Unit 3 Section B 2a-2e 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教学内容Unit3SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

1.2a：复习并巩固一般过去时态的构成和用法，通过听力练习，让学生能够正确理解并回答过去发生的事情。

2.2b：学习一般过去时态的疑问句和否定句的构成，通过句型转换练习，提高学生的语言运用能力。

3.2c：阅读课文，学习描述过去事件的句子结构，通过填空练习，加深对句型结构的理解。

4.2d：完成课文后的练习题，巩固对一般过去时态的掌握。

5.2e：小组合作，根据所学知识，编写一个关于过去发生的事情的故事。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中的听说读写活动，提高学生运用英语描述过去事件的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习一般过去时态，了解不同文化背景下对时间的表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析句子结构和语法规则，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，让学生学会在团队中协作，提高沟通与表达技巧。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强。在知识层面，学生对英语学习有基本的兴趣，但对一般过去时态的掌握程度参差不齐，部分学生可能对时态的转换和句子结构理解不够深入。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力有待提高，尤其是在运用时态描述事件时容易出现错误。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作意识和批判性思维能力需要进一步培养。

在行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与，但对于需要深入思考的语法点和复杂句型，他们的耐心和专注度有待提高。此外，部分学生在课堂上存在注意力分散、参与度不高等现象，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识掌握：由于学生对一般过去时态的掌握程度不一，因此在学习新内容时，需要教师针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.能力提升：教师应通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

3.素质培养：通过课堂讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，同时鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

4.行为习惯：教师需加强对学生课堂行为的引导，培养他们良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生建立清晰的时态概念。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行讨论，鼓励他们提出问题，激发思考和参与感。

3.实践法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示时态变化图表，帮助学生直观理解时态的构成。

2.互动软件：使用在线练习平台，提供即时反馈，巩固学生对一般过去时态的掌握。

3.音频材料：播放与课文相关的音频，提升学生的听力理解能力，同时辅助口语练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生关于过去发生的事件，如“Canyoutellmeaboutamemorabledayinyourlife?”，引导学生回忆并分享个人经历，从而激发他们对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时和一般将来时，帮助学生建立时态之间的联系，为学习一般过去时打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成规则，包括主语、助动词、动词的变化等，并通过板书展示时态变化的表格。

-举例说明：教师通过展示具体的句子，如“Iwatchedamovielastnight.”，让学生理解一般过去时的用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”，引导学生思考和讨论，进一步巩固对一般过去时态的理解。

3.实践练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列的句子，要求学生根据句意，将句子改为一般过去时态。例如，原句：“Iamreadingabook.”，学生需要改为：“Iwasreadingabook.”

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡视课堂，针对学生的错误及时纠正，并提供帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个情景，如“goingtoaparty”或“visitingafriend”。

-小组讨论：每组讨论并设计一个对话，使用一般过去时态来描述情景中的事件。

-展示交流：每组派代表上台展示他们的对话，其他学生评价并提问。

5.语法巩固（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有一般过去时态的句子卡片，学生需要根据卡片上的句子，填写正确的动词过去式。

-教师指导：在学生完成练习后，教师集体检查答案，并对学生的错误进行讲解。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的一般过去时态的知识点，强调其构成和用法。

-学生反馈：学生分享他们在学习过程中的收获和疑问，教师进行解答。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的练习题，要求学生课后完成，以巩固所学知识。

-作业说明：教师解释作业的要求和截止日期，确保学生能够按时完成。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

-学生能够正确理解并掌握一般过去时态的构成规则，包括主语、助动词和动词的变化形式。

-学生能够区分一般过去时态与其他时态，如一般现在时和一般将来时，并在实际语境中正确运用。

-学生能够识别和改写一般过去时的句子，包括简单句和复合句。

2.能力提升方面

-学生在听说能力方面得到提升，能够通过听力练习和口语表达，正确理解和使用一般过去时态描述过去的事件。

-学生在写作能力方面得到锻炼，能够运用一般过去时态撰写简单的故事或叙述过去发生的事情。

-学生在阅读理解方面有所提高，能够准确理解并分析一般过去时态在文本中的应用。

3.素质培养方面

-学生通过参与课堂讨论和合作学习，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在解决问题和批判性思维方面有所进步，能够运用所学知识分析问题并提出合理的解决方案。

-学生在自主学习方面有所提高，能够通过课后练习和复习，巩固所学知识，并形成良好的学习习惯。

4.行为习惯方面

-学生在课堂上表现出更高的注意力和专注度，能够积极参与课堂活动和讨论。

-学生在完成作业和复习过程中，表现出更加认真和负责的态度，能够按时完成任务。

-学生在小组合作和角色扮演活动中，展现出良好的合作精神和沟通能力，能够尊重他人意见并共同完成任务。

5.学习兴趣方面

-学生对英语学习的兴趣得到提升，对一般过去时态这一语法点产生浓厚兴趣，愿意主动学习和探究。

-学生通过实际语境中的应用，体会到学习英语的实用价值，增强学习动力。

-学生在参与课堂活动和展示过程中，获得成就感和自信心，激发进一步学习的热情。典型例题讲解1.例题：I_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

说明：这是一个简单句，主语是第一人称单数“I”，根据句意，需要用一般过去时态。动词“watch”的一般过去式是“watched”。

2.例题：She_______(go)tothelibraryyesterday.

答案：went

说明：这是一个简单句，主语是第三人称单数“She”，描述过去发生的事情，因此使用一般过去时态。动词“go”的一般过去式是“went”。

3.例题：They_______(finish)theirhomeworkbeforedinner.

答案：finished

说明：这是一个简单句，主语是复数“They”，描述过去完成的事情，使用一般过去时态。动词“finish”的一般过去式是“finished”。

4.例题：We_______(visit)ourgrandparentslastweek.

答案：visited

说明：这是一个简单句，主语是复数“We”，描述过去发生的事情，使用一般过去时态。动词“visit”的一般过去式是“visited”。

5.例题：He_______(study)fortheexamlastnight.

答案：studied

说明：这是一个简单句，主语是第三人称单数“He”，描述过去发生的事情，使用一般过去时态。动词“study”的一般过去式是“studied”。

补充说明：

-在使用一般过去时态时，需要根据主语的人称和数来选择正确的动词形式。

-如果句中有明确的过去时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等，句子通常使用一般过去时态。

-如果句中没有明确的时间状语，但根据上下文可以判断是过去发生的事情，也可以使用一般过去时态。

-一般过去时态的否定形式是在动词前加上助动词“didn't”或“didnot”，而疑问形式是将助动词放在句首。

-在复合句中，主句和从句的时态可能不同，通常主句使用一般过去时态，而从句根据需要可能使用现在时态或一般过去时态。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义和构成

-助动词的变化（do/does/did）

-动词的变化规则（规则动词和不规则动词）

②关键词：

-Pasttense（过去时态）

-Regularverbs（规则动词）

-Irregularverbs（不规则动词）

-Auxiliaryverb（助动词）

-Pastparticiple（过去分词）

③重点句子：

-Iwatchedamovielastnight.

-Shewenttothelibraryyesterday.

-Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinner.

-Wevisitedourgrandparentslastweek.

-Hestudiedfortheexamlastnight.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对一般过去时态的构成和用法表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在课堂练习中表现出对时态转换的困惑，需要教师个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动提出问题，分享自己的观点，展现了良好的合作精神。

-小组展示环节，学生能够流利地使用一般过去时态描述情景，体现了对知识点的理解和应用。

-教师对学生的展示给予及时的评价和反馈，鼓励学生的创新思维和表达能力。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖一般过去时态的构成、用法和句子转换。

-学生在随堂测试中能够正确运用所学知识，完成题目。

-教师根据测试结果，分析学生在时态掌握上的优势和不足，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自我评价。

-学生之间进行互评，相互指出