简单的时间计算（教案）-三年级上册数学青岛版

简单的时间计算（教案）三年级上册数学青岛版一、课题名称简单的时间计算（教案）三年级上册数学青岛版二、教学目标1.知识与技能：掌握简单的时间计算方法，能够进行分钟与小时之间的换算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生珍惜时间的良好品质。三、教学难点与重点难点：分钟与小时之间的换算。重点：简单的时间计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.时钟模型2.时刻卡片3.计算器4.白板或黑板六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：展示一张图片，描述一个学生正在上课，引导学生观察时间。（2）提问：现在是上课时间，你能说出具体的时间吗？2.新课讲解（1）时钟模型展示：介绍时钟的结构，包括时针、分针、秒针。（2）时刻卡片展示：展示一张时刻卡片，引导学生观察时刻。（3）讲解分钟与小时之间的换算方法：1小时=60分钟。3.实践操作（1）分组活动：将学生分成若干小组，每组发放时钟模型、时刻卡片和计算器。（2）任务：根据时刻卡片上的时间，用时钟模型表示出来，并进行分钟与小时之间的换算。4.互动交流（1）讨论环节：各小组分享操作过程，讨论遇到的问题和解决方法。（2）提问问答：提问：如何将1小时换算成分钟？话术：我们知道1小时等于60分钟，那么我们可以将1小时乘以60，得到60分钟。提问：如何将50分钟换算成小时？话术：我们知道1小时等于60分钟，那么我们可以将50分钟除以60，得到0.8333小时，约等于0.83小时。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调分钟与小时之间的换算方法。七、教材分析本节课的教学内容属于小学数学三年级上册，主要讲解简单的时间计算。通过本节课的学习，学生能够掌握分钟与小时之间的换算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：各小组分享操作过程，讨论遇到的问题和解决方法。提问问答：提问：如何将1小时换算成分钟？话术：我们知道1小时等于60分钟，那么我们可以将1小时乘以60，得到60分钟。提问：如何将50分钟换算成小时？话术：我们知道1小时等于60分钟，那么我们可以将50分钟除以60，得到0.8333小时，约等于0.83小时。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列时间换算成小时和分钟：①2小时20分钟②45分钟③1小时35分钟（2）将下列时间换算成分钟：①1小时50分钟②3小时③2小时10分钟2.作业答案：（1）①2小时20分钟=140分钟②45分钟=0.75小时③1小时35分钟=95分钟（2）①1小时50分钟=110分钟②3小时=180分钟③2小时10分钟=130分钟十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作和互动交流，使学生掌握了简单的时间计算方法，达到了教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察时间，运用所学知识解决实际问题，如计算购物时间、活动时间等。重点和难点解析1.导入新课环节：这一环节直接关系到学生的学习兴趣和注意力集中度。我会精心设计一个与时间相关的实践情景，比如播放一段校园生活的视频，让学生在观看中自然地提出时间相关的问题，从而引入新课。2.新课讲解环节：这是学生掌握知识的关键部分。我会详细讲解时钟的结构和时刻卡片的使用，确保每个学生都能理解分钟与小时之间的关系。分组活动时，确保每个小组都有不同的学习层次，以便互相帮助，共同进步。观察学生在操作过程中的表现，及时给予指导和反馈，帮助他们解决问题。4.互动交流环节：这是课堂氛围活跃和知识深化的重要环节。讨论环节：我会鼓励每个小组分享他们的操作过程和遇到的问题，同时引导他们讨论解决问题的方法。提问问答：我会根据学生的回答情况，适时提问，比如“如何将1小时换算成分钟？”和“如何将50分钟换算成小时？”等问题，以帮助学生巩固知识。实践操作环节中的分组活动：我需要确保每个小组的成员都能参与到活动中，避免出现个别学生被动参与的情况。互动交流环节中的提问问答：我会根据学生的回答情况，调整我的话术，以确保他们能够理解并掌握换算方法。重点和难点解析：实践操作环节中的分组活动在分组前，我会简要介绍活动规则和目标，让学生明白分组活动的意义。在分组时，我会注意学生的座位分布，尽量让不同学习层次的学生分在同一小组，以便相互学习、共同进步。在活动中，我会巡回观察每个小组的情况，及时发现并解决学生遇到的问题。活动结束后，我会让每个小组分享他们的操作过程和收获，鼓励他们提出自己的见解。重点和难点解析：互动交流环节中的提问问答1.提问：我会根据学生的回答情况，提出与时间计算相关的问题，如“如何将1小时换算成分钟？”和“如何将50分钟换算成小时？”等问题。2.话术调整：根据学生的回答，我会适时调整我的话术，以确保他们能够理解并掌握换算方法。例如，如果学生回答“1小时换算成分钟就是乘以60”，我会进一步解释“是的，因为1小时等于60分钟，所以我们需要将小时数乘以60来得到分钟数。”3.反馈：在提问问答过程中，我会给予学生及时的反馈，鼓励他们继续思考和探索。一、课题名称小学数学三年级上册——《分数的认识》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的意义，能够正确读、写分数。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，正确读、写分数。重点：分数的意义，分数的读写方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.分数卡片2.扁平的图形（如圆形、正方形等）3.彩色粉笔4.黑板或白板六、教学过程1.导入新课（1）情境导入：展示一张图片，描述一个蛋糕被平均分成了几份，引导学生思考如何表示其中一份。（2）提问：如果这个蛋糕被平均分成了8份，那么其中一份该如何表示？2.新课讲解（1）课本原文内容：分数的意义是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。（2）具体分析：通过分数卡片和扁平图形的操作，让学生直观地理解分数的意义。3.实践操作（1）分组活动：将学生分成若干小组，每组发放分数卡片和扁平图形。（2）任务：让学生用分数卡片和扁平图形表示出不同数量的分数。4.互动交流（1）讨论环节：各小组分享操作过程，讨论如何表示分数。（2）提问问答：提问：分数的意义是什么？话术：分数的意义是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。提问：如何用分数卡片表示分数？话术：我们可以将分数卡片分成若干份，每份代表一个分数单位。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调分数的意义和读写方法。七、教材分析本节课的教学内容属于小学数学三年级上册，主要讲解分数的意义。通过本节课的学习，学生能够初步认识分数，掌握分数的读写方法。八、互动交流讨论环节：各小组分享操作过程，讨论如何表示分数。提问问答：提问：分数的意义是什么？话术：分数的意义是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。提问：如何用分数卡片表示分数？话术：我们可以将分数卡片分成若干份，每份代表一个分数单位。九、作业设计1.作业题目：（1）用分数卡片表示出下列图形中的分数部分。（2）写出下列分数的读法和写法。2.作业答案：（1）圆形：$\frac{1}{4}$，正方形：$\frac{3}{8}$（2）$\frac{1}{3}$的读法是“三分之一”，写法是$\frac{1}{3}$；$\frac{2}{5}$的读法是“二分之五”，写法是$\frac{2}{5}$。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作和互动交流，使学生初步认识了分数，达到了教学目标。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，如蛋糕、饼干等，进一步理解分数的意义。重点和难点解析1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣和引入新知识的关键时刻。我会精心设计一个与日常生活紧密相关的情景，比如分享一个切分水果的故事，让学生在轻松的氛围中自然地提出关于分数的问题。2.新课讲解环节：这是学生理解分数概念的基础。我会使用分数卡片和扁平图形作为教具，让学生通过实际操作来感受分数的意义。3.实践操作环节：这是学生将理论知识转化为实践能力的关键。我会确保每个学生都有机会参与操作，通过小组合作来促进他们的交流和学习。4.互动交流环节：这是巩固知识、深化理解的重要环节。我会鼓励学生提出问题，并通过提问和回答来引导学生思考和探索。重点和难点解析：导入新课环节选择一个与学生生活经验相关的故事或情景，确保他们能够产生共鸣。通过故事或情景中的问题，引导学生思考分数的概念，激发他们的好奇心。在讲述故事或情景时，我会用生动的语言和表情，使课堂氛围更加活跃。重点和难点解析：新课讲解环节我会使用分数卡片，让学生直观地看到分数的组成部分，即分子和分母。我会让学生亲手操作扁平图形，将它们平均分成若干份，以帮助他们理解分数的意义。我会强调分数表示的是整体的一部分，而不是整个整体。重点和难点解析：实践操作环节将学生分成小组，每组分配一套分数卡片和扁平图形。指导学生如何使用这些工具，确保他们能够理解操作的目的。鼓励学生在操作过程中互相帮助，共同解决问题。重点和难点解析：互动交流环节鼓励学生提问，无论问题大小，都要给予积极的回应。使用开放性问题，如“你能想到其他表示分数的方法吗？”来激发学生的创造性思维。一、课题名称《分数的基本性质》——人教版小学数学五年级上册二、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的基本性质，能够运用分数的基本性质进行化简和通分。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解分数的基本性质，能够灵活运用分数的基本性质进行化简和通分。重点：分数的基本性质，分数的化简和通分。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、发现规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。3.合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。五、教具与学具准备1.分数卡片2.练习题本3.彩色粉笔4.黑板或白板六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）具体分析：通过展示分数卡片的操作，让学生直观地理解分数的基本性质。2.新课讲解（1）讲解分数的基本性质：通过分数卡片，让学生观察分子和分母同时乘以或除以相同的数时，分数的大小是否改变。（2）举例说明：展示具体的分数化简和通分的例子，让学生理解分数的基本性质在实际操作中的应用。3.实践操作（1）分组活动：将学生分成若干小组，每组发放分数卡片和练习习题本。（2）任务：让学生运用分数的基本性质进行分数的化简和通分。4.互动交流（1）讨论环节：各小组分享操作过程，讨论如何运用分数的基本性质进行化简和通分。（2）提问问答：提问：什么是分数的基本性质？话术：分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。提问：如何运用分数的基本性质进行分数的化简？话术：我们可以找到一个数，使得分子和分母都能同时除以这个数，这样分数就化简了。5.课堂小结回顾本节课所学内容，强调分数的基本性质和分数的化简、通分。七、教材分析本节课的教学内容属于人教版小学数学五年级上册，主要讲解分数的基本性质。通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本性质，并能够运用它进行分数的化简和通分。八、互动交流讨论环节：各小组分享操作过程，讨论如何运用分数的基本性质进行化简和通分。提问问答：提问：什么是分数的基本性质？话术：分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。提问：如何运用分数的基本性质进行分数的化简？话术：我们可以找到一个数，使得分子和分母都能同时除以这个数，这样分数就化简了。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列分数化简到最简形式。$\frac{12}{18}$，$\frac{20}{24}$，$\frac{30}{45}$（2）通分下列分数。$\frac{2}{3}$，$\frac{3}{4}$，$\frac{4}{5}$2.作业答案：（1）$\frac{12}{18}=\frac{2}{3}$，$\frac{20}{24}=\frac{5}{6}$，$\frac{30}{45}=\frac{2}{3}$（2）通分后：$\frac{8}{12}$，$\frac{9}{12}$，$\frac{12}{15}$，通分后的分母为60，分子分别为32、45、48。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作和互动交流，使学生理解了分数的基本性质，掌握了分数的化简和通分方法。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，如食物分份、分数计算等，进一步运用分数的基本性质解决实际问题。重点和难点解析1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣和引入新知识的关键时刻。我会使用一个与分数相关的实际生活例子，比如分蛋糕的问题，让学生在熟悉的环境中自然地接触到分数的概念，从而引发他们对分数基本性质的探究。2.新课讲解环节：这是学生理解分数基本性质的关键。我会通过分数卡片的操作，让学生直观地看到分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数时，分数的大小是否改变。3.实践操作环节：这是学生将理论知识应用到实际中的关键。我会确保每个学生都有机会通过实际操作来体验分数的化简和通分过程，比如