Unit7 Today is Monday（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语四年级下册

Unit7TodayisMonday（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，宝贝们，今天我们来学习的是北师大版四年级下册英语的Unit7"TodayisMonday"。咱们这节课要重点掌握的是一周七天英文的表达，还有简单的星期活动描述。这节课，咱们会结合课本中的对话和练习，一起把一周七天的英文名字学得溜溜的！比如，Monday，Tuesday，Wednesday……还有，我们还会通过一些小活动，比如角色扮演，来练习如何用英语描述自己每天的活动哦！这节课，咱们一起边学边玩，让英语学习变得更有趣！核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的语言感知能力和语用能力，通过真实语境下的语言实践活动，提高学生对英语的听、说、读、写综合运用能力；2.培养学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下人们对时间、生活的认知；3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力；4.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和书写简单的英语单词，如颜色、家庭成员、日常用品等。此外，他们已经接触过一些基本的日常用语和简单的句子结构。对于本节课的内容，学生们应该已经熟悉星期天的英文表达，但对于其他六天的表达可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的英语活动和学习游戏表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来记忆；有的学生则更喜欢听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一周七天英文表达时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是记忆星期天的英文表达后，对于其他六天的记忆可能会出现混淆；二是对于一些发音相似但意义不同的单词，学生可能会感到难以区分；三是将英语表达与实际生活情境相结合时，学生可能会缺乏实际运用能力。针对这些挑战，教师可以通过设计多样化的教学活动和练习，帮助学生巩固记忆，提高实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级下册英语教材，特别是Unit7"TodayisMonday"的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的星期图片，如星期一至星期日的图片，以及相应的英文单词卡片。

3.多媒体资源：搜集或制作与星期相关的视频和动画，帮助学生直观理解星期天的英文表达。

4.教室布置：设置一个互动区域，放置星期天至星期六的日历卡片，方便学生直观对比和记忆。同时，准备一些小道具，如小旗子，让学生在角色扮演时能够更好地参与进来。教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：课堂开始，我会用英语问候学生，并展示一张日历的图片，引导学生观察并说出今天是星期几。接着，我会用简单的英语提问：“Whatdayistoday?”让学生回答。然后，我会逐步引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthedaysoftheweekinEnglish.”通过这种方式，自然过渡到新课的学习。

2.**新课讲授**

-详细内容：

-**第一环节**：我会板书一周七天的英文单词，并用彩色标记重点词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。同时，我会展示每个星期的图片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来记忆。用例如：“Lookatthepicture,canyoutellmethenameofthisday?”的方式来提问，让学生参与其中。

-**第二环节**：我会播放一段简单的英语歌曲，歌词中包含一周七天的英文表达。让学生跟唱，通过音乐的记忆效果，加深对单词的印象。

-**第三环节**：我会让学生跟我一起做一个小游戏，比如“Simonsays...”（西蒙说……），我会用英文说出星期的英文，让学生做出相应的动作，比如星期一是拍拍手，星期二是跺跺脚等，这样的游戏既有趣又能巩固所学。

3.**实践活动**

-详细内容：

-**第一环节**：我会让学生分成小组，每组准备一张小纸条，上面写上星期的某个天，然后让他们用英语描述这一天的活动，如：“OnMonday,Igotoschool.”这样的活动可以让学生将所学知识应用到实际情境中。

-**第二环节**：我会让学生用彩色卡纸制作一周的日历，并在上面用英语标注每个星期的日期和相应的活动。

-**第三环节**：我会播放一段日常生活场景的视频，视频中有不同的人物在做不同的事情，我会让学生根据视频内容，用英语描述他们看到的人物正在做什么，如：“TheboyiseatingbreakfastonSaturdaymorning.”这样的实践活动能够提高学生的观察能力和语言表达能力。

4.**学生小组讨论**

-详细内容：

-**第一方面**：让学生讨论他们在学习过程中遇到的困难，比如哪个星期的英文单词比较容易混淆，或者某个单词的发音不太准确。

-**第二方面**：让学生分享他们记忆星期天英文表达的方法，比如通过歌曲、图片或者制作小卡片等。

-**第三方面**：让学生讨论如何在日常生活中运用所学的星期天英文表达，比如在写日记或者与朋友交流时。

5.**总结回顾**

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生闭上眼睛，回顾今天学到的内容。我会提问：“CanyoutellmethedaysoftheweekinEnglish?”让他们尽量用英文回答。然后，我会总结本节课的重点，强调记住星期天英文表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用。最后，我会布置一个作业，让学生回家后用英语描述自己一周的日常生活，以此来巩固今天所学的内容。本节课的重难点在于正确记忆和运用星期天的英文表达，通过上述的教学流程，我相信学生能够掌握这些知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**英语歌曲**：《DaysoftheWeek》这首歌是学习星期天的英文表达的一个很好的辅助资源。它通过重复的歌词和简单的旋律，帮助学生记忆一周七天的英文。

-**星期主题活动**：可以设计一些与星期相关的主题活动，比如“MondayisClean-upDay”（星期一是大扫除日），“TuesdayisReadingDay”（星期二是阅读日）等，让学生通过实际活动来理解星期的概念。

-**互动游戏**：制作一个“星期旋转盘”游戏，让学生转动盘子上写有星期名字的指针，然后回答与该星期相关的问题，如该星期的天气如何，或者该星期的特别活动是什么。

2.**拓展建议**：

-**家庭作业**：布置一个家庭作业，让学生在家中用英语记录自己一周的日常活动，比如“TodayisWednesday,andIplayedsoccerafterschool.”这样的作业能够帮助学生巩固所学，并且将英语应用到实际生活中。

-**阅读材料**：推荐一些关于星期日常生活的英语绘本或者故事书，如《AWeekwithMole》等，这些书籍可以帮助学生通过故事情节来学习星期天的英文表达。

-**实践活动**：鼓励学生在家庭或学校中组织一个小型的英语角，让学生在模拟的英语环境中练习使用星期天的英文表达，比如询问对方的星期计划等。

3.**综合拓展**：

-**跨学科学习**：结合语文课，让学生用英语编写一个小故事，故事中包含一周七天的不同活动，这样既能提高学生的英语水平，又能锻炼他们的创造力。

-**文化对比**：通过研究不同文化中星期的命名和庆祝方式，让学生了解多元文化，比如在西方文化中，星期天通常是休息日，而在一些亚洲文化中，星期一可能是开始工作日。

-**科技应用**：利用教育软件或应用程序，如Duolingo、Babbel等，让学生在课外时间进行星期的英语学习，这些工具通常提供互动式练习和游戏，能够增加学习的趣味性。教学反思与改进哎，教学这事儿，就像做菜一样，得不断尝试、调整，才能做出色香味俱佳的“佳肴”。今天，咱们就来聊聊这节课的“味道”如何，有哪些地方可以提升。

首先，我得说说导入新课那块儿。我发现，虽然我用了日历图片和提问的方式，但还是有一部分学生对于星期天的英文表达不太熟悉。这说明，我得在导入环节做得更细致一些，比如可以先简单回顾一下之前学过的星期单词，再引入新的内容。

然后，新课讲授的部分，我尝试了歌曲、游戏和角色扮演等多种方法。结果还不错，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。不过，我也注意到，有些学生对于发音还是有点困难，比如“Tuesday”和“Wednesday”的发音容易混淆。这让我想到，我得在课后准备一些发音练习的材料，让学生回家后也能加强练习。

实践活动这部分，我觉得挺有意思的。学生们通过制作日历和描述一天的活动，不仅巩固了星期的英文表达，还提高了他们的实际应用能力。但是，我发现有些学生不太擅长表达，比如在描述自己的一天时，他们往往只是简单地列出活动，缺乏细节。我得在接下来的教学中，更多地鼓励学生用丰富的词汇和句型来描述，比如使用“Afterschool,Iusually...”这样的句型。

至于学生小组讨论，我观察到几个方面的情况。有的学生很积极地参与讨论，能够提出自己的想法和问题；有的学生则比较内向，不太愿意开口。我得想办法激发这些内向学生的积极性，比如可以设计一些小组合作的游戏，让他们在游戏中自然地开口说话。

总的来说，这节课还是达到了预期的效果，学生们对星期的英文表达有了更深的理解。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我得在导入环节做得更细致，比如可以通过一些小游戏或者故事来激发学生的学习兴趣。其次，我得在发音教学上多下功夫，比如可以设计一些发音练习，让学生在课堂上反复练习。再次，我得在实践活动的设计上更加多样化，比如可以加入一些角色扮演或者情景模拟，让学生在实际情境中运用英语。

最后，我得在小组讨论和总结回顾环节提供更多的引导，帮助学生更好地参与和回顾。比如，可以提前给出一些讨论的话题或者总结的要点，让学生有方向地去思考和表达。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了Unit7"TodayisMonday"这一章节，我们一起认识了星期天到星期六的英文表达，也通过一些实践活动来巩固了这些单词。现在，让我们来做一个小结，看看大家掌握了多少。

**课堂小结：**

1.我们今天学习了星期一到星期日的英文表达，分别是：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.我们还学会了如何用英语描述自己每天的活动，比如：“OnMonday,Igotoschool.”（星期一，我去上学。）

3.我们通过歌曲和游戏，提高了对这些单词的记忆和发音。

现在，让我们来检测一下今天的学习效果吧！

**当堂检测：**

1.**听写练习**：

-我会读出星期的英文单词，你们写下对应的中文。

-例如：“Monday”对应的中文是______。

2.**角色扮演**：

-请两位同学来扮演对话，一位同学扮演老师，一位同学扮演学生。

-老师问：“Whatdayistoday?”学生回答：“Todayis______.”（今天是星期______。）

3.**描述活动**：

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