高中英语 Unit2 Sailing the oceans教学设计 新人教版选修9

高中英语Unit2Sailingtheoceans教学设计新人教版选修9课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们要来开启一段英语之旅，主题是“Unit2Sailingtheoceans”。想象一下，我们就像是在大海上扬帆起航，探索未知的海洋世界。首先，我会用一幅壮观的海洋画卷导入新课，让学生们沉浸在航海的氛围中。接着，咱们一起来解读课文，就像是在解读一艘航船的航海日志，感受航海家的勇气与智慧。互动环节，我会设计一些角色扮演，让学生们体验一下航海生活，是不是有点小激动呢？最后，我们还会进行一次小型的航海知识竞赛，看看谁的知识最丰富。记得哦，课堂就像是一艘大船，我们一起乘风破浪，向着知识的海洋进发！😄🚢🌊二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习航海历史和海洋文化，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高英语阅读理解和口头表达能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析航海故事中的问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏海洋景观和航海艺术，提升审美能力和文化鉴赏力。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文理解：把握航海故事的主题和情节发展，理解作者想要传达的深层含义。

2.词汇积累：掌握与航海相关的专业词汇，如“sail”，“anchor”，“vessel”等，并能正确运用。

难点：

1.文化差异：理解不同文化背景下的航海习俗和观念。

2.语言运用：在口语交流中，正确使用航海术语进行描述和表达。

解决办法：

1.针对课文理解，通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文本。

2.词汇积累方面，采用卡片记忆法，结合图片和例句，帮助学生记忆和运用。

3.文化差异，通过对比不同文化中的航海故事，引导学生思考文化差异。

4.语言运用，设计模拟航海场景的对话练习，提高学生的实际运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选修9》。

2.辅助材料：准备与航海相关的图片、航海地图、历史视频等多媒体资源，以增强课堂直观性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供航海主题的海报和航海模型，营造航海氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于海洋的纪录片片段，引导学生思考海洋对人类的重要性，进而引出航海主题。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学过的海洋知识，如海洋的组成、海洋资源等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍航海的历史背景和航海家的故事，如哥伦布、麦哲伦等。

b.讲解航海的基本术语，如“sail”，“anchor”，“vessel”等。

c.分析航海故事中的情节，如航海家面对的困难和挑战，以及他们如何克服。

2.举例说明：

a.通过航海家的故事，举例说明航海对人类历史发展的影响。

b.通过航海地图，展示不同航海路线和航海家的航行成果。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论航海家在航海过程中可能遇到的困难。

b.让学生根据航海地图，设计一条从中国到欧洲的航海路线。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.每位学生选择一位航海家，收集相关信息，制作一份关于该航海家的简介。

b.学生之间互相分享自己的航海家简介，并进行评价。

2.教师指导：

a.检查学生的航海家简介，给予点评和指导。

b.针对学生提出的问题，进行解答和补充。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：

a.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

b.学生提出与航海相关的问题，其他同学或教师进行解答。

2.教师总结：

a.总结本节课的重点内容，强调航海对人类历史的重要性。

b.鼓励学生在日常生活中关注海洋，保护海洋资源。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，引导学生思考航海对人类的影响。

2.强调学习航海知识的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续探索海洋的奥秘。

六、课后作业

1.完成航海家简介的写作，加深对航海知识的理解。

2.收集有关海洋资源的保护资料，撰写一篇短文，呼吁大家共同保护海洋。

七、板书设计

1.航海历史简介

2.航海基本术语

3.航海家故事

4.航海路线设计

八、教学反思

1.教师在教学过程中，要关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情。

2.注重培养学生的合作探究能力，提高学生的综合素质。

3.通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习航海知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习本单元后，能够准确理解航海的历史背景、航海家的故事以及航海的基本术语。例如，学生能够描述哥伦布发现新大陆的历程，解释“anchor”和“vessel”等词汇的含义，并在实际语境中正确使用。

2.**文化理解**：通过学习不同航海家的故事，学生能够更好地理解不同文化背景下的航海习俗和观念。他们能够认识到航海不仅是一项技术活动，也是文化交流的桥梁。

3.**语言能力提升**：学生在阅读和讨论航海故事的过程中，英语阅读理解能力和口头表达能力得到显著提高。他们能够从复杂的文本中提取信息，并用英语进行有条理的表述。

4.**思维品质发展**：在分析航海故事中的问题时，学生培养了批判性思维和解决问题的能力。例如，在讨论航海家如何克服困难时，学生能够提出不同的观点和解决方案。

5.**审美能力增强**：通过欣赏航海艺术和海洋景观，学生的审美情趣得到提升。他们能够欣赏航海故事中的文学美和艺术美，并从中获得美的享受。

6.**实践能力培养**：在分组讨论和角色扮演活动中，学生的实践能力得到锻炼。他们能够与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

7.**情感态度价值观**：学习航海家的勇气和智慧，学生能够树立正确的人生观和价值观。他们学会面对困难时不放弃，勇于探索未知领域。

8.**跨学科知识融合**：通过本单元的学习，学生能够将英语学习与其他学科知识相结合。例如，他们能够利用历史知识来理解航海背景，用地理知识来分析航海路线。

9.**终身学习意识**：学生在学习航海知识的过程中，培养了终身学习的意识。他们意识到知识是不断更新的，需要不断学习新知识，适应社会发展。

10.**创新能力激发**：在探索航海路线和解决航海问题的过程中，学生的创新能力得到激发。他们能够提出新颖的观点和独特的解决方案。七、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度、积极性以及专注度。学生是否能够积极参与讨论，主动提问，以及是否能够跟随课堂节奏，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。例如，我会记录学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们在角色扮演中的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够展示他们的合作能力和解决问题的能力。我会评估每个小组的讨论成果，包括他们的观点是否合理，是否能够有效地运用所学知识，以及是否能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。例如，我会检查每个小组的航海路线设计是否合理，以及他们的报告是否具有说服力。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课知识点的掌握程度，我会进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题等形式。通过测试，我可以了解学生对航海术语、航海历史和航海故事的理解程度。例如，我会出题测试学生对“sail”，“anchor”等词汇的拼写和用法。

4.作业反馈：学生完成课后作业后，我会进行批改并给予反馈。作业可以是写作、绘画或其他形式的创造性任务。通过作业，我可以评估学生的综合运用能力和创造力。例如，我会检查学生是否能够结合航海知识创作一篇短文，或者设计一幅描绘航海场景的画作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试的结果，我会给出具体的评价和反馈。评价将包括对学生的优点和不足的指出，以及如何改进的建议。例如，对于在讨论中表现出色的学生，我会表扬他们的积极参与和深入思考；对于在测试中表现不佳的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们理解难点。

6.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和相互评价。自我评价可以帮助学生认识到自己的学习进度和需要改进的地方；互评则可以培养学生的批判性思维和同理心。例如，我会让学生写下自己在课堂上的亮点和不足，并与其他同学交换意见。

7.家长反馈：通过家校沟通，我会向家长反馈学生在课堂上的表现和进步。家长可以了解到孩子的学习情况，并在家中提供相应的支持和鼓励。

8.教学反思：在课程结束后，我会进行自我反思，思考教学方法的适用性和效果。我会根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。八、板书设计①航海历史概述

-航海时代划分

-代表性航海家简介

-历史上