第四单元神州音韵(四)《在那遥远的地方》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐八年级 下册

第四单元神州音韵(四)《在那遥远的地方》教学设计2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《在那遥远的地方》这首美妙的歌曲。这首歌曲充满了对家乡的眷恋和思念，咱们要用心去感受它的情感。通过这节课的学习，咱们不仅能够学会这首歌曲，还能体会到音乐的魅力，激发对家乡的热爱。让我们一起走进音乐的海洋，感受那份遥远而美好的情感吧！🎶🏠💖核心素养目标1.培养学生对民族音乐的理解和欣赏能力，增强文化自信。

2.提升学生的音乐审美情感，激发对家乡的热爱和思念之情。

3.培养学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲演绎展现个人风采。

4.增强团队合作意识，在合唱中体验集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的音乐学习中，已经接触过一些简单的民族音乐和歌曲，对五线谱、节奏和基本的音乐理论知识有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对音乐充满热情，喜欢唱歌，愿意尝试新的歌曲。他们的学习能力较强，能够快速掌握歌曲的旋律和节奏。在学习风格上，有的同学喜欢独立学习，有的则更倾向于在集体活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《在那遥远的地方》这首歌曲时，一些学生可能会遇到节奏把握不准确、旋律记忆困难等问题。此外，由于歌曲中包含一些方言元素，可能会对部分学生的理解和演唱造成挑战。针对这些情况，我们需要在教学中提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能顺利地掌握歌曲。教学资源-音乐教室音响系统

-五线谱纸和钢琴

-教学PPT（包含歌曲简介、歌词、谱例）

-多媒体教学平台（用于播放背景音乐和示范视频）

-民族乐器（如笛子、二胡等，用于辅助教学）

-音乐软件（如乐理教学软件，辅助学生理解节奏和旋律）教学过程【导入新课】

1.老师播放《在那遥远的地方》这首歌曲，引导学生注意歌曲的旋律和歌词，让学生初步感受歌曲的魅力。

2.提问：同学们，你们听到这首歌曲时，想到了什么？这首歌曲给你带来了怎样的感受？

3.学生自由发言，分享自己的感受和联想。

【新课讲授】

1.**歌曲背景介绍**

-老师介绍歌曲的创作背景，讲述这首歌的创作故事，让学生了解歌曲的由来。

-提问：这首歌曲的背景故事对你们理解歌曲有什么帮助？

-学生分享自己的理解，老师总结并强调歌曲背后的文化内涵。

2.**音乐要素分析**

-老师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。

-分组讨论：请同学们分组讨论，分析歌曲中哪些音乐要素表达了作者的情感？

-学生汇报讨论结果，老师点评并总结。

3.**歌词解读**

-老师引导学生解读歌词，分析歌词中的意象和情感。

-提问：这首歌曲的歌词表达了怎样的情感？这种情感是如何通过歌词表现出来的？

-学生分享自己的理解，老师点评并总结。

4.**音乐表现方法**

-老师介绍歌曲中的音乐表现方法，如衬词、重复等。

-分组练习：请同学们分组练习，尝试用不同的音乐表现方法演唱歌曲。

-学生展示练习成果，老师点评并指导。

5.**音乐创作手法**

-老师讲解歌曲中的音乐创作手法，如对比、转调等。

-提问：这些音乐创作手法对歌曲的表达有什么作用？

-学生分享自己的理解，老师点评并总结。

【课堂活动】

1.**合唱练习**

-老师带领学生进行合唱练习，让学生感受集体合作的力量。

-学生跟随老师合唱，老师适时给予指导。

2.**音乐创作**

-老师引导学生根据歌曲的旋律和歌词，创作自己的歌词或旋律。

-学生自由创作，老师巡视指导。

3.**角色扮演**

-老师邀请学生进行角色扮演，模拟歌曲中的情景。

-学生积极参与，体验歌曲中的情感。

【总结与拓展】

1.**总结本节课所学内容**

-老师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和表现手法。

-学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

2.**拓展活动**

-老师布置课后作业，让学生收集关于民族音乐的资料，了解其他民族音乐的特点。

-学生课后自主完成拓展活动，老师检查作业完成情况。

【教学反思】

本节课通过歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生了解民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美情感和文化自信。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的音乐素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。在今后的教学中，将继续探索有效的教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐素养的提升**：

-学生通过学习《在那遥远的地方》，对民族音乐有了更深入的了解，增强了民族音乐文化自信。

-学生能够辨识并欣赏民族音乐的特点，如旋律的优美、歌词的意境等。

2.**音乐技能的掌握**：

-学生在合唱练习中，提高了自己的音准和节奏感，学会了如何与集体协调合作。

-通过音乐创作活动，学生锻炼了自己的音乐创作能力，学会了如何运用音乐元素表达情感。

3.**情感态度的培养**：

-学生在演唱《在那遥远的地方》时，体会到了对家乡的思念之情，培养了热爱家乡的情感。

-通过角色扮演等活动，学生学会了换位思考，增强了同理心。

4.**知识体系的构建**：

-学生通过分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏、和声等，加深了对音乐理论知识的理解。

-学生了解了音乐创作手法，如对比、转调等，丰富了音乐知识体系。

5.**自主学习能力的增强**：

-学生在课后收集民族音乐资料，增强了自主学习能力，学会了如何通过多种途径获取知识。

-学生在拓展活动中，能够独立思考，提出问题，并尝试解决问题。

6.**人际交往能力的提高**：

-在小组讨论和合唱练习中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人意见，增强了沟通能力。

7.**审美观念的形成**：

-学生通过学习《在那遥远的地方》，形成了正确的音乐审美观念，能够欣赏音乐的美。

-学生在音乐创作和表现中，学会了如何表达自己的审美感受。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《中国民族音乐史》节选，介绍中国民族音乐的发展历程和主要流派。

-视频资源：《在那遥远的地方》音乐创作背景和演唱者的访谈视频，以及相关的民族音乐现场表演视频。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-学生可以阅读《中国民族音乐史》的相关章节，了解中国民族音乐的发展脉络，特别是对歌曲《在那遥远的地方》所涉及的青海民歌和藏族音乐的背景知识。

-鼓励学生记录下阅读中的重点内容，如不同民族音乐的特点、代表性音乐家等，为课堂讨论做准备。

-**视频资源**：

-观看《在那遥远的地方》的创作背景和演唱者访谈视频，帮助学生更深入地理解歌曲背后的故事和演唱者的情感表达。

-学生可以观看其他民族音乐的现场表演视频，如藏族的弦子、蒙古的长调等，感受不同民族音乐的风格和魅力。

-**自主探究**：

-学生可以尝试分析《在那遥远的地方》中的音乐元素，如旋律的起伏、节奏的变化等，并与所学音乐理论知识相结合。

-学生可以探索歌曲中的歌词，研究其如何通过语言艺术与音乐艺术相融合，表达情感。

-**小组讨论**：

-学生可以组成小组，讨论不同民族音乐之间的异同，以及这些音乐在文化传承中的作用。

-小组内可以分享各自的学习心得，鼓励每个成员积极参与讨论，提出自己的观点。

-**实践应用**：

-学生可以尝试创作自己的短小歌曲，模仿《在那遥远的地方》的风格，表达自己的情感。

-学生可以参与学校的音乐活动，如音乐会、合唱比赛等，将所学知识应用于实践。

教师指导：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关的学习资源等。

-教师可以组织学生在下一节课上分享自己的拓展学习成果，促进学生的交流和学习。

-教师可以鼓励学生将拓展学习与课堂所学知识相结合，形成自己的音乐理解和表达能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与，对于歌曲《在那遥远的地方》的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。

-学生在合唱练习中能够认真听唱，努力保持音准和节奏，表现出良好的团队合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论时，学生们能够积极地分享自己的观点和理解，对歌曲中的音乐要素和情感表达进行了深入的分析。

-小组成员之间能够相互倾听，共同解决问题，展示了良好的沟通和协作能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，评估学生对歌曲背景、音乐要素和歌词的理解程度。

-测试结果显示，大部分学生能够准确地描述歌曲的主题和情感，对于音乐要素的分析也较为到位。

4.**音乐创作实践**：

-学生在音乐创作实践中，能够结合所学知识，尝试创作简单的旋律和歌词。

-创作过程中，学生表现出创新思维和个性化的表达，展现了音乐创作的潜力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，同时指出在合唱中部分学生节奏感有待加强，建议加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生能够深入分析歌曲，提出建设性的观点，但也提醒学生要注意讨论的条理性和逻辑性。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握给予了认可，并针对错误部分进行了详细的讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对音乐创作实践：教师鼓励学生的创新精神，同时提出一些建议，如加强