Starter Unit 2 Keep Tidy（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）

StarterUnit2KeepTidy（大单元教学设计）2024-2025学年七年级英语上册同步备课系列（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们！今天我们要来学习的是《StarterUnit2KeepTidy》这一单元。这个单元主要围绕“保持整洁”这个主题展开，通过一系列的对话和活动，让我们了解到保持整洁的重要性。在这个单元里，我们会学到一些新的词汇和句型，还会进行一些有趣的练习。所以，大家准备好了吗？让我们一起走进这个有趣的单元吧！😄核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学词汇和句型，进行关于保持整洁的日常交流。

2.**文化意识**：学生了解不同文化中关于整洁的观念，增强跨文化交际能力。

3.**思维品质**：学生在讨论和实践中，学会批判性思维，提出保持整洁的合理建议。

4.**学习能力**：学生通过自主学习，掌握词汇记忆和句型运用的方法，提高学习效率。学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都很强，但同时也面临着从小学到中学的过渡期。在英语学习方面，他们对新知识充满兴趣，但基础水平参差不齐。以下是针对本节课的学情分析：

1.**知识基础**：部分学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，但词汇量和语法知识相对薄弱。对于本单元中的“保持整洁”这一主题，学生可能有一定的个人经验，但将其转化为英语表达可能存在困难。

2.**学习能力**：学生们在自主学习方面表现出不同的能力，有的学生能够通过预习和复习提高学习效果，而有的学生则更依赖于课堂讲解和老师的指导。

3.**思维品质**：学生们在批判性思维方面有所欠缺，对于保持整洁的重要性可能理解不够深入，需要通过实践活动来培养他们的思考能力和解决问题的能力。

4.**行为习惯**：部分学生在日常行为习惯上存在不够整洁的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习态度和对课程内容的理解。

5.**课程影响**：考虑到这些因素，本节课的教学设计将注重实践性和互动性，通过小组活动和角色扮演，帮助学生将个人经验与英语学习相结合，同时培养他们的自主学习和合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《StarterUnit2KeepTidy》的教材，包括课本、练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与保持整洁主题相关的图片、图表，以及一些关于个人卫生和公共环境的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备一些小标签或便签纸，让学生们在讨论时记录关键点。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动，同时准备好黑板或白板，用于展示教学重点和学生的讨论成果。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会用一首简单的歌曲《CleanUp,CleanUp》来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。歌曲结束后，我会提出一个问题：“Whatdoyouthinkisimportantforacleanandtidyenvironment?”让学生自由发言，分享他们对整洁的看法。接着，我会展示一些关于不同文化中保持整洁习惯的图片，引导学生思考保持整洁的重要性。最后，我会简要介绍本节课的主题：“KeepTidy”。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.**词汇学习**：我会通过实物展示和图片解释，引入本节课的核心词汇，如“tidy”、“clean”、“messy”、“organize”等。学生跟读并尝试用这些词汇造句。

2.**句型练习**：接下来，我会展示一些关于保持整洁的对话场景，让学生跟随朗读并模仿。例如：“A:Canyouhelpmecleanuptheclassroom?B:Sure,Iwillhelpyou.”学生分组练习，然后展示他们的对话。

3.**语法讲解**：针对本节课的语法点，我会进行简要讲解，如一般现在时态的构成和使用。通过例句和练习，帮助学生掌握语法规则。

-用时：10分钟

3.**实践活动**

-详细内容：

1.**角色扮演**：我会将学生分成小组，每组分配一个角色，如学生、老师、清洁工等，让他们根据所学词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

2.**制作清洁计划**：学生需要根据所学内容，制作一份个人或小组的清洁计划，包括每天需要完成的清洁任务和如何保持整洁的方法。

3.**创意展示**：学生可以发挥创意，用绘画、写作或手工制作的形式展示他们对保持整洁的理解和想法。

-用时：15分钟

4.**学生小组讨论**

-详细内容：

1.**讨论保持整洁的好处**：例如，讨论保持整洁对个人健康、学习效率和人际关系的影响。

2.**分享自己的清洁习惯**：学生可以分享自己在家或学校保持整洁的习惯，以及这些习惯是如何帮助他们提高生活质量的。

3.**讨论如何改进学校的清洁状况**：学生可以提出一些建议，如设立清洁日、增加清洁工具等，以提高学校的整体整洁度。

-用时：10分钟

5.**总结回顾**

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和语法。我会提问一些问题，如：“Whatdidwelearnaboutkeepingtidytoday?”和“Howcanweapplywhatwe'velearnedinourdailylives?”让学生分享他们的学习心得。接着，我会强调本节课的重难点，如保持整洁的重要性以及如何运用所学词汇和句型进行交流。最后，我会鼓励学生在课后继续实践所学内容，养成良好的生活习惯。

-用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《CleanandGreen:AGuidetoSustainableLiving》这本书介绍了如何在日常生活中实践环保和整洁的生活理念，与“KeepTidy”这一主题紧密相关。

-《TheMagicofTidiness:HowOrganizingYourSpaceCanChangeYourLife》这本书通过真实案例，展示了整洁环境对个人生活质量的积极影响，可以作为本节课的延伸阅读。

-《TheCleanestSchoolintheWorld:AStoryofChange》讲述了某所学校如何通过改善环境，提升学生学习和生活质量的经历，适合学生了解整洁环境的重要性。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-学生可以尝试调查自己所在社区或学校的环境状况，记录下观察到的整洁或不整洁的地方，并思考如何改善。

-鼓励学生在家中或学校中实施一个小型的整洁项目，如整理自己的书桌、整理班级的图书角等，并记录下实施过程中的困难和收获。

-学生可以查找关于不同文化中清洁和整理习惯的资料，比较并分析这些习惯的异同，以及它们对个人和社会的影响。

3.**实践活动建议**

-**家庭清洁日**：学生可以与家人一起设定一个家庭清洁日，共同参与家庭环境的整理和清洁，增强家庭凝聚力。

-**校园环保活动**：组织学生参与校园环保活动，如植树、清理垃圾等，提高学生的环保意识和责任感。

-**社区志愿服务**：鼓励学生参与社区志愿服务，如帮助邻居整理庭院、参与社区清洁活动等，培养他们的社会责任感。

4.**跨学科学习**

-结合美术课，学生可以设计关于保持整洁的海报或宣传画，提高他们的审美能力和创造力。

-在科学课上，学生可以研究不同清洁用品的成分和作用，了解环保清洁用品的重要性。

-在社会课上，学生可以探讨社会环境与个人行为之间的关系，理解整洁环境对社区和谐的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在讲授“KeepTidy”这一主题时，我采用了情景模拟的方式，让学生通过角色扮演来体验保持整洁的重要性。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

2.**跨学科整合**：我将英语教学与美术、科学和社会学科相结合，让学生在多个领域都能够体会到保持整洁的重要性，从而拓宽了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在角色扮演和小组讨论环节，部分学生显得较为被动，没有积极参与到活动中来。这可能是因为他们对保持整洁的主题不够感兴趣，或者缺乏自信。

2.**教学评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

3.**家校合作不足**：在引导学生在家中实践保持整洁的习惯时，家校合作的效果并不理想，部分家长反映学生在家中的行为改变不大。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会关注每个学生的表现，给予更多的鼓励和支持，增强他们的自信心。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、家长反馈等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将引入自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和成长。

3.**加强家校合作**：为了更好地引导学生在家中实践保持整洁的习惯，我会与家长保持密切沟通，共同制定家庭清洁计划，并定期反馈学生的进步情况。同时，我还会邀请家长参与课堂活动，让家校合作更加紧密。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的观点。

-对于新学的词汇和句型，学生们能够正确地朗读和运用，显示出他们对知识的掌握程度。

-在课堂互动中，部分学生表现出较强的领导能力和团队合作精神，能够引导小组完成讨论和任务。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生们的小组讨论成果丰富，每个小组都提出了不同的保持整洁的建议和计划。

-在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出他们在讨论过程中的思考成果。

-通过小组展示，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了如何倾听和尊重他人的意见。

3.**随堂测试**：

-我设计了一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对词汇和句型的理解。

-部分学生在语法应用方面存在困难，需要进一步练习和巩固。

4.**课后作业反馈**：

-学生们提交的清洁计划书质量较高，能够结合个人实际，提出切实可行的建议。

-家长反馈显示，学生在家中开始尝试实施自己的清洁计划，家庭环境有所改善。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，我将鼓励积极参与的学生，并对表现一般的学生提出改进建议，如提高课堂发言的积极性。

-对于小组讨论成果展示，我将肯定学生的创意和团队合作精神，同时指出一些可以改进的地方，如更清晰的表达和更深入的讨论。

-随堂测试的结果将作为教学评价的重要依据，对于测试中表现不佳的学生，我将提供额外的辅导和练习材料。

-课后作业的反馈将作为家校合作的重要环节，我将与家长沟通学生的进步和需要改进的地方，共同促进学生的成长。

-教师评价将注重学生的全面发展，不仅关注知识掌握，还关注学生的情感态度和价值观的培养。重点题型整理1.**词汇运用题**

-题型：给出单词，要求学生用这些单词完成句子。

-例题：请用下列单词完成句子。

-tidy,clean,organize,mess,important

-"It'svery_______tokeepyourroom_______everyday."

-答案：important;tidy

2.**句型转换题**

-题型：给出一个句子，要求学生将其转换成不同的时态或语态。

-例题：将下列句子转换成一般疑问句。

-"Youneedtocleanyourdeskbeforetheclass."

-答案：Doyouneedtocleanyourdeskbeforetheclass?

3.**情景对话题**

-题型：根据情景，选择合适的对话选项。

-例题：根据以下情景，选择合适的对话选项。

-情景：A和B在图书馆，A发现地上有垃圾。

-选项：

1.A:Look,thereissometrashontheground.

2.B:Yes,let'spickitupandthrowitinthebin.

3.A:Oh,it'snotmine,Idon'tcare.

4.B:Don'tworry,we'llcleanituptogether.

-答案：1,2,4

4.**阅读理解题**

-题型：阅读短文，回答问题。

-例题：阅读以下短文，回答问题。

-Shortpassage:"Keepingyourroomtidyisveryimportant.Ithelpsyoutofindthingseasilyandmakesyourroomlooknice.Ifyourroomismessy,itcanbedifficulttostudyandrelax.So,makeahabitofkeepingyourroomcleaneveryday."

-Question:Whyisitimportanttokeepyourroomtidy?

-答案：Ithelpsyoutofindthingseasilyandmakesyourroomlooknice.

5.**写作题**

-题型：根据提示，写一篇短文。

-例题：Writeashortpassageabouthowyoukeepyourroomtidy.Includeatleastthreereasonswhyyouthinkit'simportant.

-答案示例：

-Ikeepmyroomtidyforseveralreasons.First,ithelpsmetostayorganizedand