九年级物理上册 第七章 磁与电第一节 磁现象教学设计（新版）教科版

九年级物理上册第七章磁与电第一节磁现象教学设计（新版）教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级物理上册第七章磁与电第一节磁现象教学设计（新版）

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索一个神秘的世界——磁与电！让我们一起揭开磁现象的神秘面纱，感受科学的魅力。准备好你们的求知欲，咱们上课啦！🌟📚💡核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过观察磁现象，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的实验探究能力。同时，通过理解磁场的性质，学生将发展他们的科学思维，学会从不同角度思考问题。此外，我们希望学生能对科学保持好奇心和尊重，培养他们的科学态度与责任。教学难点与重点1.教学重点

-磁场的存在与方向：学生需要理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场的分布，并能够识别磁场的方向。

-磁极的性质：重点讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的基本规律，并通过实验观察验证。

-磁场对电流的作用：介绍安培力定律，让学生理解电流在磁场中会受到力的作用，并能够计算安培力的方向。

2.教学难点

-磁感线的理解：磁感线是描述磁场分布的一种工具，但抽象的概念对于学生来说可能难以理解，需要通过模型和实验来帮助学生形象化。

-磁场方向的判断：学生可能难以准确判断磁场的方向，特别是当磁场较为复杂时，需要通过练习和反复讲解来突破这一难点。

-安培力方向的确定：根据左手定则判断安培力的方向是本节课的难点，学生需要通过多次练习来熟练掌握这一技能。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和多媒体动画，讲解磁场的基本概念和磁极的性质，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：通过小组实验，让学生亲自操作，观察磁场的分布和磁极的相互作用，加深对磁场概念的理解。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，引导他们总结实验现象，提炼出磁场的基本规律。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示磁感线、磁场分布等抽象概念，使内容更加直观易懂。

2.实物模型：展示磁铁、电流等实物，让学生直观感受磁场和电流的作用。

3.在线教学资源：利用网络资源，提供额外的学习材料和视频讲解，帮助学生巩固知识点。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——磁现象。你们有没有想过，为什么磁铁可以吸引铁钉，而不会吸引其他材料呢？今天我们就来揭开这个谜团。🔍🌟

二、新课讲授

1.磁场的概念

同学们，我们先来了解一下磁场。磁场是一种看不见、摸不着的力场，它可以影响磁性物质，使它们受到力的作用。就像电场一样，磁场也有自己的特性。接下来，我会通过一个简单的实验来展示磁场的存在。

（展示实验：将一个磁铁放在一个没有磁性材料的平面上，用一个小铁钉靠近磁铁，观察铁钉是否会被吸引。）

同学们，实验中我们发现，磁铁确实可以吸引铁钉，这说明磁铁周围存在磁场。那么，磁场的方向又是怎样的呢？

2.磁感线

为了描述磁场的分布，我们引入了磁感线的概念。磁感线是假想的线，用来表示磁场的方向和强弱。在磁铁周围，磁感线从磁铁的北极出发，回到南极，形成一个闭合的曲线。接下来，我会用多媒体课件展示磁感线的分布情况。

（展示课件：磁铁周围的磁感线分布图）

同学们，通过观察磁感线，我们可以知道磁场的方向。在磁铁的外部，磁感线从北极指向南极；在磁铁的内部，磁感线从南极指向北极。

3.磁极的性质

（展示实验：将两个磁铁的北极或南极靠近，观察它们的相互作用。）

同学们，实验中我们发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。这就是磁极的性质。

4.磁场对电流的作用

最后，我们来了解一下磁场对电流的作用。当电流通过导体时，导体周围会产生磁场。根据安培力定律，电流在磁场中会受到力的作用。接下来，我会用多媒体课件展示安培力定律。

（展示课件：安培力定律的公式和图形）

同学们，通过观察安培力定律的公式和图形，我们可以知道电流在磁场中受到的力与电流的大小、磁场的强度以及电流与磁场的夹角有关。

三、课堂练习

1.磁场方向的判断

同学们，现在请你们来判断以下磁场的方向。

（展示题目：给出一个磁铁的示意图，要求学生判断磁场的方向。）

2.磁极的性质

请你们判断以下磁极的性质。

（展示题目：给出两个磁铁的示意图，要求学生判断它们的磁极性质。）

3.磁场对电流的作用

请你们计算以下电流在磁场中受到的力。

（展示题目：给出电流、磁场和电流与磁场的夹角的示意图，要求学生计算安培力的大小。）

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了磁场的概念、磁感线、磁极的性质以及磁场对电流的作用。希望大家能够通过今天的课程，对磁现象有一个更加深入的了解。下面，我将进行课堂小结。

1.磁场是一种看不见、摸不着的力场，它可以影响磁性物质。

2.磁感线是用来描述磁场分布的一种工具，它从磁铁的北极出发，回到南极，形成一个闭合的曲线。

3.磁铁有两个磁极，分别是北极和南极。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4.电流在磁场中受到的力与电流的大小、磁场的强度以及电流与磁场的夹角有关。

五、布置作业

同学们，今天的作业如下：

1.阅读课本第七章第一节，完成课后练习题。

2.设计一个简单的实验，验证磁场对电流的作用。

希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学的内容。下课！🎉📚学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

2.实验操作能力

在课堂实验中，学生们通过亲自操作和观察，提高了自己的实验操作能力。他们学会了如何正确使用实验器材，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。这种能力的提升，不仅有助于他们更好地理解物理现象，也为他们在未来的科学探究中提供了实践基础。

3.科学思维能力

4.解决问题的能力

本节课的教学设计注重培养学生的实际问题解决能力。通过解决具体的物理问题，如判断磁场方向、计算安培力等，学生们学会了如何将理论知识应用于实际情境中。这种能力的培养，对于他们日后面对类似问题或挑战时具有极大的实用价值。

5.学习兴趣和主动性

6.团队合作精神

在小组实验和讨论环节，学生们学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的长处。这种团队合作精神的培养，对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问评价

-在新课讲授过程中，我将通过提问的方式检验学生对基础知识的掌握程度。例如，在讲解磁极的性质时，我会问：“大家谁能告诉我磁铁的两个磁极分别是什么？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够回忆起磁极的基本概念。

-对于难度较大的问题，如磁场对电流的作用，我会采取分步提问，引导学生逐步思考，例如：“当电流垂直于磁场时，安培力的方向是怎样的？请用左手定则来解释。”通过这样的提问，我可以评估学生对复杂概念的理解程度。

2.观察评价

-在实验操作环节，我会观察学生的操作是否规范，是否能够按照实验步骤正确进行。例如，在验证磁场对铁钉吸引力的实验中，我会观察学生是否能够将铁钉准确地放置在磁场中，并观察其运动情况。

-在讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够提出自己的观点并能够听取他人的意见。这种观察有助于我评估学生的参与度和团队合作能力。

3.实时测试评价

-为了即时了解学生的学习效果，我会在课堂中进行简短的小测试。例如，在讲解完磁场方向后，我会发放一张小纸条，让学生填写他们所绘制的磁感线分布图，以检查他们对磁场方向的掌握。

-对于更复杂的测试，如计算安培力的题目，我会让学生在课堂上完成，然后及时批改，这样不仅可以了解学生对公式的掌握情况，还可以发现他们在应用公式时的错误。

4.作业评价

-对于布置的课后作业，我会进行认真批改。在批改过程中，我会注意以下几点：

-检查学生对基本概念的理解是否准确。

-评估学生的解题思路和方法是否正确。

-通过作业中的错误，找出学生在学习过程中的薄弱环节，并给予针对性的指导。

-作业的反馈我会及时反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

5.学期评价

-在学期末，我会通过考试的方式对学生进行综合评价。考试内容将包括课堂讲授的知识点、实验操作、以及实际问题解决能力等方面。

-期末评价不仅关注学生的知识掌握程度，还会考虑他们的学习态度、团队合作能力等因素。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了磁现象的奥秘，从磁场的存在到磁极的性质，再到磁场对电流的作用，内容丰富，学生们的参与度也相当高。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我在教学方法上的选择我觉得是挺成功的。我尽量用生动、形象的语言来讲解抽象的物理概念，比如磁感线，我通过动画演示和实际操作，让学生们直观地感受到了磁场的分布。我还设计了一些互动环节，比如让学生们预测磁铁的相互作用，这样既活跃了课堂气氛，又激发了他们的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解安培力定律时，我发现有些学生对于左手定则的应用还是不太熟练。这可能是因为定律本身比较抽象，而且需要一定的空间想象力。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多样化的教学手段来帮助学生理解这个难点。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和合作学习，这确实提高了学生的参与度和合作能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏自信或者不愿意表达，导致他们的意见没有被充分听取。因此，我需要更好地引导学生，鼓励他们积极参与讨论，同时也要学会倾听和尊重他人的意见。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，但有时候还是会有学生分心或者纪律问题。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，以及如何更好地管理课堂时间。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在磁场和磁极的性质上有了更深入的理解，实验操作能力也得到了提升。在情感态度上，他们对物理学科的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对某些知识点感到困惑或者不感兴趣。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。重点题型整理1.磁场方向的判断

-题型：判断以下磁场的方向。

-例题：给出一个磁铁的示意图，磁铁的北极指向右上方，请判断磁场的方向。

-答案：磁感线从磁铁的北极出发，指向右上方，因此磁场方向也是从北极指向右上方。

2.磁极的性质

-题型：判断以下磁极的性质。

-例题：给出两个磁铁的示意图，一个磁铁的北极指向左上方，另一个磁铁的北极指向右下方，请判断它们的磁极性质。

-答案：第一个磁铁的北极指向左上方，所以南极指向右下方；第二个磁铁的北极指向右下方，所以南极指向左上方。两个磁铁都是同名磁极相对。

3.磁场对电流的作用

-题型：计算电流在磁场中受到的力。

-例题：一个电流为2A的导体，长度为0.5m，放置在磁场中，磁场强度为0.1T，电流与磁场的夹角为30°，请计算导体受到的安培力。

-答案：安培力F=BILsinθ=0.1T×2A×0.5m×sin30°=0.05N

4.磁场与电流的相互作用

-题型：分析磁场与电流的相互作用。

-例题：当电流通过一根直导线时，导线周围会产生磁场。如果将导线放置在另一个磁场中，导线会受到什么力的作用？

-答案：当电流通过导线时，导线周围产生的磁场会与外部磁场相互作用，根据左手定则，导线会受到安培力的作用。

5.磁场与磁感线的应用

-题型：应用磁场和磁感线解决实际问题。

-例题：一个闭合电路的一部分被放置在磁场中，当电路中的电流发生变化时，磁感线的分布会发生怎样的变化？

-答案：当电路中的电流发生变化时，根据法拉第电磁感应定律，磁感线的分布也会发生变化，从而在电路中产生感应电动势。板书设计①磁场