制作笔筒（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五一年级上册

制作笔筒（教学设计）2023-2024学年人教鄂教版科学五一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要一起走进科学的世界，探索一下动手实践的魅力。咱们今天要学的，是《制作笔筒》这一课。这本书可是我们五年级上册科学课的宝贵内容哦！我们要从简单的材料开始，亲手制作一个实用的笔筒。这不仅仅是一项手工活儿，更是一次科学探索的过程。你们准备好了吗？😊让我们一起动起手来，开启我们的科学之旅吧！🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新精神与实践能力，增强他们的科学探究意识和团队合作精神。通过制作笔筒，孩子们将学习到材料选择、工具使用和简单设计的基本技能，同时激发他们对科学的兴趣和好奇心。在这个过程中，我们期望学生能够体验到解决问题的乐趣，提升他们的动手操作能力和审美情趣，为未来更深入的科学学习和生活实践打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入五年级之前，已经初步接触了简单的手工制作和科学实验。他们对基本的工具使用和材料特性有一定的了解，这将为今天的学习打下良好的基础。在之前的课程中，他们可能已经学习了关于物体的形状、颜色以及简单物理特性的知识，这些都将有助于他们更好地理解笔筒制作的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对动手操作充满兴趣，他们喜欢通过实践来学习和探索。在小组合作中，他们展现出良好的沟通和协作能力。个别学生可能对设计和创造有特别的兴趣，而有的则更倾向于跟随指导完成操作。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更依赖于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作笔筒的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对材料的正确使用和工具的安全操作；二是在设计过程中遇到创意瓶颈，无法提出新颖的设计方案；三是团队合作中可能出现意见不合或分工不均的问题。为了应对这些挑战，我们将通过示范、小组讨论和逐步指导来帮助学生克服困难，确保他们能够在愉快的氛围中学习和成长。教学资源-软硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、剪刀、铅笔、尺子、画笔、彩色卡纸、透明胶带、塑料瓶、剪刀、彩色纸条、砂纸、螺丝刀、锤子等手工制作工具。

-课程平台：人教鄂教版科学五年级上册教材电子版。

-信息化资源：多媒体教学课件、制作笔筒的视频教程、在线科学实验操作指南。

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手实践、示范教学、游戏化学习活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同样式和功能的笔筒图片，引导学生观察并讨论笔筒在日常生活中的作用。

2.提出问题：同学们，你们知道笔筒是怎么制作出来的吗？今天我们就来一起探索这个问题。

3.学生回答：邀请学生分享他们对笔筒制作的认识，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解笔筒的制作过程，掌握制作笔筒的基本技能。

2.教学重点：材料选择、工具使用、设计创意。

3.教学内容：

a.材料介绍：展示各种制作笔筒的材料，如塑料瓶、彩纸、卡纸等，让学生了解材料的特性和用途。

b.工具使用：演示剪刀、胶水、画笔等工具的正确使用方法，强调安全操作的重要性。

c.设计创意：引导学生发挥想象力，设计出独特的笔筒样式。

4.教学方法：实物展示、示范教学、小组讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：学生分组，按照所学知识制作笔筒。

2.练习要求：在规定时间内完成笔筒制作，注意材料使用和工具操作的安全性。

3.教学方法：小组合作、个别指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对制作过程中遇到的问题，引导学生思考解决方案。

2.教学方法：提问、讨论、解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对制作过程中的难点，教师提问学生，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考笔筒制作过程中的创新点，如环保材料的使用、设计理念的体现等。

2.教学方法：小组讨论、展示分享。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调制作笔筒的基本技能和核心素养。

2.反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学创意》：这本书通过介绍日常生活中的科学小发明，激发学生对科学和创新的兴趣，适合学生阅读。

-《环保手工制作》：这本书介绍了如何利用废旧物品进行环保手工制作，与今天制作的笔筒主题相呼应，有助于学生了解环保意识。

-《材料的故事》：这本书通过讲述不同材料的特性和来源，帮助学生了解材料的科学知识，扩展他们的科学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的材料制作笔筒，如竹子、木头、金属等，探索不同材料的特性和制作方法。

-学生可以研究笔筒在不同文化中的意义和用途，了解笔筒在不同历史时期的演变和设计风格。

-学生可以设计一个多功能笔筒，结合收纳、装饰、照明等功能，发挥创意，提升设计能力。

-学生可以调查市场上流行的笔筒设计，分析其设计特点，并尝试设计一款具有市场潜力的笔筒。

-学生可以通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解笔筒制作的历史和文化背景，拓宽知识面。教学反思与总结这节课下来，心里满满的感慨。先说说教学反思吧。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。看到孩子们对笔筒图片那么感兴趣，我知道他们对今天的内容已经有了一定的期待。但是，我也发现有些学生对于提问的反应不够积极，可能是他们对这个话题的熟悉度不够，或者是对课堂参与的信心不足。我打算在以后的教学中，尝试更多的互动方式，让每个孩子都有机会参与到讨论中来。

讲授新课部分，我尽量把知识点讲解得生动有趣，但是也意识到了自己有时候可能会讲得有点快，导致一些学生跟不上节奏。这让我想到，以后在课堂上要更加注意节奏的把握，给孩子们足够的时间去吸收和理解新知识。

在巩固练习环节，孩子们的表现让我很欣慰。他们能按照要求制作笔筒，虽然过程中有些小插曲，但总体来说，孩子们都很投入。我发现，通过实际操作，他们对知识的掌握更加牢固了。但是，我也注意到有些学生在设计上显得有些迷茫，这可能是因为他们对设计的理解和创造力还不够丰富。因此，我需要更多地鼓励他们，提供一些设计思路，帮助他们打开思路。

课堂提问环节，我尝试通过提问来检查学生的理解程度，但有些问题可能过于简单或者抽象，没有很好地激发学生的思考。今后，我会设计更有深度的问题，引导学生深入思考。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对于课堂参与度不够，我在课堂管理上可能还需要更加灵活和耐心。另外，我在教学过程中发现，有些学生对于复杂的设计概念理解起来有些困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以设计更多与学生生活经验相关的问题，激发他们的兴趣和参与度。

-在讲授新课时，注意语速和讲解方式，确保每个学生都能跟上进度。

-在巩固练习环节，增加一些设计挑战，激发学生的创造力。

-在课堂提问环节，设计更具启发性的问题，鼓励学生深度思考。

-加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，及时调整教学策略。

希望通过这些改进，我能够更好地帮助学生们在科学学习的道路上越走越远。这节课，我们不仅制作了笔筒，更在心中种下了科学的种子，期待它们在未来的日子里生根发芽。😊🌱课后作业为了巩固本节课所学的知识，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学内容：

1.**材料特性分析**：

-作业：请列举三种制作笔筒的材料，并简要说明每种材料的特点和为什么适合制作笔筒。

-答案：塑料瓶（轻便、易于成型）、彩纸（颜色丰富、易于装饰）、木头（结实耐用、质感好）。塑料瓶适合制作笔筒是因为它轻便且易于塑形，彩纸则因为其丰富的颜色和装饰性，木头则因其耐用和良好的质感。

2.**工具使用技巧**：

-作业：描述在制作笔筒时，如何正确使用剪刀和胶水，并说明注意事项。

-答案：使用剪刀时，要保持手稳，剪口朝外，避免伤到自己。使用胶水时，要均匀涂抹，避免过多导致溢出，同时注意不要用手直接接触胶水，以免皮肤过敏。

3.**设计创意应用**：

-作业：设计一个具有以下特点的笔筒：环保、实用、美观。简要描述你的设计理念。

-答案：设计理念：利用废旧纸盒制作笔筒，通过切割和拼接，形成独特的几何形状，既环保又具有现代感。在表面贴上回收的彩色纸张，增加美观性。

4.**笔筒功能拓展**：

-作业：思考笔筒除了放置笔之外，还可以有哪些功能？举例说明。

-答案：笔筒可以用来存放小文具、手机、钥匙等物品，也可以作为桌面装饰品，增加书桌的整洁性和美观性。

5.**团队合作反思**：

-作业：回顾小组合作制作笔筒的过程，总结在团队合作中遇到的问题和解决方法。

-答案：问题：在分工时，有的同学不太愿意承担责任。解决方法：通过讨论和协商，明确每个成员的职责，并鼓励大家积极参与，共同解决问题。

这些作业题目旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时培养他们的创新思维和团队合作能力。通过完成这些作业，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提升自己的实践能力和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论和实践活动。在制作笔筒的过程中，学生们表现出良好的动手能力和创造力，能够按照步骤完成制作任务。

-个别学生在课堂上有些分心，需要教师及时提醒和引导。对于这些学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们集中注意力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的想法和创意，展现出良好的团队合作精神。在讨论过程中，学生们不仅提出了多种设计方案，还就材料选择、工具使用等方面进行了深入的探讨。

-通过小组讨论，学生们不仅学到了制作笔筒的技巧，还学会了如何与他人沟通和协作，这对于他们的社交能力和团队精神培养具有重要意义。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，我进行了一次随堂测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了材料特性、工具使用、设计创意等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对知识的理解和掌握。但也有少数学生在某些知识点上存在疑惑，这将在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-在课堂的最后，我鼓励学生们进行自评和互评，让他们反思自己在制作笔筒过程中的表现，以及从中学到了什么。

-学生们能够客观地评价自己的作品，并提出改进意见。同时，他们也能够尊重他人的作品，给予合理的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将针对每个学生的特点给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。对