三年级品德与社会上册 同样是学习教学设计 苏教版

三年级品德与社会上册同样是学习教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会上册同样是学习教学设计苏教版设计意图嗨，同学们！今天咱们要一起探索品德与社会这门课里的一个有趣话题——“同样是学习”。这个主题可不只是看看书、做做题那么简单哦！我们要通过这个单元，让大家认识到学习的方式多种多样，每个人都有自己独特的学习方法。就像画画有素描、水彩，唱歌有流行、古典，学习也有不同的路径。咱们要找到适合自己的学习方式，让学习变得更有趣、更有效！🎨📚✨核心素养目标分析1.培养学生正确认识学习的重要性，激发学生对学习的兴趣和热爱。

2.提升学生自主学习的意识和能力，学会运用多种学习方式。

3.增强学生自我认知，鼓励学生发现和挖掘自己的学习潜能。

4.培养学生团队合作精神，通过合作学习，促进相互交流与共同进步。

5.培养学生良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对世界充满了探索的欲望。在这个年龄段，孩子们的知识储备相对有限，但他们的学习能力却在迅速发展。在品德与社会课程中，他们已经接触过一些基本的社会规则和道德观念，对家庭、学校和社会有一定的认识。

从知识层面来看，学生们对学习的认识还停留在比较表面的层次，他们可能对学习的概念理解不够深入，需要通过具体实例来帮助他们建立对学习的全面认识。在能力方面，学生们具备了一定的观察、思考和表达的能力，但合作学习和自主学习的能力还有待提高。

在素质方面，三年级的学生个性鲜明，有的学生活泼好动，有的则文静内向。他们的行为习惯各异，有的学生能够主动学习，有的则依赖性强，需要教师的引导和鼓励。这些差异对课程学习有着直接的影响，教师在教学过程中需要关注每个学生的特点，因材施教。

在课程学习上，学生们对“同样是学习”这一主题可能会感到好奇，但也可能因为对学习方法的多样性感到困惑。因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助他们理解不同的学习方式，并引导他们找到适合自己的学习方法。同时，教师还需关注学生的情感需求，鼓励他们在学习过程中保持积极的态度，培养良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如书籍、图片、模型等）

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、家长联系册

-信息化资源：网络教育资源库、在线学习平台、教育APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、游戏化教学教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同学生学习方式的短视频，引导学生思考：“你们觉得视频中哪些学习方式是有效的？为什么？”

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们平时都是怎么学习的？有没有觉得有些学习方法不太适合自己？”

3.**激发兴趣**：教师总结：“今天我们就来探索‘同样是学习’这个话题，看看如何找到适合自己的学习方法。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**学习方式介绍**：介绍几种常见的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等，并结合实例讲解每种方式的特点和适用场景。

2.**学习方法探讨**：引导学生讨论：“你认为哪些学习方法适合自己？为什么？”

3.**重点讲解**：针对学生提出的学习方法，教师重点讲解如何运用这些方法提高学习效率。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一种学习方式，讨论如何将其应用到实际学习中。

2.**分享交流**：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行点评和补充。

3.**练习巩固**：教师提供相关练习题，让学生在小组内完成，巩固所学知识。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课内容提出问题，如：“自主学习有哪些优点和缺点？”、“如何提高合作学习的效果？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：教师和学生进行角色扮演，模拟不同学习场景，让学生体验不同的学习方法。

2.**案例分析**：教师提供典型案例，让学生分析案例中的人物是如何运用学习方法的，并讨论如何改进。

3.**情感交流**：教师与学生分享自己的学习经验，鼓励学生树立正确的学习观念。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**培养学生自主学习能力**：通过本节课的学习，让学生认识到自主学习的重要性，并掌握一些自主学习的方法。

2.**提升学生合作学习能力**：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.**增强学生问题解决能力**：通过案例分析等活动，引导学生学会分析问题、解决问题。

**七、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师在教学过程中要善于引导，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2.**学生参与**：鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点，提高课堂互动性。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《学习的方法》

-《如何提高学习效率》

-《学习中的合作与竞争》

-《学习心理学》

2.**课后自主学习和探究**：

-**实践作业**：让学生选择一种本节课介绍的学习方法，如自主学习或合作学习，并设计一个简单的学习计划，记录一周内运用该方法的学习过程和效果。

-**小组研究**：分组让学生研究一种特定的学习策略，如时间管理、记忆技巧等，并制作成小报或PPT，在课堂上进行分享。

-**案例分析**：让学生收集生活中的学习案例，分析案例中人物的学习方法和效果，讨论如何改进自己的学习方法。

-**反思日记**：鼓励学生每周写一篇学习反思日记，记录自己的学习心得、遇到的困难以及解决方法。

3.**实践活动**：

-**学习技巧工作坊**：组织学生参与学习技巧工作坊，邀请专家或高年级学生分享他们的学习经验和方法。

-**学习竞赛**：举办学习竞赛，如记忆比赛、速读比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-**学习互助小组**：建立学习互助小组，让学生在小组内互相帮助，共同提高学习效果。

4.**家庭作业**：

-**阅读任务**：布置阅读相关书籍或文章的作业，让学生深入了解学习心理和学习策略。

-**家庭讨论**：鼓励家长参与，与孩子一起讨论学习话题，共同探讨如何提高学习效率。

5.**跨学科应用**：

-**数学应用**：让学生运用学习策略解决数学问题，如通过合作学习解决复杂的数学题。

-**科学探究**：鼓励学生运用探究学习的方法进行科学实验，培养科学思维和实验技能。板书设计①同样是学习——学习方式的多样性

-自主学习：独立思考，主动探索

-合作学习：团队协作，共同进步

-探究学习：提出问题，寻找答案

②学习方法的特点与应用

-自主学习：提高效率，培养独立性

-合作学习：增强沟通，提升团队协作能力

-探究学习：培养创新思维，提高解决问题的能力

③学习策略与实践

-时间管理：合理安排时间，提高学习效率

-记忆技巧：运用记忆方法，增强记忆效果

-习惯养成：培养良好的学习习惯，巩固学习成果作业布置与反馈**作业布置：**

1.**实践作业**：每位学生选择一种本节课介绍的学习方法，如自主学习或合作学习，设计一个为期一周的学习计划。计划应包括学习目标、具体学习内容、学习方法、时间安排和预期效果。学生需在下周课堂分享自己的学习体验和成果。

2.**小组研究报告**：学生分组，每组选择一种学习策略（如时间管理、记忆技巧等），进行深入研究。每组需制作一份研究报告，内容包括策略介绍、实践步骤、效果评估和改进建议。报告形式可以是PPT、小报或口头报告。

3.**学习日记**：学生需记录一周内的学习过程，包括学习内容、学习方法、遇到的困难以及解决方法。日记应真实反映学生的学习情况，教师可要求学生在课堂上分享日记内容，促进交流。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：教师应在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.**详细反馈**：对学生的作业进行详细批改，包括对学习计划的评价、对研究报告的分析和对学习日记的点评。在评价中，既要肯定学生的优点，也要指出存在的问题。

3.**个性化指导**：针对每个学生的作业，给出具体的改进建议。对于学习计划，教师可以建议学生调整时间安排，优化学习方法；对于研究报告，教师可以指导学生如何改进研究方法，提高报告质量；对于学习日记，教师可以引导学生如何更好地记录学习过程，提高自我反思