第六单元课题二碳的氧化物第1课时（二氧化碳）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第六单元课题二碳的氧化物第1课时（二氧化碳）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙——碳的氧化物，这节课我们主要聚焦于二氧化碳。二氧化碳，这个名字听起来很熟悉吧？它可是我们生活中无处不在的一种气体哦！在我们的课本《化学》人教版上册的九年级化学中，这一章节将带领我们揭开二氧化碳的神秘面纱，了解它的性质、用途，以及它在自然界和人类生活中的重要性。准备好了吗？让我们一起踏上这趟化学之旅吧！🚀💡二、核心素养目标分析1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学会提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

2.科学思维：理解物质的化学性质，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.实践能力：运用所学知识解释生活中的化学现象，提高解决实际问题的能力。

4.环保意识：认识到二氧化碳与气候变化的关系，树立可持续发展的观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的物理和化学性质，特别是其溶解性和与水的反应。

2.二氧化碳在大气中的循环及其对环境的影响。

难点：

1.理解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学过程。

2.分析二氧化碳排放与气候变化之间的关系。

解决办法：

1.通过实验演示二氧化碳的溶解性和与水的反应，让学生直观感受化学反应。

2.通过图表和案例分析，帮助学生理解二氧化碳循环的复杂性和气候变化的影响。

3.设计小组讨论，鼓励学生运用批判性思维分析二氧化碳排放的潜在后果。四、教学资源-软硬件资源：实验室设备（集气瓶、气体发生装置、滴定管）、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：二氧化碳溶解度实验视频、大气成分变化数据图表、相关科普文章

-教学手段：实物模型、多媒体课件、互动式教学软件五、教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一张地球的图片引入话题，引导学生思考：“你们知道地球上的空气是由什么组成的吗？”然后，我会展示一些日常生活中的二氧化碳来源图片，如汽车尾气、工厂排放等，引发学生的兴趣和思考。接着，我会提问：“二氧化碳对我们生活有什么影响呢？”以此来导入本节课的主题——二氧化碳。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解二氧化碳的物理性质：我会展示二氧化碳的密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧的实验，让学生直观感受二氧化碳的特性。同时，我会介绍二氧化碳的溶解性，通过实验演示二氧化碳在水中的溶解过程。

-用时：10分钟

2.讲解二氧化碳的化学性质：我会讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学过程，并通过实验展示这一反应。同时，我会介绍二氧化碳在大气中的循环，以及它对环境的影响。

-用时：10分钟

3.讲解二氧化碳的用途：我会介绍二氧化碳在工业、农业、医疗等领域的应用，如灭火、饮料碳酸化、温室气体肥料等。

-用时：5分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行二氧化碳溶解性实验：每组学生使用集气瓶收集二氧化碳，然后将其加入水中，观察溶解现象。

-用时：10分钟

2.学生分组进行二氧化碳与水反应实验：每组学生根据实验步骤，将二氧化碳通入水中，观察碳酸生成的现象。

-用时：10分钟

3.学生分组进行二氧化碳应用讨论：每组学生讨论二氧化碳在各个领域的应用，并分享自己的观点。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.二氧化碳在大气中的循环：举例回答：“二氧化碳是如何从空气中排放到大气中的？它在大气中是如何循环的？”

-用时：5分钟

2.二氧化碳对环境的影响：举例回答：“二氧化碳排放过多会导致哪些环境问题？我们应该如何减少二氧化碳排放？”

-用时：5分钟

3.二氧化碳的应用：举例回答：“二氧化碳在哪些领域有重要应用？这些应用对我们的生活有什么影响？”

-用时：5分钟

5.总结回顾

-详细内容：首先，我会引导学生回顾本节课所学内容，包括二氧化碳的物理和化学性质、在大气中的循环、用途以及环境问题。然后，我会强调本节课的重点和难点，如二氧化碳与水的反应、二氧化碳循环对环境的影响等。最后，我会鼓励学生在日常生活中关注二氧化碳排放问题，提高环保意识。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**二氧化碳的全球分布**：介绍二氧化碳在全球的分布情况，包括海洋、大气和陆地中的分布，以及不同地区的二氧化碳浓度差异。

-**二氧化碳的生态影响**：探讨二氧化碳浓度变化对植物光合作用、动物呼吸以及生态系统平衡的影响。

-**二氧化碳的减排技术**：介绍目前全球范围内采用的二氧化碳减排技术，如碳捕捉与封存（CCS）、可再生能源的使用等。

-**二氧化碳的历史数据**：提供过去几十年全球二氧化碳浓度变化的历史数据，展示其变化趋势。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《气候变化与二氧化碳》等相关书籍，以了解二氧化碳对气候变化的详细影响。

-**实地考察**：组织学生参观当地的环保项目，如风力发电场、太阳能电站等，了解实际的二氧化碳减排措施。

-**在线学习**：引导学生访问教育网站，如国家环保局官方网站，获取最新的二氧化碳减排政策和数据。

-**科学实验**：鼓励学生进行二氧化碳溶解度、二氧化碳与石灰水的反应等科学实验，加深对二氧化碳化学性质的理解。

3.拓展活动：

-**二氧化碳知识竞赛**：举办知识竞赛，检验学生对二氧化碳相关知识的掌握程度，提高学习兴趣。

-**环境主题演讲**：组织学生围绕“如何减少二氧化碳排放”这一主题进行演讲，培养学生的表达能力和环保意识。

-**环保海报设计**：让学生设计关于减少二氧化碳排放的海报，通过艺术形式传达环保信息。

-**社区宣传活动**：鼓励学生参与社区宣传活动，向公众普及二氧化碳知识，倡导低碳生活方式。七、典型例题讲解1.例题：

**题目**：已知二氧化碳的密度为1.98g/L，在标准状况下（0°C，1atm），计算1升二氧化碳的质量。

**解题过程**：

-根据题目给出的信息，二氧化碳的密度为1.98g/L。

-在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。

-二氧化碳的摩尔质量为44g/mol。

-计算公式：质量=密度×体积。

-代入数值：质量=1.98g/L×1L=1.98g。

-答案：1升二氧化碳的质量为1.98克。

2.例题：

**题目**：将5.6g的二氧化碳气体溶解在50mL水中，计算溶液中二氧化碳的摩尔浓度。

**解题过程**：

-二氧化碳的摩尔质量为44g/mol。

-计算二氧化碳的物质的量：物质的量=质量/摩尔质量=5.6g/44g/mol=0.1273mol。

-溶液的体积为50mL，即0.05L。

-计算摩尔浓度：摩尔浓度=物质的量/溶液体积=0.1273mol/0.05L=2.546mol/L。

-答案：溶液中二氧化碳的摩尔浓度为2.546mol/L。

3.例题：

**题目**：在25°C和1atm的条件下，将10g的二氧化碳气体通入足量的水中，计算生成的碳酸的物质的量。

**解题过程**：

-二氧化碳的摩尔质量为44g/mol。

-计算二氧化碳的物质的量：物质的量=质量/摩尔质量=10g/44g/mol=0.2273mol。

-二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式：CO2+H2O⇌H2CO3。

-根据化学方程式，1摩尔二氧化碳生成1摩尔碳酸。

-答案：生成的碳酸的物质的量为0.2273mol。

4.例题：

**题目**：在实验室中，用大理石（主要成分是碳酸钙）与盐酸反应制备二氧化碳气体。已知大理石的质量为10g，盐酸的浓度为1.0mol/L，体积为50mL，计算理论上可以产生的二氧化碳气体的体积。

**解题过程**：

-大理石（碳酸钙）的摩尔质量为100g/mol。

-计算大理石的物质的量：物质的量=质量/摩尔质量=10g/100g/mol=0.1mol。

-碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

-根据化学方程式，1摩尔碳酸钙生成1摩尔二氧化碳。

-计算二氧化碳的物质的量：0.1mol。

-在标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4L。

-计算二氧化碳的体积：体积=物质的量×22.4L/mol=0.1mol×22.4L/mol=2.24L。

-答案：理论上可以产生的二氧化碳气体的体积为2.24升。

5.例题：

**题目**：某学生想通过实验测定室温下二氧化碳的溶解度。他收集了一瓶二氧化碳气体，并在室温下将其溶解在水中。实验结束后，他观察到水的颜色变浅，但无法准确测量二氧化碳的溶解量。请设计一个实验方案，帮助该学生测定二氧化碳的溶解度。

**解题过程**：

-实验方案：

1.准备一套气体收集装置，包括集气瓶、水槽和量筒。

2.将集气瓶充满二氧化碳气体，确保没有空气进入。

3.将集气瓶倒置放入水槽中，打开瓶口，使二氧化碳气体缓慢溶解于水中。

4.使用量筒测量溶解前后集气瓶中水的体积变化。

5.计算二氧化碳的溶解度：溶解度=溶解前水的体积-溶解后水的体积。

-答案：通过上述实验方案，学生可以测定二氧化碳的溶解度。八、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了二氧化碳的奥秘，从它的物理和化学性质，到它在自然界和人类生活中的作用，学生们都表现出了浓厚的兴趣。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示图片和视频，让学生直观地看到二氧化碳在不同环境中的存在形式，这种直观的教学方法似乎挺有效，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。例如，在讲解二氧化碳与水的反应时，有些学生显得有些困惑，他们可能对化学方程式的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解化学反应的原理，帮助学生建立起更扎实的化学基础。

在策略上，我采用了小组讨论和实践活动，让学生们在互动中学习。我发现，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和问题解决能力。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在教学管理方面，我尝试了多种手段来维持课堂秩序。例如，我设置了课堂规则，并在课堂上进行适时的小组竞赛，以保持学生的注意力。总体来说，课堂秩序良好，学生们能够集中精力学习。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们对二氧化碳的性质和应用有了更深入的了解，他们在实践活动中的表现也让我感到满意。在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣有所提升，他们对环境保护的意识也有所增强。

当然，也存在一些