Unit 3 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit3Thisismysister

教材章节：人教版英语七年级上册

内容：本节课主要围绕介绍家庭成员展开，包括询问和回答家庭成员的问题。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英语表达，并能进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组活动，提高听、说、读、写技能，增强对西方家庭文化的理解，并能够在实际情境中运用所学知识进行有效沟通。此外，通过合作学习，学生将培养团队合作精神和跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语表达：学生能够准确记忆并运用家庭成员的英文词汇，如“brother”，“sister”，“mother”，“father”等。

2.询问和回答家庭成员问题：学生能够使用正确的句型进行提问和回答，如“Howoldisyoursister?”和“Sheistwelve.”

难点：

1.家庭成员词汇的记忆与应用：对于初学者来说，家庭成员的词汇记忆可能存在困难。

2.灵活运用句型进行交际：学生在实际交流中可能难以灵活运用句型进行对话。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实物展示，帮助学生直观记忆家庭成员的词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习句型，提高运用能力。

3.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，互相纠正和补充，共同突破交际难题。

4.提供丰富的例句和练习，帮助学生理解和掌握句型的结构和用法。教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册Unit3教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、家庭结构图和视频资料，用于直观教学和巩固记忆。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备便利贴和彩色笔，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭成员的英文歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2.提问：“Whatdoyouknowaboutyourfamily?”（你了解你的家庭吗？）引导学生分享自己的家庭情况，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍家庭成员的英语词汇，如“brother”，“sister”，“mother”，“father”等，通过图片、视频等方式帮助学生记忆。

2.讲解询问和回答家庭成员问题的句型，如“Howoldisyoursister?”和“Sheistwelve.”

3.通过实际对话示例，让学生了解如何在日常生活中运用这些句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：让学生分成小组，用所学句型进行角色扮演，询问和回答家庭成员的问题。

2.练习环节：教师提供一些家庭情况，让学生用所学句型进行问答，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对重点内容进行提问，如家庭成员的英语表达和询问回答句型，检查学生对知识的掌握情况。

2.鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生进行问答互动，让学生运用所学知识进行交流。

2.小组讨论：教师提出一个与家庭成员相关的问题，让学生在小组内进行讨论，并分享讨论结果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考家庭的重要性，培养他们的家庭观念和责任感。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。

2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-"MyFamilyTree"：一篇关于家庭成员介绍的短文，介绍了不同家庭成员的背景和特点。

-"FamilyTraditions"：一篇关于家庭传统和庆祝活动的文章，讨论了不同文化中家庭的角色和意义。

-"FamilyPortraits"：一幅描绘家庭成员的画作，学生可以阅读画作描述，了解不同家庭成员之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一个关于自己家庭的英语小故事，包括家庭成员的介绍和日常活动。

-鼓励学生调查并记录自己家庭的历史，包括祖先的背景和迁徙故事。

-组织一个家庭文化分享会，让学生展示自己家庭的传统和习俗，增进对不同家庭文化的理解和尊重。

3.知识点全面性：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多关于家庭关系的词汇和表达方式。

-探究家庭历史可以帮助学生了解家族的传承和文化背景，增强对家庭责任的认知。

-家庭文化分享会可以促进学生对不同家庭结构的认识，培养跨文化交流的能力。

4.实用性：

-学生通过创作小故事，可以提高英语写作能力，同时加深对家庭关系的理解。

-调查家族历史可以培养学生的研究能力和对历史的兴趣。

-分享会活动可以提高学生的公共演讲能力和团队合作精神。

5.教学实际：

-拓展阅读材料可以与课堂所学内容相结合，帮助学生巩固和扩展知识。

-课后自主学习和探究活动可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高学习效果。

-通过这些活动，学生不仅能够提高英语水平，还能够增强文化意识和社交技能。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭成员介绍：每位学生写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业等，并附上家庭成员的照片。

2.家庭传统调查：学生调查自己家庭的一个传统节日或习俗，记录下来并撰写一篇简短的报告，说明这个传统的历史和意义。

3.角色扮演剧本：学生分组创作一个简短的角色扮演剧本，内容围绕家庭成员之间的互动，如家庭聚会或日常对话。

4.家庭英语对话练习：学生与家长一起进行英语对话练习，模拟在家庭环境中使用所学句型进行交流。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

-学生对家庭成员词汇的掌握程度。

-学生运用句型进行交流的能力。

-学生在写作和对话练习中的语法和拼写错误。

-学生对家庭传统和习俗的理解和表达。

3.改进建议：针对学生的作业，教师应给出具体的改进建议，包括：

-对于词汇掌握不牢固的学生，建议加强词汇记忆和复习。

-对于句型运用不够灵活的学生，建议通过角色扮演和对话练习提高实际运用能力。

-对于写作和对话中出现的语法错误，教师应指出错误并提供正确的表达方式。

-对于对家庭传统和习俗理解不够深入的学生，建议通过查阅资料或家庭访谈来丰富内容。

4.反馈方式：教师可以通过以下方式向学生反馈作业：

-面对面的个别反馈：教师可以选择在课后与学生一对一交流，针对学生的具体问题给出建议。

-纸质反馈：将批改后的作业返还给学生，附上书面评语和建议。

-课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生讨论作业中的典型问题，共同学习和改进。

5.学习进步跟踪：教师应记录学生的作业完成情况和进步，以便在后续的教学中针对性地调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的学习支持。典型例题讲解1.例题：Howoldisyourbrother?

答案：Heistwelve.

说明：这是一个简单的询问家庭成员年龄的问题。学生需要掌握"Howoldis..."的句型结构，并能够正确回答。

2.例题：Whatdoesyourmotherdo?

答案：Sheisateacher.

说明：这个问题要求学生能够询问并回答家庭成员的职业。学生需要知道"Whatdoes...do?"的句型，并能够使用正确的职业词汇。

3.例题：Wheredoesyourfatherwork?

答案：Heworksinahospital.

说明：这个问题考查学生对地点和工作的提问。学生需要掌握"Wheredoes...work?"的句型，并能够使用地点和职业词汇。

4.例题：Doyouhaveasister?

答案：Yes,Ido.Sheisadoctor.

说明：这是一个关于家庭成员存在与否的问题。学生需要能够使用"Yes,Ido"或"No,Idon't"来回答，并能够提供相应的信息。

5.例题：Whoisyourfavoritefamilymember?

答案：Myfavoritefamilymemberismygrandmotherbecausesheisverykind.

说明：这个问题要求学生表达对家庭成员的喜爱。学生需要能够使用"Whois..."的句型，并能够用完整的句子表达自己的感受。

补充说明：

1.在例题1中，学生需要能够正确使用"Howoldis..."句型来询问年龄，并能够使用数字和年龄单位来回答。

2.在例题2中，学生需要能够使用"Whatdoes...do?"句型来询问职业，并能够使用正确的职业名词来回答。

3.在例题3中，学生需要能够使用"Wheredoes...work?"句型来询问工作地点，并能够使用地点名词来回答。

4.在例题4中，学生需要能够使用"Yes,Ido"或"No,Idon't"来回答是否存在家庭成员，并能够提供相应的家庭成员信息。

5.在例题5中，学生需要能够使用"Whoisyourfavorite..."句型来表达对家庭成员的喜爱，并能够使用形容词和完整的句子来描述原因。

这些例题旨在帮助学生巩固和练习课文中出现的家庭成员相关词汇和句型，同时提高他们在实际交流中的语言运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：brother,sister,mother,father,uncle,aunt,cousin等。

-询问和回答家庭成员问题的句型：Howoldis...?Whatdoes...do?Wheredoes...work?Doyouhave...?Whoisyourfavorite...?

②重点词汇：

-Familymembers:brother,sister,mother,father,uncle,aunt,cousin

-Age:twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onehundred

-Occupation:teacher,doctor,engineer,nurse,policeofficer,student,actor,singer,painter,writer,lawyer,farmer,pilot

③重点句型：

-Howoldisyourbrother?Heistwelve.

-Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher.

-Wheredoesyourfatherwork?Heworksinahospital.

-Doyouhaveasister?Yes,Ido.Sheisadoctor.

-Whoisyourfavoritefamilymember?Myfavoritefamilymemberismygrandmotherbecausesheisverykind.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松的氛围中更好地吸收知识。

2.跨文化教育：我引入了一些关于不同文化中家庭观念和习俗的讨论，帮助学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：我发现有些学生对于家庭成员的英语表达掌握得不够扎实，可能是由于课堂时间有限，我没有能够提供足够的练习机会。

2.教学方法：在讲授新知识时，我可能过于依赖传统的讲授法，而没有充分利用多媒体资源和情境模拟，使得一些学生可能感到学习内容较为枯燥。

3.教学评价：我对学生的评价方式可能过于单一，主要集中在书面作业上，忽视了学生的口语表达和实际运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加练习环节：为了帮助学生更好地掌握家庭成员的英语表达，我计划在课堂上增加更多的口语练习和听力练习，比如