第5单元 任务三 记叙与动物的相处2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第5单元任务三记叙与动物的相处2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是《七年级语文上册》中的第5单元，任务三——“记叙与动物的相处”。这个单元，我们将会走进一个充满趣味和感动的世界，通过阅读和写作，了解人与动物之间那些温馨、有趣的故事。让我们一起感受大自然的魅力，体会生命的美好吧！😊🐾二、核心素养目标1.文本解读能力：学会从不同角度解读动物故事，理解作者的情感表达。

2.情感共鸣能力：培养对动物的情感关怀，增强同理心。

3.创意表达力：激发创意，学习用文字描绘人与动物相处的温馨场景。

4.文化传承意识：认识到人与自然和谐共生的文化价值，传承生态文明观念。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握记叙文的基本结构，学会分析动物故事中的时间、地点、人物、事件等要素。

-重点二：理解作者在动物故事中传达的情感和主题，如关爱动物、保护环境等。

-重点三：学习运用描写手法，如细节描写、心理描写等，生动地表现动物形象。

2.教学难点：

-难点一：如何引导学生深入理解动物故事中的象征意义，如动物代表的人物品质或社会现象。

-难点二：在写作实践中，如何帮助学生将观察到的动物行为与人的情感、行为相结合，创作出富有感染力的作品。

-难点三：培养学生对动物故事中复杂情感的处理能力，如同情、厌恶、喜爱等情感的交织。例如，在《狼和小羊》的故事中，既要让学生理解狼的狡猾，也要体会小羊的善良和无奈。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，特别是第5单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与动物故事相关的图片、视频，以及展示动物行为和心理活动的图表，以丰富教学内容。

3.教学软件：利用多媒体设备展示动物故事的视频片段，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中学习；准备写作指导板，提供写作技巧提示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：同学们，你们有没有自己喜欢的动物？为什么？今天我们要一起走进一个充满神奇和感动的世界，探索人与动物之间的美好故事。（1分钟）

-情境创设：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的动物，引发他们对动物的好奇和兴趣。（2分钟）

-提出问题：如果你们是一只动物，你会选择什么样的生活？你们认为人与动物应该怎样相处？（2分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握动物故事的基本结构，理解作者的情感表达，并学会用文字描绘人与动物相处的温馨场景。

-重点讲解：

-动物故事的基本结构：时间、地点、人物、事件。（5分钟）

-作者情感表达的理解：通过分析动物故事中的细节描写和心理描写，理解作者的情感和主题。（5分钟）

-描写手法的运用：学习运用细节描写、心理描写等手法，生动地表现动物形象。（5分钟）

-互动环节：教师提出问题，引导学生思考并回答，如“为什么作者会用这样的语言来描写动物？”等。（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-练习一：阅读课本中的动物故事，分析故事结构，总结作者的情感和主题。（5分钟）

-练习二：分组讨论，分享自己最喜欢的动物故事，并分析故事中的感人之处。（5分钟）

-练习三：写作练习，以“我与动物的故事”为题，写一篇短文，运用所学描写手法，表现人与动物相处的美好时光。（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：同学们，在阅读动物故事的过程中，你们有没有遇到过难以理解的地方？现在请大家一起讨论，互相帮助。（5分钟）

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：今天我们学习了动物故事的基本结构和作者的情感表达，以及如何运用描写手法表现动物形象。希望大家能够将这些知识运用到自己的写作实践中。

-拓展：同学们，除了课本中的动物故事，你们还知道哪些有趣的动物故事？下节课我们将一起分享，并尝试改编成自己的故事。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注学生的核心素养，培养他们的观察力、表达力和创造力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够熟练识别记叙文的基本结构，包括时间、地点、人物和事件，能够根据这一结构分析课文中的动物故事。

-学生对动物故事中的象征意义有了初步的理解，能够从故事中提炼出作者想要传达的主题和情感。

2.**阅读理解能力提升**：

-学生在阅读动物故事时，能够更好地把握文章的主旨，理解作者通过动物形象所表达的情感。

-学生在分析故事情节时，能够注意到细节描写和心理描写，这些能力对于提高阅读理解深度至关重要。

3.**写作技巧的掌握**：

-学生能够模仿课文中运用的描写手法，如细节描写和心理描写，在自己的写作中进行尝试。

-学生在创作过程中，能够运用所学的技巧，描绘人与动物相处的场景，增强了写作的生动性和感染力。

4.**情感共鸣和同理心培养**：

-学生在阅读动物故事后，对动物的情感有了更深的理解，培养了关爱动物和保护环境的意识。

-学生能够从动物的故事中感受到生命的价值，增强了同理心，学会了从不同的角度看待问题。

5.**批判性思维和问题解决能力**：

-学生在讨论动物故事时，能够提出自己的见解，并对同学的观点进行分析和评价，提升了批判性思维能力。

-在面对动物故事中的道德和伦理问题时，学生能够提出自己的解决方案，培养了问题解决能力。

6.**文化传承和审美能力的提高**：

-学生通过学习动物故事，对中华传统文化中关于人与自然和谐共生的观念有了更深的认识。

-学生在欣赏动物故事的同时，提升了审美能力，能够欣赏文学作品中的艺术美。

7.**合作学习和团队协作能力**：

-在小组讨论和写作练习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

-学生在交流分享中，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了良好的沟通技巧。七、典型例题讲解例题1：分析下列句子中作者运用的描写手法，并说明其作用。

“那只小狗的眼睛瞪得大大的，好像在寻找它的主人。”（5分钟）

答案：作者运用了细节描写手法。通过描写小狗瞪大的眼睛，表现了小狗寻找主人的急切和期待，增强了句子的情感表达。

例题2：阅读以下段落，找出作者运用的描写手法，并分析其对故事情节和人物塑造的作用。

“夕阳西下，一群小鸟在天空中盘旋，仿佛在欢送远行的朋友。小猫默默地站在门前，目送着远去的行人，直到夜幕降临。”（5分钟）

答案：作者运用了环境描写和心理描写手法。通过描写夕阳和盘旋的小鸟，营造出一种宁静、温馨的氛围；通过描写小猫默默站在门前，展现了小猫对主人的深情和依恋，有助于塑造小猫的性格特征。

例题3：以下哪个选项最准确地概括了文章的主旨？

A.爱护动物，保护自然。

B.人类的情感，动物的智慧。

C.儿童的世界，纯真的友谊。

D.生命的可贵，自然的奇迹。

答案：A.爱护动物，保护自然。

例题4：阅读以下段落，找出作者运用的描写手法，并说明其对主题表达的作用。

“那片湖水，如同镜子一般，映出了蓝天、白云、远处的山峦，美得令人陶醉。湖边的草地上，一只蝴蝶在翩翩起舞，好像在诉说着什么。”（5分钟）

答案：作者运用了景物描写和比喻手法。通过比喻将湖水比作镜子，展现了湖水的清澈美丽；通过描写蝴蝶起舞，为故事增添了一丝诗意，有助于表达作者对自然美景的喜爱和赞美。

例题5：请根据以下情境，续写故事，并运用所学的描写手法。

情境：在一个阳光明媚的下午，小明的狗——乐乐，兴奋地跑到门口，望着外面的世界。小明带着乐乐出去散步，途中遇到一位老人在喂鸽子。

续写故事，不少于100字。（5分钟）

答案：

小明带着乐乐走在小路上，阳光洒在他们身上，暖洋洋的。突然，乐乐瞪大了眼睛，指向不远处的一位老人。小明好奇地跟着乐乐跑过去，看到老人正在细心地喂鸽子。小明觉得这一幕很温馨，于是拿出手机，记录下了这美好的瞬间。老人看到小明，微笑着说：“这鸽子就像我的孩子，每天都要来陪它们说说话。”小明和乐乐在一旁静静地听着，感受到了人与动物之间的深厚感情。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于动物故事中的情感和主题有自己独到的见解。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的阅读体验，对同伴的观点表示尊重，并能够提出建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据动物故事的内容，提出自己的分析报告，包括故事结构、人物性格、情感表达等。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够很好地将小组讨论的结果呈现出来。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括动物故事的基本结构分析、作者情感理解、描写手法运用等。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，对于动物故事的理解较为深刻。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过自我反思和同伴评价，认识到自己在学习过程中的优点和不足。

-学生通过互评，学会了从不同的角度看待问题，提高了评价他人的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于学生在讨论和写作中表现出的创意和思考，教师给予了高度评价，并提出了具体的改进建议。

-在随堂测试中，教师对学生的答题情况进行了详细的分析，针对学生的薄弱环节，提供了针对性的辅导和练习建议。

-教师强调了学生在动物故事学习中应关注的人文关怀和生态意识，鼓励学生将所学知识运用到