子白板、角色扮演道具、卡片等教具。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同家庭的图片，引导学生思考家庭的重要性，并提出问题：“Whatdoyouknowaboutyourfamily?Canyoutellusaboutyourfamilymembers?”

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼，如“father,mother,brother,sister,etc.”，帮助学生复习相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一般疑问句和选择疑问句的构成、家庭成员信息的询问句型等。

举例说明：教师通过展示对话示例，如“Doyouhaveabrother?Yes,Ihaveabrother.Heisadoctor.”，帮助学生理解句型结构。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型询问同学的家庭成员信息。

3.实践练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问家庭成员信息的场景，如询问同学的哥哥或姐姐的职业、年龄等。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生完成课本中的练习题，巩固所学知识，如填写表格、改写句子等。

教师指导：教师针对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

5.拓展延伸（约10分钟）

学生活动：学生观看一段关于家庭文化的视频，了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

教师指导：教师引导学生分享观看视频的感受，进一步拓展学生的文化视野。

6.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和疑问词的使用。

学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

7.课后作业（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学知识，巩固记忆。

2.用所学句型询问家人信息，并记录下来。

3.尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语学习兴趣和自信心。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamily》短文：介绍不同文化背景下家庭的结构和成员关系，如单亲家庭、跨国家庭等。

-《FamilyTraditions》短文：探讨不同家庭的文化传统和节日习俗，如圣诞节、春节等。

-《FamilyRules》短文：讨论家庭成员之间的相互尊重和沟通方式，如家庭会议、规则制定等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，了解不同文化背景下的家庭观念和表达方式。

-学生可以收集自己家庭成员的照片，制作家庭相册，并用英语介绍家庭成员的特点和关系。

-学生可以调查自己所在社区的家庭结构，了解不同家庭类型和成员之间的关系，撰写调查报告。

-学生可以参与家庭活动，如家庭聚餐、户外运动等，用英语记录活动过程和感受，提高英语实际应用能力。

-学生可以与同学交流，分享自己的家庭故事和经历，增强跨文化交流意识。

-学生可以尝试创作以家庭为主题的小故事，如《MyFamilyTrip》、《MyGrandparents'Love》等，提高英语写作能力。课后作业1.家庭成员信息卡制作

每位学生需要制作一张家庭成员信息卡，包括以下内容：

-姓名

-年龄

-职业

-兴趣爱好

-家庭关系（如：父亲、母亲、姐姐、弟弟等）

举例：

-姓名：张伟

-年龄：35岁

-职业：工程师

-兴趣爱好：篮球、阅读

-家庭关系：父亲

2.家庭成员对话编写

学生编写一段对话，展示如何询问家庭成员的信息。对话中应包含一般疑问句和选择疑问句。

举例：

A:Hi,LiMing,doyouhaveasister?

B:Yes,Ido.She'sateacher.

A:Whatdoessheliketodoinherfreetime?

B:Shelikesreadingbooksandtraveling.

3.家庭故事写作

学生写一篇短文，描述自己家庭的一个有趣或感人的故事，并用英语表达。

举例：

MyFamily'sChristmasTradition

EveryChristmas,myfamilyhasaspecialtradition.Weallgettogetheratmygrandmother'shouse.Wecookabigdinnertogether,playgames,andexchangegifts.Oneyear,mybrothersurprisedusbysingingaChristmascarol.ItwasthemostmemorableChristmasever!

4.家庭文化比较研究

学生选择一个不同的文化背景，比较自己家庭和那个文化背景下的家庭在结构、成员关系、传统等方面的异同。

举例：

MyFamilyvs.KoreanFamily

Myfamilyisanuclearfamilywithmyparents,brother,andme.Wehaveacloserelationshipandusuallyspendqualitytimetogether.Incontrast,Koreanfamiliesoftenhaveastrongemphasisonthefamily'scollectivewell-being.Grandparentsmaylivewiththenuclearfamily,andthereisastrongsenseofrespectforelderfamilymembers.

5.家庭照片描述

学生选择一张与家人共度的照片，用英语描述照片中的场景和人物关系。

举例：

PhotoDescription

Thisisapictureofmyfamilyatthebeachduringoursummervacation.Myparentsaresittingonthesand,holdinghands.Mybrotherisbuildingasandcastlenearby.Mylittlesisterisplayingwithherseashells.Weareallsmilingandenjoyingthebeautifuldaytogether.教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问学生，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whocantellmewhatabrotheris?”来检查学生对家庭成员词汇的理解。

-观察：教师通过观察学生的参与度、反应速度和口语表达，评估他们的学习状态。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地使用所学句型进行交流。

-测试：通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对知识点的记忆和应用能力。例如，进行听写家庭成员的英文词汇，或者完成包含询问家庭成员信息的填空题。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的课后作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给出正确的例子，帮助学生理解和改正。

-及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，即使作业中有错误，也要肯定学生的参与和尝试。

具体评价方法包括：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。

-口语表达：评估学生在角色扮演、小组讨论等口语活动中的语言流利度、语法正确性和词汇使用。

-作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范性和完成速度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，帮助教师调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习需求和改进方向。通过有效的评价，教师和学生可以共同促进教学质量的提升。教学反思教学反思

今天的课已经结束了，我想趁这个机会对自己今天的课堂教学进行一下反思。首先，我觉得今天的教学效果还是不错的，学生们在课堂上表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我通过展示一些家庭成员的图片，让学生们回忆起自己家庭的成员，这样的方式很直观，也激发了学生的兴趣。我发现，当学生们谈论起自己的家庭时，他们的眼神中充满了自豪和温暖，这让我意识到，家庭是一个非常重要的主题，它能够触动学生的情感。

在讲解新知的时候，我使用了大量的例子和对话，力求让学生们能够更好地理解和掌握。我发现，当我在黑板上写下一些句型时，学生们会跟着我一起念，这让我感到很高兴，因为这说明他们已经能够跟上了教学的节奏。

在实践练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，让学生们在实际情境中运用所学知识。我看到，有些学生能够很自信地用英语进行交流，而有些学生则显得有些紧张。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注那些不太自信的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生们通过书写和填空来巩固所学知识。我发现，有些学生在书写时出现了语法错误，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地强调语法的重要性，让学生们在日常练习中养成良好的语法习惯。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，在导入环节，我可能可以更多地引导学生去思考家庭的意义，而不仅仅是回忆家庭成员。在实践练习环节，我可能可以设计一些更具挑战性的任务，让学生们在解决问题的过程中提高英语能力。

此外，我还发现，在课堂管理上，我需要更加细致。有些学生可能会在课堂上分心，或者不愿意参与活动。我需要找到更好的方法来吸引他们的注意力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问家庭成员的基本信息（姓名、年龄、职业等）。

-一般疑问句和选择疑问句的构成和用法。

-家庭成员关系的表达方式。

②关键词汇：

-familymembers（家庭成员）

-brother,sister,mother,father（兄弟姐妹、父母）

-age,occupation,hobbies（年龄、职业、爱好）

-yes/noquestions（肯定/否定