Unit 5 Here and Now Section A 2a-2e教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNowSectionA2a-2e教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5HereandNowSectionA2a-2e教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是《Unit5HereandNow》这一单元的A部分，具体是2a到2e的练习。这一部分主要聚焦于我们对周围环境的描述，比如我们所在的地方、正在进行的活动和我们的感受。这与我们之前学习的英语语法和词汇紧密相连，像是形容词和副词的正确使用，以及一些常用的日常用语。我们会通过课本上的对话和练习来加深理解。同学们，准备好了吗？让我们一起走进这个生动有趣的英语世界，感受语言的魅力吧！🌟📚💬核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.提升学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的日常交流。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。

4.强化学生的情感态度价值观，培养学生积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握描述地点和活动的词汇，如"here"、"there"、"now"、"doing"等。

-理解并正确使用现在进行时态，能够表达正在进行的动作。

-通过例句和练习，学会使用"and"、"but"、"because"等连词来连接句子，表达逻辑关系。

2.教学难点：

-现在进行时态的时态标志和用法，例如如何区分"am/is/aredoing"和"do/does"。

-正确理解和使用"here"、"there"等地点副词，特别是在不同时态中的用法。

-在实际对话中，如何根据上下文选择合适的词汇和句型来描述活动。

-小组活动中，如何有效地进行沟通和协作，确保每个成员都能参与到讨论和表达中。

例如，在讲解现在进行时态时，难点在于学生可能难以区分"am/is/aredoing"和"do/does"的用法。为了突破这个难点，教师可以通过以下方法：

-使用具体的图片或动作来帮助学生理解现在进行时态的概念。

-通过对比练习，让学生在实际语境中练习使用现在进行时态。

-设计游戏或角色扮演活动，让学生在互动中自然地使用现在进行时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用到2024-2025学年人教版七年级英语下册的教材，特别是聚焦于Unit5HereandNowSectionA的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同地点的图片，以帮助学生理解地点副词的用法；视频，展示现在进行时态在不同场景中的应用。

3.教学工具：准备纸笔，用于学生在课堂上进行笔记和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一个展示区域，用于展示学生的作品和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习现在进行时态的基本用法。

设计预习问题：围绕现在进行时态的用法，设计问题如“如何区分现在进行时和一般现在时？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于现在进行时态的资料，理解其基本结构和用法。

思考预习问题：学生思考并记录自己对现在进行时态的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生熟悉的活动场景视频，如学生在操场上运动，引出现在进行时态。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，如"Iamreadingabook"。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作。

解答疑问：针对学生提出的关于时态混淆的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考现在进行时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用现在进行时态。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助理解时态概念。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际中运用时态。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含现在进行时态练习的作业，如写一段描述学校活动的短文。

提供拓展资源：推荐与英语学习相关的网站或书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的应用场景：收集不同情境下使用现在进行时态的例子，如日常对话、新闻报道、文学作品等。

-语法规则拓展：介绍现在进行时态的语法规则，包括构成、时态标志词、否定句和疑问句的变化。

-文化背景知识：介绍与现在进行时态相关的文化背景，如不同国家的语言习惯和表达方式。

-实用对话场景：收集一些实用的英语对话，如询问某人正在做什么、描述正在进行的活动等。

-词汇积累：提供与现在进行时态相关的词汇表，包括动词的现在分词形式和相应的名词形式。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演活动，模拟现实生活中使用现在进行时态的场景，如在学校、在家庭、在公共场所等。

-制作时间表：让学生制作自己的时间表，用现在进行时态描述每天的活动安排。

-比较分析：让学生比较现在进行时态和其他时态（如一般现在时、一般过去时）在用法上的差异。

-口语练习：利用网络资源或英语角等平台，让学生进行口语练习，提高实际应用能力。

-故事创作：引导学生创作短篇故事，使用现在进行时态描述故事中的情节，提高语言组织能力和创造力。

-观看英语电影或电视剧：选择适合的英语电影或电视剧片段，让学生观察并分析其中的现在进行时态使用。

-制作多媒体演示文稿：让学生利用PowerPoint等软件，制作关于现在进行时态的多媒体演示文稿，展示自己的学习成果。

-参加英语角或语言交流活动：通过参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，提高语言运用能力。

-阅读英语原著或简写本：选择适合的英语原著或简写本，让学生阅读并尝试使用现在进行时态进行笔记或总结。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-学生对现在进行时态的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对现在进行时态概念和用法的掌握情况。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，如是否能够正确运用现在进行时态进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：评估每个学生在小组讨论中的参与程度，包括发言次数、贡献度和团队合作精神。

-小组讨论的成果质量：通过小组展示的内容，评估学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-小组讨论的创意性：观察学生在讨论中提出的观点和创意，评估其思维能力和创新意识。

3.随堂测试：

-学生对现在进行时态的语法知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对现在进行时态构成、时态标志词、否定句和疑问句等语法知识的掌握程度。

-学生在实际语境中运用现在进行时态的能力：通过测试中的实际对话或短文写作，评估学生在实际语境中运用现在进行时态的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括对现在进行时态的理解、参与课堂活动的积极性等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂活动中的表现，以及对方在运用现在进行时态方面的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、提问、参与讨论等方面进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生的作业完成情况：教师对学生的作业进行批改，指出学生在运用现在进行时态方面的错误，并提供相应的修改建议。

-针对学生的拓展学习：教师对学生在课后拓展学习中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，并提出进一步的学习建议。

-针对学生的情感态度价值观：教师关注学生在学习过程中的情感态度，鼓励学生保持积极的学习态度，培养良好的学习习惯。典型例题讲解在《Unit5HereandNowSectionA》的学习中，现在进行时态的运用是重点内容。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的补充说明和例子。

1.例题：用现在进行时态填空。

-I___________(watch)TVrightnow.

答案：amwatching

说明：这里使用了现在进行时态，表示目前正在进行的动作。be动词根据主语I变为am，watch的现在分词形式是watching。

2.例题：改写句子，用现在进行时态。

-Sheusuallyeatsbreakfastat7:00a.m.

答案：Sheiseatingbreakfastat7:00a.m.rightnow.

说明：原句是一般现在时态，描述的是通常发生的事情。改为现在进行时态，强调的是此刻正在进行的动作。

3.例题：用现在进行时态完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

B:___________(read)abook.

答案：Iamreading

说明：这是一个典型的问答对话，问句使用了一般疑问句，回答时使用了现在进行时态，符合对话场景。

4.例题：用现在进行时态描述正在发生的动作。

-Thesun___________(rise)intheeast.

答案：isrising

说明：虽然rise是一个动词，通常不用于进行时态，但在特定语境下，可以表示太阳正在升起的过程。

5.例题：用现在进行时态描述现在的情况。

-I___________(live)inasmalltown.

答案：amliving

说明：这里使用了现在进行时态，虽然通常用于描述正在进行的动作，但也可以用来描述目前的状态或情况。

补充说明和例子：

6.例题：用现在进行时态描述两个同时进行的动作。

-She___________(cook)dinnerandlistentomusicatthesametime.

答案：iscooking

说明：在描述两个同时进行的动作时，第一个动作使用现在进行时态，第二个动作则可能使用一般现在时态或现在分词形式。

7.例题：用现在进行时态描述即将发生的动作。

-I___________(go)tothestoretobuysomegroceries.

答案：amgoing

说明：现在进行时态也可以用来描述即将发生的动作，这里表示即将去商店购物。

8.例题：用现在进行时态描述对现在的感受。

-I___________(feel)happybecauseIamwithmyfriends.

答案：amfeeling

说明：现在进行时态可以用来描述对现在的感受，这里表示此刻感到快乐。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和表达能力。

2.实景模拟教学：我尝试将教学内容与学生的日常生活相结合，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习现在进行时态，这样更能激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的英语基础参差不齐，有的学生能够很好地掌握现在进行时态，而有的学生则感到困难。这导致课堂上的教学进度难以统一。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有时候课堂纪律难以维持，尤其是在小组讨论环节，学生之间的互动有时会偏离主题。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的基础差异，我计划在课堂上采用分层教学，为不同水平